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小学生刚学汉语拼音时都觉得枯燥难学,教学中,如果教师能采用形象、有趣的形式去调动学生学习拼音的积极性,相信每个学生都能学好拼音。这里,谈谈有效拼音教学三策略。一、让有趣的儿歌融入拼音教学儿童的健康成长,往往离不开优秀儿歌的熏陶与感染。教学中,教师把有趣的儿歌融入拼音教学,会收到良好的效果。例如,在教学拼音"j、q、x"时,教师先借助插图中的"鸡""七""西"读准"j、q、x"的发音。 相似文献
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叶洁芸 《作文成功之路(高中版)》2016,(4):93
汉语拼音是识字和学习普通话的有效工具,是第一学段语文教学的重要内容。随着学前教育的普及,家长对学前儿童的教育的重视,入学前大多数的孩子或多或少的学习了汉语拼音。如果拼音教学无法满足入学儿童已有的学情,仍然按照传统的教学进行,必会抿灭儿童学龄前期孕育的求知欲,错过语文学习兴趣最佳启蒙时间。以“儿歌”为主线来构建拼音教学,就是利用学生喜闻乐见、易于诵读的“儿歌”为载体,来设计拼音教学的教学板块,利用儿歌来听读拼音、巩固拼音、认读汉字、 相似文献
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<正>汉语拼音是学生学好普通话的基础,也是学生学习汉字的前提。可对一年级的学生来说,冗长而又枯燥的拼音教学很容易让他们觉得无趣,使他们上课心不在焉,甚至产生倦意,严重地影响学习效果。针对这一情况,正确认识与把握拼音教学的特殊性,结合儿童的心理与生理特点,从儿童的经验出发,采用儿童喜闻乐见的教学形式尤为重要。由于儿歌朗朗上口,通俗易懂,深受学生的喜爱,因此在拼音教学中,我尝试将儿歌引入课堂,使儿歌成为提高汉语拼音教 相似文献
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拼音单调、枯燥，学生在日常生活中接触又少，如果教师在课堂上总是刻板单一地进行灌输，对于刚入学儿童来说，很难达到预期的教学目的。在拼音教学中导入有关拼音的儿歌、童话、小故事、游戏，学生便学得有趣、主动。 在儿歌中学拼音。儿歌容易记，学生较喜欢。因此，我在教学中，常常采用学生易于理解、接受的儿歌形式帮助学生学习拼音。如教完声母，学生对“b和d”、“q、p和g”以及“f和t”这三组字母很容易混淆。我指导学生背诵三组字母的儿歌分别是：右下半圆bbb，左下半圆ddd，分清字母b和d；正“q（九）”q，反“q（九）”p，“q… 相似文献
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儿歌是以低幼儿童为主要接受对象,具有民歌风味的简短诗歌.它篇幅短小,内容浅显,特别重视节奏、声韵的美感,文字流利自然,内容活泼生动、情趣盎然,是儿童非常喜欢的一种文学形式.正确把握儿歌的特点,利用儿歌进行拼音教学,能起到事半功倍的效果. 相似文献
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谢茹茹 《中华活页文选(教师版)》2023,(12):79-81
幼儿进入小学后，在语文学习方面遇到的一大难关便是拼音学习。《义务教育语文课程标准（2022年版）》明确指出：拼音学习是小学生学习其他各科知识的第一步，学生在低年级阶段必须掌握汉语拼音的知识。可是，低年级的学生形象思维占主导，年龄尚小，专注力有限，因此，拼音教学要结合学生的思维特点和年龄特点，让孩子在玩中学，感受拼音学习的乐趣。这就要求教师的教学要富有趣味性，比如使用儿歌、巧用口诀、创编故事等，让学生们徜徉在拼音的快乐王国里，轻轻松松学好拼音。 相似文献
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汉语拼音是抽象的符号,一年级孩子学习拼音容易感觉枯燥乏味。教师要选择和设计合适的教学策略,让拼音学习变得生动有趣,最大限度地激发孩子们学习的热情。编儿歌、做游戏、讲故事、创情境,这都是非常好的方式。趣味且富有实效的教学,让拼音课堂轻松起来。关注学生主体,孩子们爱学乐学,他们是学习的真正主人。 相似文献
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统编教材一年级上册语文改变了目录顺序,拼音教学被安排在了识字单元教学的后面,以此来降低学生学习汉语拼音的难度。我们可以巧借不同的儿歌,贯穿于拼音教学中,巩固汉语拼音的学习,让拼音课堂充满活力而又扎实有效。 相似文献
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在拼音教学中,我尽可能多地融入游戏、儿歌、故事等手段,让拼音教学形象化、人格化,不但能牢牢吸引住学生的注意力,还能让每个人都得到情感上的愉悦,知识上的扩展,能力上的培养。在教学过程中,我主要采用了以下几种方法,对激发、维持和发展儿童兴趣有着良好的效果。一、儿歌法——朗朗上口低年级新教材中插图数量多、色彩鲜艳、具体形象,教学时可充分利用教材插图的优势,恰当运用课程资源,将拼音、字母放在朗朗上口的相应的儿歌、顺口溜中识记。如“阿姨脸圆,!、!、!”;“j、q、x,见到ü,眼镜摘掉还是ü”。为了更好地发挥学生的主体参与意… 相似文献
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拼音教学是小学语文教学的基础,但拼音教学十分枯燥无味。本文依据新课程标准,对小学拼音教学进行探讨和研究,实现快乐学拼音、构建快乐课堂;从激发孩子们兴趣入手,利用多媒体、视频、儿歌、游戏等方法,和孩子们一起快乐学拼音,实现拼音的有效教学。 相似文献
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拼音是一年级孩子语文入门学习中必经的一道门槛。拼音教学因其本身的抽象和方法的单调使学生学起来感到困难,老师教起来感到困惑。虽然教材编写者作了精心的设计,书中不乏形象直观的语境图、教学参考书中不乏易读易记的儿歌,但实践中教师依然感到教学的困难、痛苦、单调和乏味。 相似文献
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汉语拼音教学是小学语文教学的第一道关，也是最枯燥乏味的内容之一。怎样才能使拼音教学“化枯燥为有趣”？在近几年的教学实践中，本人遵循一年级新生好奇、好动、形象记忆好等心理认知规律，在教学中采用了孩子们喜闻乐见的方法，寓拼音教学于儿歌、游戏、表演之中，使学生在有目的、有趣味的活动中获取了拼音知识。 相似文献
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杨鑫 《中国教育发展研究杂志》2007,4(3):125-126
在拼音教学中，如果导入方式设计得巧妙精当，就能在顷刻之间引起学生对拼音的兴趣。文章中介绍了由图导入、故事导入、儿歌（或谜语）导入、演示法导入、绘画导入、游戏表演法导入等多种导入方法。 相似文献
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新课改背景下,越来越多的人开始关注小学语文的拼音教学,拼音教学一直是语文教学中的一个难点。拼音学习是学生学习汉语的初级阶段,良好的汉语拼音基础对学生的一生都有积极影响。本文介绍了情感导入,激发兴趣;结合特点,击拍助学;巧用儿歌,帮助记忆;组织游戏,释放热情和激励赞赏,促进进步。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2014,(10)
<正>传统的拼音教学是教师示范、领读,学生跟着读记,一节课无休止地认读,单纯地机械识记,学生感到厌烦,教师也感到疲惫,教学效果往往还不够理想。在一年级的教学实践中,我深刻地认识到,拼音教学不但要做到了解学情,把握课标,做到心中有数,还要善于找到学生学习的兴趣点,创设各种有趣的情境,寓教于乐,让学生爱上拼音、爱上语文。我主要从以下四个方面来做相关引导。一、诵读儿歌,强化记忆汉语拼音对儿童来说,是一些没有特殊意义的符号,比较抽象, 相似文献
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拼音教学是小学语文教师课堂教学的重点,也是学生学习语文的起点,搞好拼音教学,不仅关系到如何搞好以后的识字教学,而且关系到学生树立怎样的语文学习的观念。那么,如何搞好拼音教学呢?根据自己的实践,我认为应从以下几方面入手。一、学习课标,了解准绳《语文课程标准》中有关拼音教学的目标有:养成正确的写字姿势和良好 相似文献
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汉语拼音是识字和学习普通话的工具。汉语拼音学得如何,对以后学习语文知识有着直接的影响。拼音学起来枯燥乏味,学生毫无兴趣可言。对于一年级学生而言,兴趣来自多彩的活动。教师要采用学生喜闻乐见的教学方法,寓拼音教学于儿歌、音乐、游戏之中,让儿童在欢乐的气氛中获取知识,培养能力。 相似文献