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职高政治思想新课程的教育理念是要求教师大力促进学生的发展,将课堂还给学生,使学生成为课堂的主体,充分强调学生的课堂主体地位,因此,在职高院校进行思想政治课教学中的师生互动教学就显得尤为重要。本文将从职高进行思想政治课教学中的师生互动的意义出发,根据现阶段职高思想政治课教学中的师生互动产生的问题分析,提出改善职高思想政治课教学中的师生互动现状的措施。 相似文献
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论情感教育在高职思想政治课中的运用 总被引：1，自引：1，他引：0
在思想政治课教学中,情感教育起着非常重要的作用,通过分析思想政治课教师,重视教师的角色效应,促进师生间的情感交流;强化学生情感体验,及创设必要的教学情境等,从而提高思想政治课教学效果。 相似文献
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新课程改革的核心理念是：为了每一位学生的发展。强调把课堂“还”给学生,让学生成为课堂真正的主人,强调教师在课堂上的主导作用和学生在课堂上的主体作用。融洽和谐的师生关系是提高教学实效性的基本前提。因此．在中学思想政治课堂教学中教师与学生之间的互动尤为重要。文章对中学思想政治课师生互动中存在的问题进行分析,在此基础上时如何促进中学政治课课堂教学中的师生互动,提高政治课堂教学实效进行研究。 相似文献
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王鹿 《中学政治教学参考》2015,(7):37-38
<正>新课程观强调:师生互动、生生互动,让知识与技能、过程与方法、情感态度价值观在对话与交流中动态生成。在政治课教学中,学生生成的课堂意外(主要指课堂中具有价值濡化、思想熏陶功能的意外提问和回答)可成为师生互动的重要契机。为此,教师要展示教学机智,不失时机抓住意外;要充分尊重,敞开胸怀,应对意外;要苦练本领,充实证据,化解意外;要创设情境,苦心经营,生成意外。 相似文献
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课堂中的师生是一个特殊的社会群体,课堂教学的过程实际上就是一种人际互动的过程。师生双方在课堂上主要是以情感作为载体进行交互影响的。师生互动的实质是师生间情感的互动。这种情感的相融能够调动情绪,触发灵感和创造力,使课堂变得富有生机和活力,使师生感受到成长的喜悦和生命的灵动。所以,在思想政治课堂中,要积极创设条件,促进师生的情感互动。一、培养教师对职业的欣赏和肯定情是心灵的钥匙,爱是教育的基础。深厚、融洽的师生之情会使教学形成一种轻松、愉快的气氛,学生精力饱满,情绪高涨,思维积极主动,有助于政治课教学获得成功。… 相似文献
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互动模式在思想政治教学中的运用 总被引：1，自引：0，他引：1
互动式教学以学生为学习主体,教师为引导和促进角色,在课堂上实现师生相互交流对话。在教学实践过程中,进行师生之间以及学生之间的学习和情感交流,丰富课程的知识内容,培育教师和学生的实践能力、相互合作的团队精神。在互动教学模式下,通过灵活运用多媒体教学等现代工具与教学手段,达到提高思想政治课教学效果的目的。 相似文献
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<正>一、课堂互动教学的重要性新课程认为,教学是教师的教与学生的学的统一,师生的交往互动是教学过程的本质属性,没有师生、生生的交往互动,就不是真正意义上的教学。在课堂上开展积极的师生互动具有非常重要的意义。课堂互动教学可以激发学生的学习兴趣,培养学生的求知欲望和各种能力;课堂互动教学也有助于增进师生情感的交流,加强课堂教学管理和提高教师自身的素质;课堂互动教学还有助于老师了解学生的性格、智力水平、学习状况等,"因材施教",提高教学效果。 相似文献
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构建思想政治课互动教学模式可以激发学生兴趣,促进学生对思想政治学科学习情感与态度的转变,可以推动教与学矛盾双方交互作用,促进学生“知”与“信”的统一,可以加强师生交往,促进学生行为实践能力的提高。结合思想政治课的特点,可以把思想政治课课堂互动的教学模式设计为：创设情境、组织互动、建构知识、培养能力和提高觉悟。 相似文献
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《中学政治教学参考》2015,(33)
思想政治课互动教学模式,是以民主平等和谐的新型师生关系、生活化的教学情境与师生的生活经验为互动条件,以教育合力、教育张力、教育辐射力与教育影响力为内生动力,以师生互动、生生互动、人机互动、人本互动为外在互动形式,以知识互动、语言互动、行为互动、情感互动、思维互动、思想互动为内在互动内容,有机构成的"3446"型互动式教学机制。互动教学模式,倡导全面落实三维教学目标,培养学生学会学习,突出学生主体性,彰显思想政治学科教学特色,实施有效教学,打造高效课堂。 相似文献
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<正>师生互动是指教师在引导学生开展学习活动的过程中,与学生之间发生的言语沟通或者心灵的对话。它是师生之间人际互动关系系统中的特殊表现形式。师生互动特别重视学生在课堂学习中的参与程度和与教师的对话质量。那么思想政治课为什么需要师生互动?需要什么样的师生互动?怎样才能使师生互动在思想政治课中发挥其应有的功效呢?本文将作出探究。一、初中政治课师生互动的必要性思想政治课从根本上讲是一门教育实践性和应用 相似文献
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一、初中思想政治课师生互动的必要性
新的教育改革重点强调了师生课堂互动的教学方式,它要求思想政治课要抛开传统的无趣而沉闷的教学模式,把封闭性教学转向开放性教学,把师生互动作为教学的主体,特别是要把学生当做课堂学习的主人,积极给学生营造一个自由快乐的学习环境,通过各个渠道给学生提供不同的知识,促进学生形成积极主动的态度和健康合理的学习习惯.引导学生培养创新精神和实践能力已经是新课改的目标和航向. 相似文献
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现代教学理论研究表明,教学是一种社会性认知活动,互动对学生有着重要的发展价值。课堂中的互动是多种多样的,有师生互动、生生互动、情感互动等。生生互动,即学生与学生之间在课堂交换思想的过程,它的运作方式是课堂上学生之间的互相讨论、互相切磋,这是一种很有效的课堂教学手段。 相似文献
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高校思想政治理论课多维互动教学的理论与实践——基于大班教学环境的探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
欧健 《天津市教科院学报》2011,(6):19-21
因客观条件所限,高校思想政治课普遍采取大班额教学,其缺陷在于：不利于师生之间互动、沟通、交流的深入。在大班教学环境中,思想政治理论课采取多维互动教学模式,可以有效化解其弊端。近年来中外学者从教育学、心理学、语言学等方面对多维互动教学模式进行了大量的理论论证,多维互动教学模式有其坚实的理论基础。高校思想政治课大班额教学模式的实施可以从课堂互动和课外互动两个层面进行。课堂层面主要包括师生互动、生生互动和人机互动。课外层面主要包括学生与社会互动和学生与网络互动。 相似文献
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《中学政治教学参考》2018,(24)
思想政治课教学应用情境互动模式,有利于集中学生课堂注意力和思考力,有利于构建课堂生态平衡,有利于学生政治认同的培养。在思想政治课教学中应用情境互动模式,面临教师对情境互动模式实际掌控存在困难、情境教学技术运用与教学内容融合度不足、学生适应性困难及师生配合困难等难题。解决情境互动模式应用中的这些困难,应参照学生个体特点设置情境,依据教学具体内容构建情境,整合信息技术与情境互动教学,建立发展性评价系统。 相似文献
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杨晓意 《四川教育学院学报》2006,22(Z1):169-170
师生互动是师生之间相互影响、相互作用的过程,通过加强师生在课堂内外的互动,对于促进教学相长,实现思想政治课的教学目的,达到好的教学效果有着重要的意义. 相似文献
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"皮克马利翁效应"是教师在理解每个学生的基础上对学生未来发展的潜力有所推测和期待,这种期待会对高中思想政治课教学有积极的现实意义。它要求思想政治课教师要热爱学生,对学生倾注情感;它要求思想政治课教师要善于运用赏识教育,激发学生学习思想政治课的兴趣;它要求思想政治课教师要加强课堂结构和教学方式的转变。 相似文献
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新课改核心的转变,由以前的灌输式转变为当今的让学生成为课堂的主人,强调把课堂还给学生,强调教师在课堂上的主导作用和学生在课堂上的主题性。、因此,思想政治课师生间的互动方法和技巧成为必须研究的课题。本文结合思想政治学科的特点,以及高中学生的生理和心理特点,对课堂教学中的师生互动进行研究。 相似文献
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胡振中 《安庆师范学院学报(社会科学版)》2009,28(6):110-111
新课程背景下，如何提高政治课教学的有效性，是思想政治课教学面临的突出问题。成功的政治课教学固然是多种因素的综合效应，但笔者认为，从思想政治课程本身的性质、特点和要求看，情感因素是其中不可或缺的重要因素。因为思想政治课教学过程实际上是师生之间情感碰撞、交流、融合、共鸣的过程。通过长期的教学实践和摸索，笔者越来越深刻地感受到，要提高政治课教学效果，必须使课堂充满人文气息和生命色彩，必须高度关注和恰当地运用情感因素，必须摆正情与理的关系，要在“动之以情”的基础上“晓之以理”。 相似文献
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思想政治课“指导—讨论”教学,是在教师的指导下,学生通过课前自主学习、课堂参加小组讨论、班级交流和与教师互动等形式来获取知识和技能,从而培养学生的创新思维和实践能力,实现教学目标的一种思想政治课课堂教学模式。通过实验,构建了山区中学思想政治课教学的新模式;改变了教学方式,使课堂教学成为师生交往、积极互动、共同发展的过程;促进了教师素质的提高;发挥了学生的主体性,学生的学业成绩得到提高;实验得到了专家的肯定,产生了良好的影响。 相似文献