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1.
单宝平 《唐山师范学院学报》2002,24(4):80-81
一节具有综合美的音乐课应是艺术的内容与表现方法的统一，美育内容的思想性与艺术性的统一，教师要设计美的教学环境，美的教学方法，美的情感体验，实现音乐课堂教学的综合美。 相似文献
2.
刘国祥 《常熟理工学院学报》2001,15(5):37-40,58
欣赏美是大学生生活中的重要内容，大学生要注意培养欣赏美的能力，创造美是大学生应尽的义务，他们能够在许多领域里创造美，欣赏美与创造美是辩证的统一；欣赏美是创造美的前提，创造美是欣赏美的物化结果。 相似文献
3.
教学美的意蕴探析 总被引：6，自引：0，他引：6
李如密 《课程.教材.教法》2006,26(2)
教学美是指教师和学生在教学过程中所共同创造的审美因素和美感效应综合而成的整体。作为综合美的教学美,其综合性有多侧面的表现：它体现着教学与美的统一、教的美与学的美的统一、教学目的美与手段美的统一、教学内在美与外在美的统一、教学科学美与艺术美的统一、教学美的创造与欣赏的统一等。教学美与教育美、教学艺术、美的教学、审美化教学、教学的审美性、教学审美等相关概念既密切相关,又有明显的区别。 相似文献
4.
5.
尚雅莉 《河南大学学报(教育科学版)》2002,18(1):103-105
“装饰造型”是图案教育学中一个重要的课程内容。随着时代的进步，现代美术教育的普及与提高，装饰造型在设计思想、形式要求上都与以往略有不同。本从装饰造型的单纯美、平面美、程式美、统一美、想象美及形式美等方面充分论述了装饰造型的美的特征。同时阐述了美的艺术规律、美的法则、美的形式及各种装饰造型的表现方法。 相似文献
6.
通过论述服饰美的概念、内涵和特征,指出服饰美是形式与内容的统一。形式是服饰美之表象,内容才是服饰美之灵魂,形式服从于内容。服饰的形式美和内在美相统一,使得视觉语言得以反映审美需求,共同传达美的讯息。同时指出服饰美的两个特质:1.服饰美依附于人体;2.服饰美的传达由着装者与观察者之间的审美交流而完成的。 相似文献
7.
罗国忠 《广西教育学院学报》2002,(5):31-33
物理学体现科学美的多种特征，物理世界是形式美与科学美的统一。因此物理教育同样可以培养学生的审美意识和审美情趣，即物理教育具有特殊的美育的功能。本从理论与实践上论述了物理教学如何充分挖掘物理学中科学美的因素，促进学生掌握物理知识和发展美学思维，提高鉴赏美和创造美的能力。 相似文献
8.
孔子是中国古代儒家美学传统的奠基人。孔子不仅提出了不同于善的纯粹美、形式美的概念，而且提出了道德美这样的本质美、理想美思想，于是，人格美的修养就是仁内礼外、文质彬彬，文艺美的创造就是美善相乐，审美反应即是寓教于乐。此外，孔子提出的“辞达”美思想则体现了美与真的统一。 相似文献
9.
吴寿先 《中小学教育与管理》2006,(8):10-11
管理即教育。教育应该是美的，美是真与善的统一与超越。学校管理要以真和善为基础，孜孜追求美的境界。作为校长，如何按照美的规律来管理学校，使学校管理达到美的境界？笔者认为可从以下五方面进行尝试。 相似文献
10.
徐正非 《华中师范大学学报(人文社会科学版)》2003,42(1):54-60
我国美学界对马克思所说的“美的规律”一直有不同的理解。其中影响最大的一种观点认为,美的规律是两个“尺度”的统一,也就是合规律性与合目的性统一。本对此提出了异议,认为应该把美的规律解释为生命自由性与形式表现性的统一。 相似文献
11.
12.
由于经济、政治、社会思想等的影响，不同时代有不同的审美精神，对女性美的认同与肯定的标准也不一样。汉代受儒家“中庸”思想的影响．认为女性的美应是体格上的“和谐美”与伦理上的“品德美”的结合，是”自然美”与“修饰美”的结合。 相似文献
13.
林玲 《湖北广播电视大学学报》2012,32(5):59-60
意象不是单纯的事物的映象,而是与情感结合在一起的艺术形象。意象有＂情中景＂和＂景中情＂两大类型。＂情中景＂是直接抒情的意象,＂景中情＂是间接抒情的意象。意象的美有内在美和外在美,内在美是意境的美,外在美是形神之美,形神之美包括形色之美和精神之美,意象的内在美和外在美的完美结合,产生诗歌的审美价值。 相似文献
14.
李永胜 《安庆师范学院学报(社会科学版)》2020,(1):32-36
用无功利美或审美界定艺术并不符合艺术发展实际,也是对康德"审美无功利"思想的误读、误用。审美无功利主要集中在审美主体的态度上,侧重自然美,并非艺术美。康德曾较为明确地指出了艺术美属于"依附的美",并非"自由美",并且认为"依附的美"才是"美的理想"且高于"自由美"。康德对"美的艺术"说明和划分及其对无功利审美原则的应用,只是一种类比和尝试,并非成熟的艺术理论。 相似文献
15.
生命美学与教师专业成长的共同视点是基于对人的关注。在生命美学的观照下,教师专业成长的意义之美、自由之美和超越之美都是对生命之美的诠释。从美的尺度出发,追寻教师专业成长的工具性与意义性双向成长之美,促成教师专业成长的存储性和生成性互动发展之美,释放教师专业成长传承性与创造性的共同活力之美是教师专业成长的必由之路。 相似文献
16.
论设计美学中的"三美" 总被引：11，自引：0，他引：11
李砚祖 《黄河科技大学学报》2003,5(1):59-67
设计美学涉及功能之美、科学之美与技术之美。功能不仅是实用功能,亦包括人们精神上的愉悦和享受,因此功能美的因素,一方面与材料本身特性的发挥联系着,另一方面标志着感性形式本身符合美的形式规律;科学与艺术是密切相联系的,科学家亦在探求美;技术美界于自然美与艺术美之间,它通过工艺材料、形式和功能三方面表现出来。 相似文献
17.
城市美具有自身的内在特征，必须体现形式美的多样统一规律，又与技术、功能、环境以及美的秩序差异具有内在关系。创造美的空间环境，必须遵循美的内在本质特征。 相似文献
18.
冯平 《新疆职业大学学报》2005,13(4):85-86
无论是清秀优雅的绘画，还是动人悦耳的音乐都能给人以美的享受，而数学和绘画、音乐一样也蕴含着美，本文介绍了《高等数学》的理论美、简洁美、对称美、和谐美、悲壮美。 相似文献
19.
量词陌生化是指量词与名词的超常搭配,主要通过运用喻体化量词、词类借用和变异搭配而实现,具有神韵美、具象美、想象美、动态美、情感美的语用功能;在文学作品中,这种新颖奇特的句法组合和丰富多彩的语义关系,具有特殊的审美效应和惊人的语用修辞效果。 相似文献
20.
沙景 《大连教育学院学报》2000,16(2):14-16
:好的课堂教学应该处处为美。撮其要旨 ,包括富有情感的教态美、精练生动的语言美、工整简明的板书美、丰富精深的学识美和方法手段的样式美等 相似文献