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基于Blog的学习叙事及其教育功能探析 总被引：1，自引：0，他引：1
基于让学生也成为Blog环境中的叙事主体的思想,提出Blog的学习叙事概念,并通过实际案例对“学习叙事”所具备的教育功能作一简单的分析,最后对在实际教学工作中如何发挥“学生的Blog”作用提出一些建议。 相似文献
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基于博客（Blog）的教育叙事的研究提供了通向研究型教师的崭新途径，如果我们的学生同时也成为叙事的主体并将这一叙事架构在“学生的博客（Blog）之上”，定能为他们的自我发展插上腾飞的翅膀。 相似文献
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随着网络技术的发展和网络应用的普及,通过Blog网络平台进行远程交流与学习已成为一种时尚,作为一种新兴的质的研究形式,教育叙事研究在教育教学实践中也逐步得到广泛应用,因此,开展基于Blog的教育叙事研究是网络时代的大胆尝试.在简要分析了教育叙事的基本特征和Blog的内涵的基础上,提出了基于Blog开展教育叙事研究的相关概念,论述了基于Blog的教育叙事可以使叙事报告数字化,使叙事研究更容易保存、流通、复制,使叙事研究的传播范围全球化,竭力为网络教育叙事研究寻求理论或技术支持. 相似文献
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教育Blog：书写就是力量——教育Blog的反思与展望 总被引：2，自引：0，他引：2
黎加厚 《中小学信息技术教育》2005,(7):4-7
近年来，Blog风靡因特网世界，备受网民的青睐，被认为是继E-mail、BBS、ICQ之后出现的第四种网络交流方式。作为一种快捷易用的知识管理工具，Blog越来越受到教育工作者的关注。教育Blog也应运而生。教师们利用Blog开展教育叙事研究，反思、记录自己的教学经历；利用Blog整合本学科，本校、本区域的教学资源，实现校内或者区域内教师知识的共享与交流；利用Blog体验一种全新的学习方式，充分表达自我思想，萌生主体意识……这就是Blog带给我们的快乐。我们在体验Blog带来的快乐的同时，也应该认识到Blog自始至终是一个教学的辅助工具，不能指望它可以解决教学中的所有问题。Blog是在网络上进行的教育活动，跟其他网络教育工具一样也存在类似的问题，比如如何有效引导学生网上学习活动与学习行为，如何达到高绩效的学习等等，这些都值得我们去进一步思考和探究。 相似文献
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Blog作为教育叙事研究平台的出现,促进了叙事研究的新发展。基于Blog的教育叙事研究是近年来兴起的一种研究方式,正成为教师教育研究的热点。本文比较分析了基于Blog的教育叙事研究与传统教育叙事研究的区别,介绍了基于Blog的教育叙事研究的特点和优势,并对其进行了展望。 相似文献
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在Blog搭建的学习叙事平台上,学习者开始逐步意识和感受到自身作为学习者、作为人的存在,在学习中所体现出的学习主动性、能动性和创造性,从而迈向主体意识不断觉醒的进程,笔者用自己的亲身体验充分验证了这一点。 相似文献
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基于博客(Blog)的教育叙事的研究提供了通向研究型教师的崭新途径,如果我们的学生同时也成为叙事的主体并将这一叙事架构在"学生的博客(Blog)之上",定能为他们的自我发展插上腾飞的翅膀。 相似文献
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随着质的研究方法的广泛运用,教育叙事越来越为人们所关注,Blog的出现更是为教育叙事研究的发展提供了一个崭新的平台,使教育叙事有了新的研究取向。论述了Blog与教育叙事研究的基本内涵,阐释了基于Blog的教育叙事研究的优势,对传统的教育叙事研究与基于Blog的教育叙事研究进行了对比,并对基于Blog的教育叙事研究的特点及其作用进行了思考和探索。 相似文献
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人文感悟培养是小学语文新课标关注的重点之一。本文在分析小学语文人文感悟的内涵基础上,通过基于Blog的教育叙事方式,将对人文感悟的培养融入学生的生活世界,提出了基于Blog的教育叙事促进人文感悟培养的实施方法,并应用于具体的教学个案,取得较好的教学效果。 相似文献