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1.
胡文屏 《新乡师范高等专科学校学报》2010,24(6)
新一轮的大学英语教学改革以及四六级考试改革都对在校大学生的听力提出了更高的要求。因此,为了提高学生听力,教师有必要在大学公共英语听力教学中实施有效教学,文章探讨了提高大学公共英语听力教学有效实施的策略。 相似文献
2.
听力理解在大学英语听力教学中起着重要的作用,它是大学英语教学中四项基本技能之一,也是一个教学难点。如何有效地提高听力学习效果是教师们非常关心的问题。学生由于主观和客观存在的种种原因导致他们的听力理解难以提高,因此也缺乏学习听力材料的兴趣。该文根据大学英语听力教学中存在的问题,将一些应对策略运用到各个教学环节,旨在全面提高学生的听力理解水平和教师的课堂教学效果。 相似文献
3.
张晓世 《山西广播电视大学学报》2004,9(5):69-70
目前大学英语听力教学中存在着诸多问题,但教师转变观念是解决问题的关键。教师不要把学生的听力训练局限在语音室里,而应把听力教学当做一个系统工程来抓,把对学生的听力训练贯穿于各个教学环节中,以此推进大学英语听力教学。 相似文献
4.
浅谈语用预设与大学英语听力教学 总被引：1，自引：0，他引：1
秦静 《宿州教育学院学报》2010,13(1):106-108
在现今大学英语课程教学改革的大形势下,听力教学已成为大学英语教学的重头戏。这就要求教师在教学的过程中不仅要注重培养学生的听力技能,而且还要注重语言本体理论的研究。而语用预设作为一种非常重要的语言现象,普遍存在于大学英语听力材料和试题中。本文则主要从语用预设的角度对大学英语听力理解中的对话材料进行分析,以帮助教师扩宽听力教学思路,提高听力教学水平,从而指导学生克服影响听力提高的障碍,增强听力理解能力。 相似文献
5.
实践证明,网络听力教学是传统听力教学的有效延伸与补充,具有传统听力教学不可比拟的优势,是推进大学英语教学改革的有效措施,这也为大学英语教师专业发展提供了一条全新的出路。 相似文献
6.
《校园英语(教研版)》2015,(13)
听力能力一直是大学生的弱项,大学的英语听力教学也面临着巨大的压力。进行英语听力的教学,并不是只有让学生反复地练习听力才有效果,英语教师应该培养学生的逻辑思维,在听力教学中应用语言逻辑推理。本文分析了语言逻辑推理在大学英语方面的听力教学的应用情况,一些英语教师停留在以往的听力教学模式中无法突破,没有注重语言逻辑推理对听力教学的重要性。并且进一步分析了语言逻辑推理在听力教学的各个阶段如何应用,才能够更好地提高听力的教学效果。 相似文献
7.
史雯娜 《乌鲁木齐成人教育学院学报》2006,14(1):49-52
大学英语听力课教学中所存在的问题,主要是学生在听力理解中和教师在听力教学中所面临的问题,本文从这两方面对大学英语听力课教学进行分析和探讨,提出了一些可行性的听力对策,以更有效地提高学生听力理解能力以及听力课教学质量。 相似文献
8.
刘琼 《吉林广播电视大学学报》2012,(12):130-131
大学英语听力教学是大学英语教学中的重要组成部分,对于刚进大学的英语专业新生尤其重要。针对英专学生听力问题突出这一现象,本文从实际出发,分析其出现的原因,试图探讨教师在听力教学中的重要性,进而指出需求分析对于教师展开教学的必要性及开展需求分析应注意的问题。 相似文献
9.
听力是大学英语教学的重要环节。本文从认知策略的理论出发,在分析了听力理解的认知心理后,探讨了认知策略在大学英语听力教学中的具体应用,呼吁外语教师在听力教学中加强认知策略的指导以提高听力教学的质量和效果。 相似文献
10.
听力教学是大学英语教学中的一个重要方面,培养学生的听说能力是大学英语教学的主要目标之一。然而多年来,由于种种原因,大学生听力能力不高始终是困扰大学英语教师的核心问题。因此,分析制约大学英语听力教学的因素及解决途径,有助于提高所有大学生的听力能力。 相似文献
11.
目前,针对高职学生英语听力基础、心理状况以及高职英语听力教师讲课模式,英语听力教学需加强学习策略适用性。高职英语教师务必要从听力课上、听力过程中、听力课外学习、听力课堂上小组协作活动、听力学习中心理障碍的改善、听力学习中精听和泛听,以及在听力学习中提高注意力方面注重听力学习策略的适用性研究。高职英语教师还要根据高职学生听力水平现状,训练具有适用性的行之有效的英语听力学习策略,并形成一定的科学体系,以促进高职英语听力教学质量的提高。 相似文献
12.
英语原版影视对于提高学生的听说能力具有明显的优势,但是在大学英语听说教学中的应用并不普遍,主要原因在于教学管理人员和大学英语教师缺乏意识,也缺乏相应的技术手段和教学能力,甚至对其教学方法存在一些偏见。为了切实改变"聋哑英语"教学的现状,大学英语听说教学必须转变观念,提高教师素质,加强师师合作和师生合作,合理运用英语原版影视进行听说教学,提高大学生的英语听说能力。 相似文献
13.
刘吉俊 《思茅师范高等专科学校学报》2013,(3):119-123
社会语言学是一门新兴的学科,它重在通过研究语言的社会因素来研究语言的问题,这种研究方式对英语听力教学产生了很大的影响。英语听力一直是英语学习者比较薄弱的课程．所以教师应该改进教学方法,从而改善教学效果,帮助学生树立信心和决心学好这门课程。通过列举具体的例子,从四个方面讨论了社会语言学对英语听力教学的影响和启示：英语听力教学和社会文化教学相结合;设计形式多样的听力训练;鼓励学生扩大词满师;呼吁学生注重语言的变化性。 相似文献
14.
运用有效的教学方法培养大学生的英语听说、英语交际能力及综合运用能力成为高校教师培养新一代人才的艰巨任务。反思性教学法是近些年来诸多学者研究并运用的一种有效教学方法。经过调查了解国内反思性教学法和大学英语听力教学研究现状的分析,我们找出现阶段大学英语听力教学存在的诸多问题,进而提出如何在网络信息技术环境下,有效利用反,E-性教学法进行大学英语听力教学,从而实现二者地有效整合,这对高校英语听力教学具有宦萼的蜊．实指导意义． 相似文献
15.
迟明赟 《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》2010,(4):158-159
结合目前英语听力的重要性及我院英语听力学习的现状,在对建构主义模式内涵深刻认识的基础上,探讨如何在该模式指导下英语听力教学。本研究对提高学生英语听力水平有较大帮助,同时对听力课授课教师也有一定指导作用。 相似文献
16.
邹欣欣 《湖南广播电视大学学报》2003,(3):75-76
交际是语言的最基本功能，现代英语教学要求教师在课堂教学中要加强对学生英语听说能力的培养。在交际中学英语，这就要求英语教师在教学中尤其是在公共英语的教学中，不能再按传统的只偏重英语语言知识传授的教学方法。而应该在教学中坚持以听说领先的原则，通过各种途径培养学生的听说能力，切实提高学生的英语交际水平。笔通过多年的课堂教学实践，探索到了一些适合电大学生特点的切实有效提高学生英语听说能力的方法，章总结了笔在英语听说教学中的体会。 相似文献
17.
当前,传统的教学观念、应试教育、教学条件和环境以及生源等因素直接制约了高职院校英语教学水平的提高。在高职院校英语听力教学过程中,教师应交融使用不同的学习策略,提高学生的听力兴趣;要将创新意识融入听力教学中,改革听力教学模式;要采用多元化的听力训练技能,提高学生的自主学习能力,从而提高高职院校学生的英语听力水平。 相似文献
18.
In non-native English speaking countries, the big problem to English learners is that it is difficult for them to understand what the English speaker is talking about because many English learners have trouble in listening. Though they are English learners, they still have difficulty in listening to the foreigners from English speaking countries and other nonnative English speakers. Therefore, listening teaching becomes the vital task of both English teachers and English learners. English educators are expected to search an efficient way to help English learners improve their listening. Modern teaching equipments, such as film and video and other teaching facilities play an indispensable role in English listening teaching. 相似文献
19.
宋晓菲 《牡丹江教育学院学报》2013,(4):135-136
听力障碍一直是英语专业教学中有待解决的一大难题,教师在教学过程中应注意影响学生听力理解的某些因素,并找出提高英语听力技能的方法及对策。为此,教师必须转变教学观念,把听力教学当成一个系统工程来抓,通过听力训练促进学生思维能力的提高;除了上好听力课外,还应利用其它途径为学生创造出更多更好的语言环境。 相似文献
20.
英语听力教学一直以来都是英语教师关注的热点话题。当今计算机和网络技术的发展为英语听力教学提供了丰富的资源,同时也促进了听力教学方法和教学手段的改革。地方新建本科院校由于地域、生源等原因,学生听力能力普遍较弱。教师在听力教学中应充分利用多媒体网络,改进教学方法,丰富教学内容,不断提高学生的听力水平。 相似文献