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赵军 《胜利油田师范专科学校学报》2006,(3)
教师对学生的评价是否科学直接影响到学生对这门学科的学习兴趣,也直接影响着学生的发展。科学的评价学生就是要全面地立体地评价学生,不能只看学习成绩。为此,应注重形成性评价,尽量不用终结性评价,用全面发展的眼光来评价学生。通过科学评价,激发学生的学习动机和兴趣。 相似文献
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实践证明，在教学过程中，教师施于学生的态度性评价对学生的全面发展具有重要作用。由于小学生向师性特点表现得突出，所以，小学教师对学生的态度性评价也就具有更为重要的意义。因此，要提高教育质量，培养德、智、体、美全面发展的社会主义事业的建设者和接班人，教师就必须科学、准确地把握，适时、适度地运用好态度性评价这个特殊工具。什么是教学中教师对学生的态度性评价呢？教学中教师对学生评价的方法有多种，如随堂测验、课上提问、教师讲评或学生自评、互评等等。然而，在日常教学工作中，教师大量使用的却是对学生的态度性评价… 相似文献
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评价改革是推进新课程的重要一环，是课程改革的一个重要方面。《基础教育课程改革纲要》中指出：“评价要帮助学生认识自我，建立自信。”的确，科学的学习评价不仅要考察学生对知识的掌握，更要重视学习过程与体验．从激励的角度出发，促使学生形成自信心与持续发展的能力，使其更积极主动地发展。因此，制定行之有效的评价体系，将过程性评价与终结性评价有机结合，对于提高学生学科学的兴趣，发展学生的科学素养，具有十分重要的意义。 相似文献
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促进学生素质的全面发展，是学校教育的根本出发点和最终归宿。对学生科学的评价是促进学生素质全面发展的重要组成部分。所谓学生评价，就是在系统地、科学地和全面地搜集、整理、处理和分析学生信息的基础上，对学生发展和变化的价值做出判断的过程，目的在于促进教育与教学改革，使学生全面发展。学生评价在学校各种教育评价中处于核心地位，具有十分重要的意义。学生评价包括学业成绩的评定(认知的发展)、思想品德和行为规范的评价(品德的发展)、 相似文献
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目前我国英语教学中，除少部分英语成绩优秀的“精英”外，绝大多数学生英语成绩中等偏下，成为有待提高的“待进生”。如果对这大部分的学生不采用科学的学习英语的评价，将会使他们失去学英语的信心与兴趣，更不用说实现我国教书育人的培养目标了。本文拟依据教育心理学关于学生的非智力差异理论来分析如何科学地评价“英语待进生”，以激发他们学习英语的兴趣，促进其全面发展。 相似文献
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梅尚筠 《四川师范学院学报》2003,(3):124-127
形成性评价和终结性评价相结合，是我国教育评价理念的重大突破。它可以提高教学管理水平，提高教学质量和效益，促进学生的全面发展。教育者必须把握其精神实质，科学地运用，以尽快实现现代教育评价的效能。 相似文献
8.
杨炳武 《贵州教育学院学报》2008,24(8):30-32
为适应当前大学专业英语教学,传统的终结性评价正逐渐被形成性评价所取代。形成性评价的广泛应用能使教师和学生及时地获得反馈信息,调整教学进程,提高教学质量,增强学生的学习兴趣,促进学生的全面发展。 相似文献
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庞丽 《中国教育发展研究杂志》2008,5(7)
《全日制义务教育美术课程标准》编制的基本理念之一就是“为促进学生的发展而进行评价”,美术课程标准要求评价标准体现多维性和多级性,以适应不同个性和能力的学生的美术学习状况,帮助学生更全面和客观地了解自己的学习能力和水平,鼓励学生根据自己的特点去发展美术学习的兴趣与能力。如果老师能考虑学生的性格、心理状况,给学生以恰当的评价,让学生体会到艺术所带来的自我满足感,这种满足感给予学生的不仅仅是一时的心情愉悦,还有对自我的信心,对艺术的兴趣和强烈而持久的学习动机。形式性评价就是学生在学习活动进行中的评价,丰富多样的成果展示,对评价方式不断地进行调整,才能保持评价对学生的全面发展、改进教学、艺术课程不断发展的促进作用。 相似文献
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科学的评价体系有助于提高学生学习英语的兴趣和积极性,激发学生英语学习的潜力,使学生在学习过程中不断体验进步与成功,并建立自信,从而促进学生综合语言运用能力的全面发展。本文将主要围绕“过程性评价”展开讨论。 相似文献
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小学《科学》课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。科学课程的评价必须以真实的日常教学为基础,充分利用所有的课堂教学活动和课外实践活动,全面反映学生学习水平和发展状况,促进学生的发展。在科学教学中,如果科学教师能关注每个学生,随时发现学生在学习中的闪光点和存在的问题,并相应地给予评价,通过评价,以激发学生的兴趣 相似文献
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教师科学运用课堂评价手段对学生学习有着极其重要的作用。合理运用评价机制,能够有效激发学生的学习热情和学习兴趣,促进学生的全面发展。在教学过程中,教师应时刻把学生放在主体的位置．任何评价都应为了学生的发展,为了学生的全面发展而进行。 相似文献
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传统单一的终结性评价存在诸多弊端,束缚了大专学生的全面发展,不利于英语应用型人才的培养。终结性评价与形成性评价相结合的多元评价,能全面、公正、科学地评价学生,鼓励学生进行“自主、合作、探究”式学习,有效提高学生的英语应用能力。 相似文献
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注重形成性评价 促进新课标落实 总被引：1，自引：0，他引：1
王春艳 《山西教育(综合版)》2005,(11):35-36
评价是英语课程重要的组成部分,是落实课程标准的重要保障,它在课程的实施过程中起着指挥棒的作用。科学全面的评价可以为教学的改进提供可靠的反馈信息和质量监控导向,更可以对学生的全面发展起诊断、激励和强化作用。因此,适应新课标的评价体系便应运而生,那就是注重学生发展过程的形成性评价。一、形成性评价的含义和特点形成性评价是通过多种评价手段和方法,对学生学习过程中表现出的兴趣、态度、参与活动的程度,对他们的语言发展做出判断,对他们的学习尝试做出肯定,以促进学生的学习积极性,帮助教师改进教学。它既能有效检测学生的语言… 相似文献
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科学课程的评价就是要通过合理的评价策略,了解学生实际学习和发展状况,以利于改进教学,促进学习,最终实现提高每个学生的科学素养的宗旨。要以科学课教学评价原则为指针,建立科学教学评价体系,将形成性评价与终结性评价相结合,量化评价与质性评价相结合,全面地衡量学生的科学素养水平。 相似文献
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《音乐课程标准》中提出音乐课程评价应充分体现全面推进素质教育的精神,评价指标不仅要涵盖音乐课程的不同教学领域,更应关注学生对音乐的兴趣、情感反应、参与态度和程度;评价方式应是形成性评价和终结性评价相结合,自评、互评和他评相结合。通过这样科学的课程评价来有效地促进学生发展,激励教师进取,完善教学管理,推动音乐课程的建设。 相似文献