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构筑学生课堂内心安全感,可采取动机理论疗法、皮格马利翁效应疗法、理性情绪疗法、自我效能感疗法和以人为中心疗法等,对缺乏课堂安全感的学生进行心理干预. 相似文献
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情感交往型课堂以培养完整的人为目标,意在实现学习者逻辑认知与情感体验的有机统一。课堂安全感是师生间产生情感交往的前提条件,更是构建情感交往型课堂的关键要素。然而,在现实课堂教学中,学生课堂安全感缺失的现象时常发生。究其根本,主要是由机械的师生互动模式、失度的课堂管理形式,以及过度注重知识输入的教学方式等原因导致。培养课堂安全感需要遵循三大原则,即自由与秩序的辩证统一、情感交往与知识教学的相互交融、教师引导与学生输出的科学安排;并采用四大具体实施策略：以民主自由氛围为课堂安全感的培养基,以师生共建课堂秩序为课堂安全感的稳定剂,以双向关怀为课堂安全感的动力源,以输出式教学为课堂安全感的催化剂。 相似文献
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朱琼敏 《宁波教育学院学报》2014,(4):113-116
构建有心理安全感的课堂是激发学生学习潜能的重要条件之一。影响学生课堂安全感的主要因素有课业负担、教师教学行为、同伴压力和学生自身的心理弱点等。构建有心理安全感的课堂,教师是核心力量。教师要通过改善自己的课堂教学情感、态度和行为以及评价方法,为学生营造安全和谐的课堂氛围。 相似文献
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安全感,这一熟悉的字眼,在许多的领域都有所涉及。在教学上,安全和谐的气氛能促使教学活动有序地进行。在高考的压力下,不仅学生有焦虑感,教师同样也有不安全感。只有教师自身的课堂安全感得到满足,才会有效地为学生营造富有安全感的课堂,才会促使高中英语教学活动更和谐地进行。该文通过解释教师课堂安全感的含义,分析高中英语教师课堂安全感的影响因素,进而提出一些建议,希望通过提高教师的课堂安全感,提高高中英语课堂教学质量。 相似文献
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安全感,这一熟悉的字眼,在许多的领域都有所涉及。在教学上,安全和谐的气氛能促使教学活动有序地进行。在高考的压力下,不仅学生有焦虑感,教师同样也有不安全感。只有教师自身的课堂安全感得到满足,才会有效地为学生营造富有安全感的课堂,才会促使高中英语教学活动更和谐地进行。该文通过解释教师课堂安全感的含义,分析高中英语教师课堂安全感的影响因素,进而提出一些建议,希望通过提高教师的课堂安全感,提高高中英语课堂教学质量。 相似文献
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课堂安全感是教育的一个重大问题,至今仍未引起足够的重视。造成课堂安全感缺失的原因,既有来自学生的,也有来自管理和教师的。老子的管理智慧倡导柔性管理和圣人长而不宰的人格,其对当今中学课堂安全感的建设具有一定的规范意义。 相似文献
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课堂安全感是学生能够在课堂上表达自我、参与课堂活动的前提条件。文章采用个案研究法,对桂林市G学校进行实践研究发现,不良家庭关系、学生的低自我效能感、严格且机械的管理制度、不够稳定的教师队伍、不够重视的心理健康等因素均会影响学生课堂安全感。因此在教学管理中,需要加强家校沟通,更新家长教育观念;软化课堂物理环境,实现隐性育人功能;提升教师支持,增加学生的学习投入;增强人文关怀,重视学生心理健康;提升师资水平,营造有序课堂氛围。 相似文献
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所谓有安全感的课堂,指的是学生对于化学课不恐惧,不用担心因为出错而被老师责骂、被同学嘲笑,敢于暴露自己的知识缺陷,说出自己的想法。如何建立有安全感的化学课堂呢?笔者认为可以从以下三个方面进行:建立民主、宽容的师生关系;引导平等、融洽的生生关系;带领学生体验成功 相似文献
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英语教学的困难在于学生的语言知识积累有限,普遍存在畏惧和胆怯心理.因此,教师在课堂上要想方设法给学生创设安全的环境和氛围,以激发他们的学习积极性和主观能动性.当学生在课堂上收获安全感和成就感时,学习效率也就提高了.
一、课堂安全感及其意义
根据笔者观察,学生在课堂中缺乏安全感的常见表现为:因紧张而不能把注意力集中在当前的学习内容上;因害怕被轻视、嘲笑而怀疑自身能力,并产生影响学习的焦虑情绪;逃避与教师的目光接触;期待但又害怕提问或参与课堂活动;发言时语音变调、表达混乱;不敢承担应有的学习活动和责任;害怕被竞争者超越而产生的一些自私情绪和行为等. 相似文献
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张容静 《北京教育(高教版)》2013,(11):63-63
自主探究和健康课堂管理两者巧妙地结合,创建一个有意义的、真正能满足师生需要的积极课堂环境,才能确保师生做出符合教学目标导向的行为,形成积极的课堂氛围,激发学生勤奋学习,做出得体行为。创建具有情绪安全感和支持性的学习环境要创建积极课堂环境,首先要让学生有足够的情绪安全感,使学生有勇气应对学习的挑战。但随着年龄的增长,学生会越来越不愿意让别人看到自己的无知或错误。 相似文献
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英语课堂教学现状为部分学生缺乏课堂安全感,教师应通过对＂轻松、鼓励、尊重、自信＂等方面的关注,让学生在温馨、宽容、民主、和谐的课堂氛围中更好、更专注地投入学习。 相似文献
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实现学生主体发展离不开民主、公平的课堂选择环境,因为这样的环境能让学生有一种安全感和归属感,从而可以无拘束的充分发挥自己的聪明才智。选择性课堂环境,不仅能体现学生的选择个性,激发学生的选择创造性,而且能照顾 相似文献
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课堂是新课程改革的主阵地,课堂评价的恰当与否直接影响学生学习积极性与主动性的高低。对于刚刚起步的小学英语来说．课堂评价更是起着举足轻重的作用。课堂中灵活地运用评价语言,将有助于和谐课堂的生成,能给予学生安全感．从而对学生潜能的唤醒、开发与提升,促进学生的自我发展、和谐发展起到不可估量的作用。 相似文献
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金华 《中国科教创新导刊》2007,(22):181-181
造就自主的学习者就必须创建积极的课堂环境形成自主课堂.本文从几方面来说明如何营造自主课堂一、学生有足够的安全感;二、趣味性;三、帮助学生树立学习的自信心;四、使学生感到自己有价值和被尊重;五、尊重学生的权利和自由. 相似文献
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课堂上满足学生被关注的心理需要是教师的职责,然而,过度关注则会适得其反。过度关注会破坏学生的课堂安全感,使之消极应对,影响健康的师生关系,并进而影响学生的全面发展。 相似文献
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积极的课堂心理环境,其基础是课堂安全感。课堂安全感作为隐性教育心理条件和教育资源,兼具本体价值与工具价值。因此,有效教学要以人为本,营造以个体安全感为基调的心理环境。 相似文献