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张燕 《希望月报(上半月)》2007,(7):75
"后进生"时刻围绕着我们的教学工作,从几年来本人的教学体会感到,"后进生"对学习产生逆反情绪,是提高整体教学水平的一大困难."后进生"的成因是多方面的,有家庭的、有社会的、有智力方面的、也有非智力方面的、有先天的、也有后天的.但大部分"后进生"是后天形成的.下面就对后天形成的"后进生"问题浅谈自己的看法. 相似文献
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童苏菊 《华夏少年(简快作文 )》2007,(11)
就多数"后进生"而言,其内心也是想把英语学好的。只是由于主观与客观发生矛盾时,不能正确调整主观以适应客观,而总希望客观来适应自己的主观,一旦不成功就会失去信心,缺乏战胜困难的勇气,从而造成学习基础差,学习兴趣低,拖沓懒散,加之有的家庭管教不得法,他们就成了"后进生"。所以,要提高后进生的英语成绩,就应有针对性地做工作。 相似文献
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高职的非智力因素"后进生"鲜明的排他情绪和消极思想对一般的思想政治教育设置了较大的障碍,使得较好地解决该问题或者成功转化"后进生"变得非常困难.针对这个问题,本文详细分析了高职院校"后进生"的形成原因及其心理特点,提出了从班主任自身以及从情感上、心理上、思想上、学习上来解决"后进生"教育转化问题的具体方案. 相似文献
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杜秀荣 《新课程导学(上)》2012,(19)
在这十几年的初中英语教学中,每年都碰到一部分在英语学习上有困难的学生,我们称之为后进生.怎样做好后进生的转化工作,是每个教师必须认真对待和认真研究的问题.在这方面,本人使用"六模块"中的部分方法,取得了良好的教学效果. 相似文献
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在实际的教育教学中有这样一个弱势群体:学习上困难、贪玩以至成绩较低。他们在学习中背上了沉重的思想包袱,感受不到学习的乐趣,甚至产生了厌学情绪。在同学们心中后进生是调皮、贪玩、上课爱做小动作、听讲时经常开小差、作业和课外练习经常完不成 相似文献
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新课程标准提出,数学教学要面向大多数,要让不同的学生在数学上得到不同的发展。而许多学习后进生的存在,为我们平时教学工作的开展带来了困难。本文谈谈数学学习中"后进生"产生的原因和转化策略。一、数学学习中"后进生"产生的原因1.个体差异。不承认学生在个性、认知、接受能力等方面的差异,不是实 相似文献
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作为任课教师,在我的教学中,好同学要表扬,中等生要引导,对后进生则更要经常给予他们学习和生活上的帮助,要用"心"--爱心、信心和恒心来转化后进生. 相似文献
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顾中旭 《中小学心理健康教育》2005,(5):38-39
应试教育背景下,"后进生"(指学习成长发展过程中暂时相对落后、有障碍困难、学习成绩差的学生.)"后进生"常常厌倦学习、畏惧学习、自卑感强.笔者曾对本校学生进行调查表明:80%学生在学习数学中有上述问题,如若不注意及时调适、帮助,将会对学生的健康发展有一定的影响. 相似文献
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班级中总有一部分同学在学习或思想上拖着班级的后腿,我们常常把这部分同学称为＂后进生＂。由于这部分同学是后进生,在很多时候总得不到老师的青睐,经常遭受到其他同学的冷嘲热讽,所以他们就认为自己即使有了进步也得不到别人的一丝肯定,进步不进步也就不重要了。 相似文献
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学校中总有这样一些学生,他们的学习成绩明显低于其他的学生,课堂注意力不容易集中,学习缺乏主动性;好动或过于沉默,不能按教师或家长的要求去做.对这些学习成绩明显低于平均水平的学生,过去人们叫他们"差生",现在有的叫他们"后进生"或"学困生",我们把这些学习发展方面暂时存在困难的学生称为"学习潜能生".对于学习潜能生,在教育教学过程中,不能放任不管,也不能操之过急,而应该进行适时的教育干预. 相似文献
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本文对高中生物教学中学习有困难的学生进行研究,通过调查和分析,找出这些后进生学习生物困难的主要原因,在此基础上对他们的共同特征进行整合归类,并提出解决他们学习困难的方法对策。希望通过本文的调查和研究,为高中的后进生学习生物找到更科学合适的学习方法。根据后进生学习困难的原因,进行区别对待,慢慢促进后进生向优等学生的转化,通过他们不懈努力,圆自己的大学梦。 相似文献
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顾中旭 《中小学心理健康教育》2005,(5)
应试教育背景下,"后进生" (指学习成长发展过程中暂时相对落后、有障碍困难、学习成绩差的学生。)"后进生"常常厌倦学习、畏惧学习、自卑感强。笔者曾对本校学生进行调查表明:80%学生在学习数学中有上述问题,如若不注意及时调适、帮助,将会对学生的健康发展有一定的影响。 相似文献
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后进生的转化问题是教学的重点和难点.在教学中,教师可根据实际教学内容和学生特点寻找一种科学的教学方式促进后进生学习质量的有序、有效提升.一帮一互动式学习方式为后进生转化提供了新的思路和方向.教师可通过科学建立一帮一互动学习小组,激发后进生参与数学学习的兴趣,循序渐进地提高后进生的数学学习效率,让其实现从"后进"到"后劲... 相似文献
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在高职院校,当人们提到学生时,老师普遍认为部分学生学习基础差,被视为后进生或"学困生".英语"学困生"的存在很普遍,需要亟待解决.文章谈到了他们的学习困难所在,进而提出教师在转化这些同学的过程中的一些具体策略. 相似文献
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正"十根手指有长短,荷花出水有高低。"在一个团体中,个体差异总是客观存在的,特别是数学学习中,会经常面对一批学习水平参差不齐的学生。个别学生课堂上反映较慢,学习活动完成得不理想,学习成绩较差,赶不上中上等学生,厌学情绪明显,难以达到新课程规定的基本要求,这就需要教师给予特别的关注。而关注这些"迟开的花朵"——后进生,仅有一颗爱心是不够的,还应认真分析其形成的原因,进而掌握转化的策略。一、后进生的成因分析1.自身原因。班级中的后进生往往态度不端正、学习目的不明确。他们普遍自控能力差,贪玩,经不起诱惑,毅力差,惰性强,成绩一旦滑坡就容易产生自暴自弃的念头。 相似文献
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"后进生"问题,长期以来,一直困扰着众多的教师,影响了教育教学工作的顺利开展。所谓"后进生",在教育词典中是这样定义的:在班级中经常违反道德原则,或者犯有严重过错的学生。他们常常表现为思想觉悟低,不遵守纪律,不能完成学习任务。毋庸讳言,后进生的存在 相似文献