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传统外语教学多以教师讲授,学生接受为主,这既不符合当今教育＂以人为本,以学生为中心＂的教学理念,又难以提高学生的语言实际应用能力.＂任务型教学＂是教师以＂任务＂的形式组织课堂,通过将真实的社会活动引入语言学习中,达到让学生实际使用目的语的一种教学方式.在这种教学模式下,教师传统的教学角色已经发生了转变,担任了教学的＂管理者＂、＂设计者＂、＂促进者＂＂咨询者＂、＂参与者＂和＂评估者＂等多种角色.本文探讨了＂任务型教学＂对教师提出的新要求和由此产生的教师角色的转换,旨在更好、更有效地发挥教师在外语教学中的作用,促进外语教学. 相似文献
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一、任务型教学的概念和意义所谓＂任务型教学＂,就是以具体的任务为学习动力或动机,以完成任务的过程为学习的过程,以展示任务成果的方式来体现教学成就的教学活动。从学生学习的角度来说,任务型教学就转换成了任务型学习。任务型教学法的理论来源于语言习得的研究成果,是交际教学思想的一种发展。＂任务型教学＂强调学生在解决问题中使用语言,强调通过交流来学会交际; 相似文献
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任务型阅读是考查学生阅读理解能力的一种新的题型,是考试评价多元化发展的要求,任务型阅读题型的多样性、可控性、实践性决定了教师掌握任务型阅读的特点,教师对任务型阅读方面的教学就有了针对性,教师要能＂破＂,破除学生心理障碍;能＂立＂,培养学生的学习个性,构建指导学生解答任务型阅读题型的模式,这样学生才能学以致用,改变以往的＂为考英语而学英语＂的弊端。 相似文献
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任务型语言教学是在国外二语教学背景下兴起的一种强调＂交际＂、＂意义＂的外语教学方法。然而,不少老师对此课堂形式中的教师纠错行为产生误解,片面注重交际流利度和语言意义,忽略了为学生纠错,从而保证语言学习准确度的重要性。本文结合相关的教学理论阐述了英语任务型课堂教学中纠错的必要性,并在论述错误产生原因及类别的基础上,探讨如何在学生完成＂任务＂的过程中合理、有效运用纠错策略,以推动英语任务型课堂中学生真正做到优化其内部知识结构。 相似文献
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为了解决大学英语视听说大班教学所凸显的问题,授课教师设计了以＂以学习者为中心＂和＂以人为本＂的任务型交际活动,旨在最大程度上调动学生学习的积极性,提高学生的英语交际能力。通过了一年的教学,我们对216名学生进行了问卷调查,结果发现任务型交际活动对大班视听说教学起到了一定的积极作用,但由于课时量偏少等客观原因,学生的学习效果不是非常明显。 相似文献
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唐敏 《湖北广播电视大学学报》2009,29(10):137-138
合作学习任务型教学是指教师通过引导语言学习者合作完成任务来进行的教学。合作学习任务型教学的关键在于教师如何发挥中介作用,如何驾驭学习者,指导学生自主学习,完成任务。让学生充分实践,这样,学生才会真正成为学习的主人。 相似文献
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制冷专业课程的“任务驱动型”教学 总被引：1，自引：0，他引：1
邓锦军 《柳州职业技术学院学报》2009,9(2):134-137
在制冷专业课开展＂任务驱动型＂教学,可使学生变被动为主动地接受知识。其方法是,教师根据课程内容,提出相应的任务,并引导学生设法完成。学生在完成任务的过程中,可进一步理解和掌握课程的知识,并获得相关技能的训练。教学过程包括＂情境的创设,任务的提出、完成和评价＂等环节,有利于培养学生自主学习的能力和合作意识。 相似文献
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“任务型教学法”在《综合英语》教学实践中的应用 总被引：1，自引：0，他引：1
李旭清 《思茅师范高等专科学校学报》2011,27(2):111-114
＂任务型教学法＂是20世纪80年代兴起的一种强调＂在做中学＂的语言教学方法,在这种教学模式下,学生不再是被动的接受者,而是主动的探求者与建构者。要使＂任务型教学法＂在外语教学中发挥更大的作用,教师必须对其理论基础及实践过程做细致的研究。通过探讨＂任务型教学法＂定义、理论依据和特点,例证＂任务型教学法＂在教学实践中的应用,并对其存在的问题提出了解决办法。 相似文献
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李桂艳 《读与写:教育教学刊》2015,(7)
任务型教学要求教师立足于学生本身,把学生作为教学的主体,从＂用所学语言做事＂的角度设计出各种任务,学生通过对任务的完成来体验成功,发挥自身的语言学习潜能。本文就如何在英语教学中始终体现学生的主体地位谈几点体会。 相似文献
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一、＂任务驱动＂教学法与计算机教学对于计算机教学,首当其冲的是教会学生实际操作的动手能力和专业知识,＂任务驱动＂教学法提倡教师指导下的、以学生为中心的学习。在整个教学过程中教师起的是组织者、指导者、帮助者和促进者的作用,利用情境、协作、会话等学习环境充分发挥学生的主动性、积极性和创造性,最终达到使学生有效地实现对当前所学知识的意义建构的目的。 相似文献
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许丽华 《重庆职业技术学院学报》2012,21(1):144-147
目前,在中学数学教学中,任务型教学法被广泛采用,它的宗旨是通过设置以＂目标为导向,以学习者为中心＂的课堂活动,让学生在各种活动中通过目标语进行沟通交流,最后通过分工合作的形式完成相应的＂任务＂。结合任务型教学法的特点和原则,论述了该教学法在中学数学教学中的有效应用,并针对当前很多＂学困生＂对数学学习兴趣不高,成绩不理想的现状,提出了让＂学困生＂在日常生活中体味数学学习的任务型教学方法,以培养＂学困生＂数学学习兴趣,提高其学习积极性和主动性,真正实现快乐学习。 相似文献
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随着国家新一轮基础教育课程改革的深入,我把《英语课程标准》中任务型教学的理念渗透到英语课堂教学中,进一步提高教学质量,使学生体验到成功,也展示个人的自由发展空间,体现个人在集体中的价值和作用。以下是我通过对任务型教学理论的学习和探索,结合《国家英语课程标准》和有关教学资料,联系教学实际,谈谈＂任务型＂教学在初中英语课堂教学中运用的看法和认识。 相似文献
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怎样培养学生学习物理的兴趣 总被引：1，自引：0，他引：1
培养学生学习物理的兴趣是初中物理教学任务和目标之一。教师首先要使学生了解学习物理的重要性,感受物理与现实生活的密切联系,其次要增强学生主体意识,彻底改变＂教师是课堂主人＂,和＂一切服从于教师＂的错误认识,使学生成为课堂和学习的真正主人,教师只起到＂穿针引线＂作用,让学生体验学习的成就感。 相似文献
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李文秀 《读与写:教育教学刊》2015,(13)
＂任务型＂教学已为广大教师所熟悉。随着新课改不断深入,对初中英语教学提出更高的要求,因而任务型教学模式应运而生。将任务教学方法引入到中学英语教学中,能够显著的改善传统＂满堂灌＂教学模式的效果。本文笔者结合《初中英语课程标准》和有关教学资料,联系实际教学,以初一教材为例展开初中英语任务型教学策略实践探究。 相似文献
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研究基于建设中的英语教学语料库,旨在调查和评价：任务型语言教学途径在职前英语教师的教学设计中的落实情况;职前英语教师所设计的任务型英语教学操作模式是否具有任务前、任务中、任务后三个阶段;职前英语教师所设计的＂任务＂是否具有任务的特征。研究表明,部分职前英语教师已意识到要采用任务型教学途径,但其教学模式极少运用任务前、中、后三个阶段,所设计的任务并非全部具有任务的特征,有些只是练习活动。 相似文献
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最近几年以来,任务型教学模式逐渐发展起来,在高中英语教学中占据重要位置,作用不容忽视,可以有效提高学生的思维创新能力。在以往的教学中教师一直处于主导地位,学生往往缺乏主观能动性。任务型教学主要是教师通过引导学生通过观察、实践、总结等一系列学习方法,对初中英语的学习进行深入的了解,从被动学习转向主动学习,注重由学生自己探求学习的奥秘。任务型教学要求教师在授课过程中要主动为学生提供和创造良好的学习氛围,是一种加强引导的教学模式。在英语教学中,如何培养学生学习兴趣是教师的教课重点。本文对此进行了深入分析,主要介绍了任务型教学在高中英语教学中的具体实践,旨在推动学生的全面发展。 相似文献
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任务型教学强调以学生为中心．注重以具体的任务为学习动力,在完成任务过程中学习,由任务成果体现教学成就,对教师的作用提出更高要求。文章通过分析教师的作用,教师应发展的技能,以及在交互性模式中的地位．对师生角色进行了定位。 相似文献
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任务型教学法围绕着任务进行教学,在完成任务的过程中发挥学习者自身的认知和学习能力,体现了较为先进的教学理念。作者提出针对理工科硕士研究生学习英语的特点,在英语教学中采用任务型教学法,充分体现"以学生为主体,以教师为主导"的精神,文中介绍了任务型教学法在英语教学中的实践应用及教师所起的作用。 相似文献
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文章针对目前大学英语听力教学中教师因缺乏自我角色认知而导致任务型教学失当这一问题，提出应当重视教师在任务型课堂上的角色定位。通过对任务型语言教学理论中教师作用的分析，结合中国学生听力自主学习能力较差这一现实，从理论上阐述了教师角色对教学的影响，提出教师应该更快地实现角色的转变。 相似文献
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2012年11月,我参加了上海职教教师赴德国的培训。培训中给我触动最大的是德国职教的行动导向教学模型。如图1所示,＂工作任务＂与＂学习任务＂为学生通过＂自我管理＂完成;＂协调＂则指学习环境和教学过程是协调、有序的;＂协调＂为工作任务、学习任务与自我管理三者结合提供了保障。 相似文献