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大学生就业能力结构研究 总被引：1，自引：0，他引：1
全面系统地分析大学生就业能力结构,不仅是加强就业能力应用与开发的基础和前提,也是加强高校就业工作、破解大学生就业难题的必要途径。本文提出求职者的就业能力结构由社会兼容度、就业人格和准职业形象三个维度构成。在大学生就业能力结构框架下,进一步构建我国大学生就业能力的评估策略及其培养框架,注重大学生就业能力的分类培养,探索基于就业能力提升的社会实践教学模式刻不容缓。 相似文献
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提升大学生的就业能力是破解大学生就业难题的基本思路,是社会和大学生的共同期待。创业教育是提升大学生就业能力的有效切入点,也是当前推进大学生就业工作的有力抓手。以创业教育提升大学生就业能力,就要更新育人观念、深化教育教学改革、积极开展创业实践活动。 相似文献
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加强职业生涯规划教育提升高职大学生就业能力 总被引：1，自引：0，他引：1
邱丽梅 《中国科教创新导刊》2010,(22):144-144
就业是民生之本,面对目前大学生就业困难及高职大学生就业能力不强的现状,提升高职大学生就业能力已成为高等职业教育中不可忽视的问题,本文基于高职大学生就业能力现状及职业生涯规划的意义和作用,提出职业生涯规划教育是提升高职大学生就业能力的基础,要加强职业生涯规划教育,把职业生涯规划教育纳入高职教育的全程中,从而提升高职大学生的就业能力。 相似文献
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大学生就业能力的提升是高校就业指导工作的重心,社会实践是提升大学生就业能力的有效途径。在对大学生就业能力与社会实践之间的关系深入分析的基础上,考量了社会实践在大学生社会适应能力、就业心理素质、创新思维能力、团队合作能力等方面的促进作用,进而研究总结出社会实践提升大学生就业能力的路径优化对策,从而充分挖掘社会实践在大学生... 相似文献
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大学生严峻的就业形势其中一个重要原因是就业能力缺乏,因此,提升大学生就业能力有其重要性和紧迫性。本文着重从大学生就业指导课程存在的问题入手,以提升大学生就业能力为目的,阐述就业指导教育的新方式,整合就业指导课程体系、为大学生搭建理论与实践联系的平台等角度对提升大学生就业能力的路径进行探索。 相似文献
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大学生是国家最重要的人才资源,其就业能力对国家的社会经济发展水平和实现大学生自我价值有直接影响。随着高等教育的普及,大学生数量逐渐增多,就业压力不断加大,就业率较低,其中大学生就业能力弱是就业困难最关键的原因之一,因此,提升大学生的就业能力对于促进和实现顺利就业具有重要作用。本文主要就我国地方高校大学生就业能力提升的制约因素进行简要概括,并提出提升其就业能力的多维路径,以期能够促进大学生的就业率。 相似文献
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大众化教育时代大学生就业能力问题研究 总被引：2，自引：0，他引：2
刘绍斌 《重庆职业技术学院学报》2008,17(6):119-121
面对高等教育大众化时代大学生就业难题,应明确培养与提升大学生就业能力的重要性．了解大学生就业能力普遍较弱的原因,探索培养和提升大学生就业能力的对策。大学生就业能力培养涉及到人才培养的全过程,需要政府、高校、社会和大学生的共同努力,推动大学生就业难题的尽快缓解。 相似文献
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大学生就业能力解析及就业能力提升策略——基于SWOT理论的视角 总被引：3，自引：0，他引：3
大学生就业难已成为全社会关注的热点问题。本文对大学生就业能力的内涵进行了界定,认为大学生就业能力是一个具有可雇用性和可雇佣技能的涵盖多种能力素质的＂能力包＂,然后从SWOT理论视角对大学生就业能力的优势、劣势,大学生就业面临的机会、威胁等四方面进行了分析,进而提出了大学生就业能力的提升策略,并指出在应用SWOT分析结论时应注意其存在的静态性与主观性缺陷。 相似文献
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就业市场化条件下大学生就业能力的分析与对策研究 总被引：1，自引：0，他引：1
大学生就业问题是当前社会普遍关注的热点问题,就业能力是大学生能否适应就业竞争市场的体现,直接反映了高校培养人、教育人的成果,提升大学生就业能力是高校实现毕业生充分就业的重要途径.本文通过调研,深入分析就业市场对大学生就业能力的要求和现状及存在问题,并提出提升大学生就业能力的途径及相关机制建设. 相似文献
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吴向文 《中国教育技术装备》2012,(30):18-20
师范生的可雇佣性是师范生成功就业与可持续就业的能力品质。从多个角度对师范生可雇佣性的培养进行剖析,从而构建出师范生可雇佣性培养的新模式。并对该模式运用于实践后的教学体制等问题进行探讨。 相似文献
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Academic Literacies, the most influential conceptual framework for writing practitioners at UK universities, is closely related to widening participation. At the same time, writing support is often justified with the argument that written communication is among the most important employability skills for graduates. While these concepts are often used simultaneously, their underlying premises are not necessarily congruent. This paper reflects on a writing intervention that highlighted the difficulties that can arise from a seeming ‘pick and mix’ use of these two frameworks, Academic Literacies and writing as an Employability Skill. Based on this analysis of the practice of teaching writing at a post-92 university, it establishes the need for an expanded, theoretical framework for writing support. 相似文献
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邹蕾 《浙江教育学院学报》2011,(1):31-37
在可雇佣性能力及其开发实践上,英国高校在就业与就业能力框架的概念与内涵界定、完善就业指导服务、可雇佣性能力植入教学课程、从实际工作中获得经验、雇主参与课程设计、重视创业教育等方面的经验对我国大学生可雇佣性能力培养带来了有益启示。 相似文献
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提高可雇佣性技能是解决大学生就业难问题的重要途径之一。基于可雇佣性技能开发的教学改革,有利于端正学习态度,培养学生良好学习习惯,提升就业竞争力和个人发展能力．形成良好的“成才导向”。为此,要抓好人才培养模式、课堂教学、实践实习三个方面,突出可雇佣性技能训练,建立可雇佣性技能指标体系,制定阶段性升级式培养方案,探寻校企合作课堂教学模式,引导学生建立个人可雇佣性技能发展档案,强化学生提高可雇佣性技能意识。 相似文献
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大学生就业问题是全社会关注的热点问题,提高大学生就业率,关键是培养和提升大学生就业能力。文章从论述大学生就业能力缺乏的具体表现入手,讨论就业能力与高校课堂教学的关系,分析造成大学生就业能力欠缺的原因,并提出加强和改进高校课堂教学中大学生就业能力培养的对策和建议。 相似文献
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根据地方师范学院实际教学情况和分析化学实验课程的特点,对应用化学专业的分析化学实验教学内容、教学方法、实验数据的记录与处理、实验课成绩考核方法、鼓励学生参加技能比赛和职业技能鉴定等方面进行了改革与探索。目的是提高教学质量和学生的就业能力,为培养社会需要的高素质实用型人才打下基础。 相似文献
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应用写作存在以静态文章分析为中心的教学观和以写作过程为中心的教学观。两种教学观在当下的写作教育教学实践中博弈运用,使应用写作课程改革面临博弈现状。以写作过程为中心的教学观下,形成的应用写作课程的价值观、知识观和教学观,对当下应用写作教学改革更具现实意义。 相似文献
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独立学院大学生就业力的若干思考 总被引：1，自引：0，他引：1
就业力反映高等教育的质量水平,在很大程度上决定着就业率的高低。独立学院作为高等院校就业大军中一支不可或缺的力量,应根据自身的特点,准确定位,以知识应用型人才培养为目标,调整和优化课程结构与内容,改革教学方法,加强理论学习与实践训练的有机结合,从而提高大学生的就业力。 相似文献
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我国台湾技职教育重视培养学生的就业力,主要措施有:依据办校理念和特色确立校就业力指标;依据教学目标制定系就业力指标并与校就业力指标建立对应关系;建立课程与校、系两级就业力指标的对应关系,并分配每门课程所具备的指标权重。其对大陆高职院校的启示是:要将学生就业力培养纳入学校整体发展战略,结合学校办学风格打造体现本校特色的就业力模块,形成具备一定区分度的学生就业力风格;要将对在校生的就业力培养同教学和课程改革紧密结合起来,通过科学规划、精心设计课程来量化就业力指标,实现知识能力向实践能力的转化;要以更广泛的角度定义就业力,除专业能力外,尤其要重视培养学生的通识能力。 相似文献
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独立学院应用写作开放式教学初探 总被引：1，自引：0，他引：1
WU Rui-lin 《教育理论与实践》2008,(33)
目前,独立学院应用写作教学基本上采用的是"格式 范文 要求"的模式,这种教学模式直接导致教师大量侵占学生思考和写作的时间,严重忽视了学生在学习中的主体地位,使教学成为一种单向的活动。要改变这种教学现状,必须转变应用写作教学理念,在课堂教学中,建立开放的教学系统,教师根据学生的实际需要和兴趣特点设计和组织教学,根据教学内容、环境、情景等变化实施教学。以教学内容、教学组织形式、教学方法为着眼点,充分调动学生的积极性,引导学生在习作过程中不断建构应用写作知识,掌握应用写作方法,从而实现整个教学过程的开放。 相似文献