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语文课堂应该成为学生快乐生活的一部分。她是阳光，温暖孩子的心灵；是甘露，滋润孩子的心田；是神笔，点击孩子的智慧；是冰心，传递人性、唤醒良知。孩子在这样的课堂里，学习语文成为一种享受，课堂成为孩子们快乐成长的乐园。 相似文献
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陆毅 《学生之友(小学版)》2013,(9):7-7
国著名教育家杜威曾经说过：“给孩子一个什么样的教育,就意味着给孩子一个什么样的生活!”语文课堂是师生生命不可重复的体验,闪烁着生命的活力,流淌着生命的激流。徜徉于语文课堂,应该是享受着幸福的滋养,但在现实的语文课堂中,我们的孩子根本就感受不到幸福的气息,繁琐的讲解与枯燥的练习让孩子们精疲力竭。失去了对课堂的向往,也就失去了学习的兴趣,久而久之,孩子的语文就学不好。作为一名语文教师,我们有义务引领孩子在语言文字中幸福地行走,欣赏这一路的风景,语文课堂应该充盈着幸福。一、幸福课堂是快乐无比的课堂 相似文献
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设计理念
课堂是师生生命成长的平台，在这个平台上，一群鲜活的生命在一起彼此对话，唤醒，碰撞，分享，尽情享受着生命成长的快乐。课堂也应该充满着浓浓的诗意，教师用诗一般的语言让孩子在诗意浓浓的课堂里体验和享受语文的无穷魅力，在这样的课堂里，教师，学生和文本进行着心灵的对话，教学不再是一种告诉，而是一种体验，探究和感悟。 相似文献
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正在中国汉字中,"乐"是多音字,可为音乐,也可为快乐,当然,从这两个词可以看出他们之间有着密切的联系。在人们享受音乐的过程中,心情必然舒畅、快乐;反之,心情快乐时,我们可以运用音乐来加以释怀。柯达伊曾经提出:"学生不是为了生存而学习音乐,而是应该把学习音乐作为一种享受生活的方式。"当孩子走进我们的音乐课堂,也要让他们回归自然,享受音乐带来的快乐。所以,我这里浅谈的"乐"是快乐的"乐"。 相似文献
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愉悦是一种快乐的内心体验,是一种惬意与幸福的感觉。语文课堂应该成为学生愉悦生活的组成部分,因为这是对学生生命发展的关照。享受语文,享受课堂,享受学习,理应成为师生共同的信念和矢志不渝的追求。愉悦的语文课堂,就是要让每一位学生都能得到来自老师与同学的肯定、鼓励、欣赏和赞美。 相似文献
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"给孩子一个怎样的教育,就意味着给孩子一个怎样的生活!"教育家杜威这样说过.确实,孩子的童年多半是在学校里度过.因此,作为一名教师,特别是小学语文教师,就应该认真地思考这样一个问题:究竟该给学生一个怎样的课堂,让他们快乐地学习语文?经过多年的教学实践,我以为,应该给学生精心营造一个有情有趣的语文课堂,让他们无忧无虑地、尽情地徜徉其中,让他们觉得语文课堂是他们最幸福、最快乐、最留恋的地方. 相似文献
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理想的语文课堂应当是轻松快乐的,学语文应该是一种享受。我们每一个语文教师应想方设法通过多种手段来激发学生的学习兴趣,使学生轻松快乐地学习语文,享受学习语文的快乐。长期以来,轻松快乐的语文课堂并不多见;相反,语文教学高耗低效的现象却普遍存在,教师教得辛苦,学生学得痛苦。其实,理想的语文课堂应当是轻松快乐的。在这样的 相似文献
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语文教学在素质教育中承担着很重要的任务。如何让孩子在童年健康快乐地成长,是每个教育工作者必须认真思考的问题。我们应以快乐课堂作为重要载体,让孩子在品味语文的魅力中,释放自己的童心,感受到学习生活的快乐和世界的美好。笔者在教学实践中,注重立足孩子的主体需求,以快乐课堂为平台,让孩子在快乐中玩,在快乐中学,不仅提升了语文教学效率,而且让孩子天真烂漫的童心得到全面释放,促进孩子健康快乐的成长。一、诗词入境,释放孩子细腻的情感 语文的魅力在于可以唤醒人们心灵深处的细腻情感,触发人们内心的悸动。以古典诗词为媒介,可以带领孩子进入至真至美的情感世界,让他们在与古人的“对话”和情感共鸣中,释放自己的细腻情感。《如梦令》是女词人李清照的代表作,词中所表现的是词人早年的美好生活。教学时,笔者利用古诗词凝练优美的特点,运用多媒体播放了画音朗诵：“日暮时分,微醉畅游荷塘,茫然不知归途,却惊起鸥鹭一群。这是一个色彩斑斓,清香四溢,幽然静谧又充满神秘的世界。”虽然这对孩子而言似乎有些遥远,但美妙的诵读、动人的音乐和动感的画面,一下子就抓住了孩子们的心,让他们陶醉在这悠悠的夕照、田田的荷塘和淡淡的花香中,心中燃起了澎湃的感情。这样就建立与词人跨越时空界限的心灵对话,让孩子在聆听文字的同时,更能感受畅游夏日的荷塘,感悟词人快乐的心境,同时也实现语文教育对孩子思维拓展和审美能力的培养。 相似文献
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随着社会的不断进步,家长越来越重视孩子的教育问题,对老师的要求越来越高,同时学生也面对着巨大的压力。学生从幼儿时期就开始上各种特长班,他们失去了快乐的童年。等孩子进入小学阶段,他们在课堂上表现迷茫,失去了学习的兴趣。那么导致这种现状的原因是什么呢?一方面是因为我们的课堂枯燥无味,教师教学手段单一,教学内容过于复杂繁琐,使得学生学得困难,教师教得无奈。另一方面是因为教师一直在讲,学生被动地听,没有时间去思考,学生听得是糊里糊涂。本该是富有激情和活力的语文课堂为何失去了语文的魅力呢?要改变之一状况,就要改变传统的教学模式,让学生享受语文学习的乐趣,最大限度地发挥学生的主观能动性。 相似文献
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不久前,偶然听到几名小学生之间的对话,大致内容是关于他们的英语课如何的枯燥,老师如何的凶,他们又如何的讨厌上英语课、背单词等等。我听后,感到很诧异,同时也不禁反思:小学生正处于他们的金色童年时期,这应该是他们最纯真、最快乐的一个阶段。可一谈到学习,他们都苦不堪言,学习的各种压力已经使他们渐渐地觉得学习只是一种负担,而不是一种享受。其实,每个孩子都有从心底期待他们想要的那种学习感受。那就是能让他们快乐学习的享受,只要孩子们找到了这种感觉,孩子们就会 相似文献
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语文学科有着极其丰富的内涵,独特的艺术魅力,从而成为学生主体意识和智力发展的动力。中学语文教师教给学生的不应该仅仅是理论上的知识,更重要的是要提高学生的语文素养,引导学生体会语文学习的快乐,带给学生更多的享受。轻松快乐地教,自主快乐地学,尽情地享受语文的人文性、审美性、实用性,让学习语文成为一种享受,开创语文教学的新天地。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(4)
<正>教育是一项培育生命的事业,当一个个孩子满怀希望地进入校园,他们的生命体验就开始了,语文课堂就应该成为儿童精神世界的一道亮丽风景线,就应该成为他们生命世界中的一片绿洲,就应该成为他们心灵世界的一股清泉。在孩子的眼里世界是美好的,是充满诗意的,孩子也只有在诗意的课堂上,才能充分发挥诗意潜能,诗意的课堂是灵动的,是蕴含着意境的。有人说,语文教学应该像一首诗,让学生在自由、轻松的状态下收获语文知识,让学生得 相似文献
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赵章玺 《中国科教创新导刊》2012,(9):143-143,145
在新课程改革的大潮下,一门新型的学科引起了社会各界人士的关注,这就是时下初中的科学学科,它是继自然科学进一步发展而来的,科学课最大的特点是内容生活化、学习方式多样化。在这样灵活多样的科学课堂中,教师们能开心地教,学生们能快乐地学。今后的科学课堂也将成为师生互相交流的快乐天地,把快乐溶入科学课堂,这是素质教育的要求,也是时代的要求。教师快乐了,所教的学生也会快乐,快乐的学生,素质当然也好。科学课堂将呈现出多元化的快乐而显得勃勃生机：充满着玩笑的快乐、玩耍的快乐、游戏的快乐,这是科学课堂中一大亮点。新课程改革下的科学课堂如何建构＂快乐的生成＂？如何让我们的学生在课堂中体验快乐,享受快乐的教育,这是我们一线教师应该要追求的。 相似文献
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葛建霞 《学生之友(小学版)》2013,(23):5-5
在培智班语文教学上,老师需要多一份关心、多一份细心、多一份耐心。孩子的内心是脆弱的,他们在课堂上也需要老师的关爱,这样他们才会在语文课堂上显得更加活跃。同样,老师为了让孩子能够将学习注意力转移到课堂上来,那么就需要采取适合孩子个性的教学方式,让学生能够在课堂上感受到一丝快乐。 相似文献
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语文新课程标准指出:语文教学过程应该成为学生愉悦的情绪生活和积极的情感体验。儿童的学习不应该只是"为将来的工作与生活作准备",教育本该是他们生活的基本方式。儿童今天在学校里所接受的教育,在为长远的人生与社会理想服务的同时,本身就应该是幸福的生活。我们有责任也有义务引领学生在语文学习中享受快乐、追求幸福。一、构建诗意课堂,享受学习幸福创办著名的夏山学校的20世纪英国教育家尼尔先生认为:"生命是一个过程,重在追求幸福,寻找乐趣。"其实,语文学习的过程也是一个追求幸福、体验幸福的过程。语文 相似文献