共查询到20条相似文献，搜索用时 343 毫秒
1.
本册教材内容包括约数和倍数,分数的意义和性质,分数的加法和减法,长方体、正方体和简单的统计五个部分。复习时要抓住知识的内在联系,启发学生将知识进行系统整理,形成知识网络,并在复习过程中培养、提高学生的概括能力和逻辑思维能力。 一、理清脉络,区别异同 在复习“约数和倍数”这部分内容时,要抓住主要概念,突出重点,注意根据概念之间的联系进行整理。“整除”是“约数和倍数”中的一个重要概念,通过“整除”概念来定义约数和倍数、质数和合数等几个概念。公约数与最大公约数,公倍数与最小公倍数等都与“整除”有关。复习… 相似文献
2.
【教学内容】小学数学第十二册总复习,教科书第80～81页及练习十六。【教学目标】1.通过整理和复习,学生对数的整除的有关概念掌握得更加系统、牢固。2.进一步弄清各概念之间的联系与区别。3.通过整理和复习,学生感悟到数学知识内在联系的逻辑之美。【教学重点】通过对主要概念进行整理和复习,深化理解,形成知识网络。【教学准备】电脑课件【教学过程】一、回忆旧知,引出课题师:这节课我们一起复习“数的整除”这一章内容。在老师板书课题的同时,请大家首先回忆“数的整除”这一章中包括哪些知识点。(学生回忆,教师板书。)师:这些知识只是暂… 相似文献
3.
数的概念是小学数学的重要内容之一.它在各年级分散出现,逐步扩充.在总复习阶段,应该依据大纲和教材,从本届学生的实际出发,拟定复习计划,科学地组织复习课.关于“数的概念”部分的复习,我主要采取了以下方法:一、把有关知识系统化,揭示概念间的内在联系.数的概念之间有着密切联系,一个概念,往往是前一个概念的发展,又是后一个概念的基础.在复习“数的整除性”时,我紧紧抓住“整除”这个关键概念,由此出发,一环扣一环,逐步引出其它概念,使学生的知识系统化: 相似文献
4.
在数的整除性概念进行集中复习时,我结合教材内容,对学生进行了创造性思维训练。做法如下: 1.抓住关键概念“发散”数的整除性概念很多,但大部分有从属关系。复习时,我抓住“整除”这一关键概念作为“扩散点”,根据知识间的内在联系,引导学生进行“发散式”思维。思维的“发散图”如下: 相似文献
5.
6.
概念图是一种有效的、能够促进概念间知识联系、加强概念理解的教学工具。作者将"概念图"用于化学复习教学和学习中,应用概念图进行课堂教学设计,指导学生应用概念图进行复习、反思,绘制典型物质、核心概念、典型事例的概念图,理清概念之间、物质之间的内在联系和变化规律,做到"剪不断、理得清",以期在学生大脑中形成清晰的化学知识网络,真正提高复习效率,促进学生有效复习、有效学习。 相似文献
7.
生物学教材中 ,基本概念繁多。生物学基本概念是构成生物学教材各章节的骨架 ,是构成生物学知识的基本单位。在生物学基本概念的教学中 ,教者不但要确切地解释每一概念的内涵和外延 ,而且要重视揭示概念之间的内在联系。笔者认为 ,深刻揭示概念之间的内在联系 ,有助于学生进一步准确理解、牢固掌握基本概念 ,有助于学生将所学的生物学基础知识融会贯通 ,有助于提高课堂教学效益。现浅谈这方面的一些做法和体会。1 揭示概念之间的对立统一关系在生物学教材中 ,具有对立统一关系的概念很多 ,如遗传和变异、合成和分解、兴奋和抑制、收缩和舒… 相似文献
8.
小学数学总复习教学,一般可分为“系统整理,编织知识网络”,“理清思路,发展能力”和“检查评析、全面提高”三个阶段。在复习中,要注意发挥系统知识作用,要坚持“以少胜多”,减轻学生负担;要重视培养学生独立思考的能力与勇于创新的精神。下面谈谈自己的做法和体会。 一、系统整理 编织知识网络 总复习的主要任务是再现、整理、巩固已学过的数学知识,完善学生的认知结构,达到查漏补缺,温故知新。可是,小学数学教材中的概念既多又杂,每一概念与邻近概念之间都是纵向发展,横向联系着的。复习时,应在学生掌握概念意义的… 相似文献
9.
数学期末复习的要求,一是使学生巩固学过的知识,弥补自己的知识与能力上的缺陷;二是使已学的知识加以系统化、结构化,使其形成网络,增强运用知识的能力。我认为要达到以上目的,提高复习效率,在期末复习时应注意如下几点:(一)理一理所学的知识复习时将平日所学知识加以梳理,使学生把所学 相似文献
10.
一、概念对比 概念对比就是把易混淆的几个概念进行对比，在对比中区分异同。 学生学习新知识时，常常与过去学过的一些知识混淆而发生错误，即先学知识干扰后继内容。出现这种“痕迹性错误”，心理学称谓是知识迁移的消极作用即负迁移。因此对那些容易与以前所学知识相混淆的概念，必须引导学生分析新旧知识的相同点和不同点，从本质上对比出它们的区别。 如《数的整除》一章中概念很多，学生易发生概念混淆。在单元小结复习时，为使学生能形成比较完整的概念体系，并能灵活地解决综合性问题，我通过提问、引导，让学生回忆、… 相似文献
11.
儿童掌握科学概念是一个主动的、复杂的过程。我们应当帮助学生构建良好的知识结构,使学生理解概念之间的关系,即帮助学生将所学的概念组织成相互联系、层级分明、可回忆的知识网络,而不只是让学生简单地记住一些孤立的事实和概念。在这方面,概念图是帮助学生学习科学知识、理清知识之间内在联系、保持所学信息的一种有效工具。 相似文献
12.
系统论认为,系统的优化和系统功能的发挥,不仅包括系统中各个要素的优化,而且包括各要素之间组合的优化.复习时教师引导学生归类整理,把平时所学零星、分散的知识串成线、连成片、织成网,有助于学生从整体上把握知识的内在联系,便于理解、应用、深化.运用以下五种方法组织学生复习,基本上可达成复习的目标.理标式整理数学目标对教学活动具有指向作用、激励作用和标准作用.理标式整理就是围绕教学目标,在开始整理知识之前提出复习目标(一般用小黑板或投影出示在黑板前方右上角),学生对照目标整理知识.例如:复习“数的整除”一节时,提出如下学… 相似文献
13.
“数的整除”这一部分的概念比较多 ,例如整除与除尽、质数与质因数、最大公约数与最小公倍数等等。这些概念比较抽象 ,学生容易混淆。针对这些问题 ,复习时 ,教师可以通过让学生讨论、对比 ,引导学生分析、比较 ,使学生加深对各概念的理解 ,掌握各概念之间的联系和区别。然后通过综合练习来强化对这些知识的运用 ,从而提高学生灵活运用知识解决问题的能力。我主要采用下面几点做法。一、回忆概念 ,连成片 ,结成网复习时 ,我先让学生回忆在这一章里我们学过了哪些概念 ,通过学生的分组讨论 ,让学生自由地说出这些概念 ,然后引导以整除为主线… 相似文献
14.
“分数的意义和性质”的复习,教师要启发学生将本单元所学的知识进行系统整理,使学生形成清晰、完整的知识结构,加深学生对所学概念的理解,进一步沟通知识之间的联系,使学生切实掌握基础知识和基本技能,提高其综合运用知识的能力。复习时,可以从以下几方面进行。一... 相似文献
15.
郭爱鸽 《成都教育学院学报》2005,19(4):104-104,114
掌握心理科学概念是进行心理科学应用的基础.方法在于帮助学生构建良好的心理知识结构,使学生理解心理概念之间的关系,即帮助学生将所学的心理概念组织成相互联系、层次分明、可回忆的心理知识网络,而不只是让学生简单地记住一些孤立的心理事实和心理概念.在这方面,概念图是帮助学生学习心理科学知识、理清心理知识之间内在联系、保持所学信息的一种有效工具. 相似文献
16.
数学概念之间,都有一定的内在联系。在新课教学中,教师往往将知识分段传授给学生,造成学生对知识的内在联系掌握不够。因此,在进行总复习时,应把有关概念的纵横联系沟通,在学生头脑中形成一个知识系统,这样,学生在应用时才会得心应手,左右逢源。沟通有关运算概念间的内在联系,有利于选用简捷、合理的方法解题。如利用 相似文献
17.
小学数学毕业总复习是小学数学教学中的一个重要环节。内容多、任务重、时间紧是复习中一个突出的矛盾。如何解决这个矛盾 ,进行成功高效的复习 ,本人在近几年的教学中进行了有益的探索 ,现谈谈粗浅的体会。一、忌“题海战” ,宜依纲扣本理网络考试是手段非目的 ,毕业总复习是小学阶段高层次的复习 ,要达到数学大纲规定的各项要求 ,教师应该以“大纲”为根据 ,以教材为准绳 ,帮助学生进行系统整理 ,将分散的知识点连成线 ,织成网 ,组成块 ,揭示知识间的内在联系 ,形成新的知识结构。如“数的整除”这一单元 ,概念众多 ,而这些概念又是建立在… 相似文献
18.
小学阶段所学的几何初步知识主要包括：点、线、面、体四个方面,它主要分散在四、五、六年级中。在总复习这部分知识时,应启发、引导学生运用综合分析、比较、概括等方法,对所学知识进行整理、归类,进一步认识、理解几何知识之间的内在联系和细微差别,并使之系统化、条理化,以形成一个完整的知识网络。并适当拓展知识面,进一步构建合理的认知结构,从而使学生的抽象概括能力、空间想象能力和解决实际问题的能力得到进一步的提高。 相似文献
19.
经过第一轮复习,学生已掌握了地理学科的基本知识,并初步形成了知识网络,具备了一定的学科技能。第二轮复习重点是进行学科综合能力的培养。因此,必须展开有序的专题复习,使所学知识进一步的系统化、条理化,以提高对地理事物发展规律和内在联系的分析能力。一、专题复习及类型第二轮复习是主题性专题复习阶 相似文献
20.
寇永 《中学生数理化(高中版)》2013,(8):61-62
高考考纲"理解能力"的第一条就是"能阐述所学知识的要点,把握知识间的内在联系,形成知识的网络结构".由此可见,形成知识的网络结构是理解能力的基本要求,也是高考直接的考查目标,同时也是高三学生复习时的首要任务.网络结 相似文献