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郑燕琦 《中国校外教育(理论)》2010,(6):81-81
任务引领教学法是以工作任务引领的方式结合所涉及到的知识和技能的教学方法。该教学法让学生在完成任务的过程中构建知识,强调以就业为导向,以能力为本位的职业教育理念。本文是笔者将任务引领教学法具体在《办公自动化应用》教学中实践的一些思考和探索。 相似文献
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课堂教学中运用“任务驱动“教学法再探——驱动任务的设计 总被引：6，自引：0，他引：6
建构主义学习理论认为学生是教学活动中的主体,学生是学习的主动建构者,教师则是引导者、指导者、促进者和评价者,教师的作用是指导学习,辅助研究,接受咨询,方向导航。“任务驱动”教学法是建立在建构主义教学理论基础上的教学法,在教学过程中,教师让学生带着驱动的“任务”进行研究性学习,这有助于学生理解、掌握知识,提高实践能力,培养创新精神,这也正是新课程标准的理念。本文将对“任务驱动”教学法中“任务”的设计进行探索。 相似文献
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任务引领型课程体系以工作任务为线索确定课程设置,以职业能力为依据组织课程内容,以典型产品（服务）为载体设计教学活动,以职业技能鉴定为参照强化技能训练。任务引领型课程具有任务引领、产品（服务）驱动、突出能力、内容实用、做学一体的特点。任务引领型课程新教材要从职业分析入手构建运用知识的体系,以完成工作任务（项目）的背景资料组织教材内容,编写体裁以“课题→项目”方式呈现,按照工作过程设计学习过程,以典型产品或服务为载体设计活动、组织教学,工作任务中整合相应的知识、技能和态度,实现做学一体。 相似文献
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基于工作过程的项目化教学法在“药物制剂生产技术”教学中的应用 总被引：1，自引：0，他引：1
基于工作过程的项目化教学是以产品为目标,以产品生产过程的各环节为任务,由师生共同实施的一个完整的＂工作项目＂而进行的教学活动。＂药物制剂生产技术＂是生物制药技术专业的一门专业课程,主要内容是制剂生产与质量控制。基于工作过程的项目化教学法在＂药物制生产技术＂教学中的应用,是把各种制剂的生产过程设计为各类典型产品的生产项目进行教学;在每个项目中,把各生产环节设计为各项工作任务;学生以项目小组的形式完成各项工作任务,从而完成一个工作项目;在项目中相互协作,学习知识,提高技能。对学生的考核由项目组成绩、组内互评成绩... 相似文献
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以“基于工作过程”的教学模式,对ASP动态网页设计课程的教学进行工作情境的设计。其设计理念是以“实用”为原则,设计思路是以企业需求为导向,以项目为载体,采用“基于工作过程系统化”的项目教学法,把典型的工作任务转化为课程的学习性任务,将课程知识进行重新解构及重构,形成在教学过程中实施的4个工作情境,并对其进行重点介绍,使其能培养学生的学习能力以及提升其解决问题的能力。 相似文献
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“任务驱动”教学法是一种以教师传授引导为辅,学生自主学习为主的教学方法．是以完成一个个“任务”作为驱动来进行教育教学工作,从而完成教育教学任务。在完成“任务”的同时,又培养了学生的自学能力、创新精神以及合作意识。目前,“任务驱动”教学法已经形成了“以任务为主线、教师为主导、学生为主体”的基本特征’。
一、做“目标驱动”的主人 相似文献
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“任务驱动教学法”是一种建立在建构主义学习理论基础上的教学方法,其目的是使学生积极参与教学过程,提高学习积极性和实践能力。文章首先分析任务驱动法的特点,然后分析国内外高职教育状况和高职教学对象的特征,以及任务驱动教学法在中国高职教育中推行的必然性,提出任务驱动教学法实施的基本步骤。 相似文献
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在混凝土结构与识图课程中,行动导向教学法的实施,具有可行性,同时要注意课程结束后的评价问题和教学中不完全脱离课堂讲授.具体方法是依据典型工作任务确定学习内容,以任务驱动引领教学,按行动导向实施教学,突出岗位职业能力培养. 相似文献
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“项目导向”教学法以建构主义、行为导向型教学法等学习理论为基础,以现实问题为内容,开展“以项目为导向,以任务为驱动”的教学方式,是以学生自主学习,探究性学习为主,侧重对学生综合动手实践能力的培养。笔者就高职院校的经济法课程教学如何运用项目导向教学法提出一点看法以供探讨。 相似文献
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刘云 《四川教育学院学报》2007,23(5):67-69
任务教学法是以学习任务为导向的外语教学方法,重视意义获取过程的交流和学习任务的完成。在英美短篇小说课中运用此教学法可以使学生明确学习目的,并把语言和小说分析的学习与学生将来工作和生活现实联系起来,符合培养新型外语人才的需要。在介绍任务教学法的基础上,探讨学习任务设计的组成部分以及该教学法在英语专业英美小说课教学中应用的具体范例。 相似文献
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运用任务驱动法组织教学 总被引：2，自引：0，他引：2
吕宣云 《安庆师范学院学报(社会科学版)》2006,25(1):123-125
任务型教学法是近年来交际教学思想的一种新的发展形态。何谓“任务”?在任务型教学法中,是指“以真实世界为参照,以形成语言意义为主旨的活动”。任务驱动法是以具体的任务为学习动力或动机,以完成任务的过程为学习的过程,以展示任务成果的方式(而不是以测试的分数)来体现教学 相似文献
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“任务驱动教学法”是基于建构主义学习理论的一种教学方法。这样的教学法不仅可以使学生学到知识、提高技能,还能培养动手实践能力,提高学生的探索创新精神。学生在完成任务的过程中始终处于主体地位。教师的角色是学习情景的创设者、学习任务的设计者、学习资源的提供者、学习活动的组织者和学习方法的指导者。“任务驱动教学法” 相似文献
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在职业学校的AutoCAD等软件教学中,现在较多地采用任务驱动法（项目教学法）进行教学.但是由于学生学习的个体差异,导致任务驱动法的效率不能充分发挥.通过将任务驱动法与分层教学法结合,可以形成实践性更强的“分层任务教学法”,因此,有必要对其具体实施方案进行探讨. 相似文献
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本文通过对“任务型”语言教学法的阐述及认识，认为“用语言做事”的任务型语言教学法在目前是一个比较适合高职中外合作办学项目的外语教学授课方法。它以“学”为中心，通过对学生学习动机的问卷调查，更加明确了这一方法是高职合作办学学生语言学习的一个有效教学方法。通过完成“任务”，既可以实现语言学习的目的，又可以获得语言学习方法的新体验。 相似文献
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文章通过实例阐述了“工作过程系统化”理论在中职计算机教学的应用,贯彻了“以学生为中心”的教学思路,说明了怎样使用“任务驱动式”教学法通过明确任务并在完成任务的过程中教会学生掌握计算机基本操作技能。 相似文献
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高中信息技术课是一门极具实践性、极富创造性的课程,在其教学中灵活采用“任务驱动”教学法,能有效提高教学效果。在信息技术课中运用“任务驱动”教学法,就是在学习信息技术的过程中,学生在教师的指导下,紧紧围绕一个共同的学习任务,在强烈的问题动机的驱动下,通过对学习资源的积极主动 相似文献
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从技能紧缺人才培养工程谈项目课程开发中的两个基本认识问题 总被引：32，自引：0，他引：32
赵志群 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2007,(4):14-17
从目前项目教学课程的开发实践来看,有一些理论性问题亟需澄清,其中就包括教学项目的“任务”和“工作过程”。前者应满足一些基本要求,即具有完整的工作过程,能将某一教学课题的理论知识和实践技能结合在一起,与企业实际生产(或商业)活动有直接的关系;强调对学习过程的规划、思考、反馈和分析等。同时,还应当能够反映该职业(工种)的典型工作任务。后者即在企业里为完成一件工作任务并获得工作成果而进行的一个完整的工作程序,对其理解,可以从工作过程的结构、要素和工作过程知识三个纬度进行。 相似文献