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皮亚杰的"发生认知论"认为,知识源于活动,没有主体对客体的活动,就不可能产生反映和认识。本课教师通过设计"帮喜洋洋统计午餐份数"、"统计小组同学喜欢的体育运动"、"统计全班小旗的面数"等活动,让学生在生动有趣的实践和游戏活动中,运用和巩固知识,发展和深化知识,体验数学的应用价值。 相似文献
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研究背景提起蟋蟀,我们对它是人见人爱。只是有关它的知识是放在选学教材里,而且老师讲得少,也不细致,可我们对它还是产生了浓厚的兴趣。在生物老师的精心指导下,我们科技小组的几位同学,对蟋蟀进行了很长时间的跟踪观察,对蟋蟀的生活习性有了初步的了解。 相似文献
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我校把"生本教育"理念与"五问式"教学模式相结合进行实验,通过问教材、问学生,强调学生学习基础,开展个体初步学,小组讨论全面学,教师引导深入学。我发现无论是哪种教学模式,切入点都是以学生为本,学生学什么,学生怎样学,学生学有什么困难……这些观课的视角引起了老师们的思考,实验过程中对小组的组建、小组学习流程、小组学习评价以及小组文化建设都提出了新的要求,特别是课前预习,如何让学生热好身,有准备地进入课堂,老师们都面临着新的挑战。 相似文献
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《科技风》2020,(21)
关于合作学习这种同学与同学、教师与同学之间共同学习、共同进步的教学方式在初中阶段或者高中阶段以及小学阶段的都是较为重要的教学方式,在教师帮助同学们学习初中部分地理知识的过程中,教师对学生们进行引导工作,让学生们在学习的历程中能够与同学之间进行合作学习的过程是必不可少的。在这一教学方式中,教师打破了传统的教学模式中只是同学们听教师讲解知识的固有教学模式,开拓出了一条能够让同学们在学习新知识的过程中,能够与同学、与教师及时地对新学的课堂知识进行沟通、交流的较为新颖的教学方法,能够有效地帮助学生们在学习新知识的过程中,更加容易理解新知识,正好中和了初中的地理知识的文字较多、课堂知识枯燥无味、同学们注意力不容易集中的不好的课堂氛围。 相似文献
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王士雯第一次真正体验“医学”是在大学课堂的尸体解剖室。那一年她17岁,是南京大学医学院(第四军医大学前身)医学系一年级的学生。在教师的带领下,她和几十个同学一起步入解剖教研室,尸体标本与刺鼻的福尔马林味道儿一起刺激着她脆弱的神经,使她感到头晕目眩。细心的老师发现了她的异常,关切地问:“你没事吧?”王士雯脸色苍白,咬着牙努力朝老师摇摇头,话还没出口人已轻飘飘地倒在地板上。同学们一阵惊呼,解剖课不得不因王士雯而中断了下来。 相似文献
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合作学习具有很强的互动性,在教学中应用很广泛,是一种有效的课堂教学方法。它是由老师组织学生通过小组之间的分配布置学习任务,开展不同形式的合作学习,并最终达成目标完成学习。合作学习使同学们最快掌握学习内容,加强对知识的牢记性。在大学英语教学中应用小组合作学习,要通过不同合作学习方式提高课堂效率,培养学生自主学习能力。 相似文献