共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
语文阅读课生成性教学是一种新的教学方法,它能帮助小学生深入理解课文内容,逐步达到增强教育教学水平的效果。而智慧环境下的小学阅读课生成性教学,既有效解决了阅读学习枯燥的问题,丰富了阅读教学的内容,又增强了小学生对课文内容的理解与感受。基于此,文章对智慧环境下小学语文阅读课生成性教学的相关研究进行了梳理,指出了存在的不足之处,并就其设计与实践进行了深入探究。 相似文献
2.
3.
随着教学改革的不断深入,智慧学习的理念逐渐深入人心,其核心表现是重视智慧学习环境,具有创新性。生成性教学强调教师要改变传统教学模式,在教学过程中重视与学生的互动,并创新教学模式、提高教学效率。文章首先阐释了智慧学习环境和生成性教学的相关概念,接着分析了小学语文阅读教学中存在的问题,并进一步探究了基于智慧学习的小学语文阅读课生成性教学方法。 相似文献
4.
《华夏少年(简快作文 )》2017,(12)
伴随着当代教育事业的不断改革创新,以往思想落后的教学模式已经逐渐被社会所淘汰了,因此,教育部门又再一次迈出了创新改革的步伐。为了更好地展现小学语文阅读生成性教学,教育部门做了深刻的研究,对智慧学习环境下小学语文阅读课生成性教学进行了清晰的探究和深刻的分析,认为只有利用智慧的学习环境才能让学生的学习效率更高,教师的教育质量更好。 相似文献
5.
智慧环境下学习是指学生借助现代化智能化设备进行学习,以此来提高教学的质量及效率,有效激发学生的兴趣和积极性。小学语文教学中,阅读教学是尤为重要的组成部分,相比其他教学内容,阅读对于小学生具有一定的难度,对此,为了更好地提高小学生的阅读学习质量,教师可以在智慧学习环境下开展阅读教学。文章就智慧学习环境下对小学语文阅读课生成性教学进行详细分析,希望能为相关教育工作者提供一些参考意见。 相似文献
6.
当前,小学语文阅读课堂中存在教学方法死板、课堂互动不够、知识讲解形式单一等问题,面对这些问题,小学语文教师要积极引进智慧学习和生成性教育理念,并以此为基础进行语文阅读课堂的创新。对此,笔者根据自身的教学经验对如何在智慧学习环境下进行小学语文阅读课生成性路径的探究提出了八点想法和建议。 相似文献
7.
8.
9.
10.
11.
《新校园(当代教育研究)》2017,(1)
作为一种新型的教育理念,智慧学习强调人才培养模式的创新,其在小学语文阅读教学中得到了广泛应用。本次研究将着重对智慧学习背景下小学语文阅读生成性教学的作用进行深入分析,探究其教学实践途径,为小学语文阅读教学提供参考。 相似文献
12.
刘静 《教学管理与教育研究》2023,(21):57-60
本文探讨了智慧学习视域下的小学语文阅读生成性教学策略优化。通过有效依托语文阅读教材、灵活运用音频和借助师生交流互动等方式,旨在提高小学语文阅读生成性教学的效果,培养小学生的阅读兴趣和阅读能力。 相似文献
13.
小学数学教学可以从小学语文教学中得到借鉴。小学语文按新《大纲》要求分成三类课:一类是讲读课,着重在“扶”;二类是阅读课,着重在“半扶半放”,三类是独立阅读课,着重在“放”。小学语文分三类课是实现落实“双基”、培养学生学习能力这个教学月的的有效措施。小学数学也要实现这个教学目的,按小学数学新《大纲》的要求就是让学生既长知识,又长智慧。 相似文献
14.
随着信息技术的蓬勃发展和小学语文教改的进行,课堂教学理念与形态不断更新.文章借助智慧课堂,从生成性教学与教学交互角度出发设计小学语文阅读课,在《海滨小城》一课教学设计中,要求学生掌握"判断中心句"和"中心句在段首"的预设知识目标,对学有余力的学生要求其能掌握"中心句在段末"的阅读方法,并依次设计了三轮前后测验以检测教学... 相似文献
15.
实践调查结果显示,我国小学语文阅读课教学的现状难以满足新课标背景下的教学目标要求,因此,探讨新课标条件下有效提高小学语文阅读课教学有效性的方法显得非常重要。本文就小学语文阅读课教学现状、新课标对阅读课的要求以及提高阅读有效性方法等几个方面进行简单分析,以供参考。 相似文献
16.
实践调查结果显示,我国小学语文阅读课教学的现状难以满足新课标背景下的教学目标要求,因此,探讨新课标条件下有效提高小学语文阅读课教学有效性的方法显得非常重要。本文就小学语文阅读课教学现状、新课标对阅读课的要求以及提高阅读有效性方法等几个方面进行简单分析,以供参考。 相似文献
17.
张晓 《中华活页文选(教师版)》2023,(5):19-21
阅读教学是小学语文教学中的重难点之一，教师想要提高教学质量，优化学生的阅读学习结果，就需要定位于学生阅读核心素养的生成，打造智慧型、能动型课堂，有针对性地培养学生的语言表达能力、阅读理解能力、情感文化素养和语文思维。打造的课堂应当突出情境智慧性、文本智慧性和教学阶段的智慧性。具体的策略则应当放在教师教学理念、教学素养深化方面，教学方法与阅读核心素养对接方面，智慧型阅读评价方式在课堂的应用以及对学生阅读素养的引导生成方面。本文以上述理论和实践研究为基点，为进一步打造小学语文智慧阅读课堂的提供帮助。 相似文献
18.
19.
《华夏少年(简快作文 )》2021,(3)
在素质教育的背景下,小学语文教学迎来了新的机遇和挑战,让老师对教学有了一个全新的理解,成绩并不是检验学生的唯一标准,老师更应该注重学生的核心素养。针对这一理念,在小学语文教学过程中,老师应积极开展拓展阅读教学活动,在整个教学过程中要明确拓展教学的关键点,将语法与其充分结合,了解文章的逻辑思维,提升学生的阅读兴趣,以此提升阅读课的学习效率。阅读课在小学语文教学中占据着重要的地位,从小学语文阅读教学出发,对核心素养理念下拓展性阅读教学的意义和现状进行分析和研究,给出相应的实施策略,为以后的拓展性阅读教学水平奠定良好的基础。 相似文献
20.
为了改变初中生在语文课堂中被动听讲的学习状态,研究借助智慧学习环境的优势,以生成性学习为理论基础,构建了语文生成性阅读教学的策略框架模型,并形成可操作的教学路径.以三余阅读App作为教学开展的软件环境,在北京某校初中部1:1的语文课上实施了为期5周、三个轮次的行动研究,分别探讨了语文生成性阅读教学的可行性、易用性和实施效果的优化,进而分析了该教学对初中生文本解读的影响.结果表明:(1)智慧学习环境下语文生成性阅读教学可以提高学生(尤其是基础薄弱学生)的文本解读能力;(2)学生文本解读的等级水平表现出升高的趋势;(3)相较第一轮次,学生在第三轮次中解读作品的完整性、准确性、条理性及总得分均有显著提升. 相似文献