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让高职教材建设跟上高职教育的发展夏建国高职教材建设落后于高职发展形势，已成为目前高职人士普遍关心的一个热点问题。如再不重视高职教材建设，笔者认为，可能将严重阻碍高职教育的发展，如何进一步加强高职教材建设工作，如何使高职教材建设跟上日益发展的高职教育，... 相似文献
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师资队伍是高职教育中最宝贵、最重要的教育资源，是高职院校可持续发展的关键要素，故历来受到社会和学校的重视。但它也是高职院校内涵建设中的一个难点。其中，高职教育师资结构，是随着高职课程设置的要求变化而变化的。实践中，高职教师队伍的结构的调整为高职课程设置的完善提供了一定的保障，但也出现了一些亟待解决的问题。本文主要对现有高职教育师资结构的弊端进行分析，并提出调整高职教育师资结构的途径。 相似文献
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对高等职业技术教育教材建设的思考 总被引：5，自引：0，他引：5
教材建设是高职教育教学改革的一项重要内容。针对高职教材建设的现状，应大力开展高职教材建设的研究，规范高职教材评价体系．严格审核教材编审质量。依托行业编写高职教材，可以适当引进国外出版的职业技术教材，提高高职教材质量，以适应高职教育的快速发展。 相似文献
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民宿行业的高速发展带来对专业人才的迫切需求，民宿管理与运营专业已经在各高职院校开设，高职民宿专业如何为行业培养人才成为专业建设亟待解决的问题。文章分析我国高职院校民宿专业人才培养的现状，探讨高职民宿专业人才培养的困境，并给出高职民宿专业人才培养的建议，以期为高职民宿专业建设提供一定的参考，促进高职民宿专业的发展，培养更多高素质的民宿专业人才。 相似文献
5.
浅议高职教育质量观 总被引：1，自引：1，他引：1
陈维彬 《温州职业技术学院学报》2001,1(1):67-70
高职教育质量观，是人们对高职教育质量的根本观点和看法，树立正确的高职教育质量观，对发展高职教育、指导高职教育实践和确保高职教育质量具有重要意义。树立高教育质量观，应确立高职教育质量的内涵标准，包括规格标准、特色标准和动态标准。树立高职教育质量观，应明确高职教育质量的外延表现，包括内部质量和外部质量。树立高职教育质量观，应强化高职教育质量的保证意识。 相似文献
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论高职学院的品牌理念、品牌精神、品牌文化 总被引：2，自引：0，他引：2
高职学院品牌的精神文化系统是高职学院品牌构建的核心，它包涵三个层次：高职学院品牌理念是高职学院品牌构建的先导，高职学院品牌精神是高职学院品牌构建的灵魂，高职学院品牌文化是高职学院品牌构建的烘托。 相似文献
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课堂教学是高职院校教育教学的重要组成部分，也是高职学生获取知识的主要途径。然而现实情况是，高职院校的“逃课族”越来越多，高职学生课堂学习的积极性很差。作为高职院校教学中心环节的课堂教学，其中心地位面临着严峻考验。因此，透视高职学生逃课心理，进而探究相应的对策具有重要意义。 相似文献
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以人为本理念在高职院校学生管理中具有重要的意义。在分析当前以人为本管理在高职院校学生管理工作中的缺失情况后，提出以人为本理念下的高职学生管理策略，首先，高职院校创设以人为本的环境管理，其次，高职院校建立以人为本的情感管理，最后，高职院校创造以人为本的学生自我参与管理。 相似文献
9.
高职院校“双师型”教师队伍培养策略 总被引：2，自引：0，他引：2
李小蔚 《连云港职业技术学院学报》2007,20(2):58-61
师资队伍的素质水平直接影响着高等职业教育的质量，然而，目前我国高职师资队伍素质与高职教育发展的要求尚有不小差距。因此，加强高职“双师型”教师队伍建设，把握队伍培养中存在的问题，提出对策与建议，有利于提高我国高职教师的素质，促进高职教育的发展。高职院校“双师型”教师队伍培养策略应从转变观念，改革高职教师职称评审制度，提高“双师素质”教师的待遇，开展“产学研”结合，形成机制和保障体系等方面考虑。 相似文献
10.
高质量的高职教育质量评价既是高职教育实现高质量发展的“指挥棒”，又是高职教育高质量发展的题中之意。高职教育质量评价作为一种对高职教育价值的判断，其价值取向的生成不仅要关照高职教育作为一种教育类型的内在规律，还要致力于对当前高职教育质量发展呈现“三大逻辑”转向的实然状态背后隐藏的价值倾向性的完善，从而以能够引导高职教育实现“三大逻辑”转向的理想样态为追求，构建高职教育质量评价的应然价值取向：以高职教育高质量发展的底层逻辑为坐标参照，革新评价理念导向；以尊重并回应多元利益主体诉求为基本立场，突破评价难点；以高职教育质量文化内生为引擎，重置评价重点。高职教育质量评价应遵循应然价值取向的规定性，通过确立评价育人新理念、健全内外评价联动新机制、创新有效评价新实践来优化高职教育质量评价的路径，引领高职教育实现高质量发展。 相似文献