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1.
"形势与政策"课教学效果的价值在场研究 总被引：1，自引：0，他引：1
"形势与政策"课的事实存在与价值存在是否相统一是该课程的价值是否在场问题.课程的事实存在与价值存在统一,课程的价值就在场;相反,课程的事实存在与价值存在相分离,则其价值不在场.教学内容的不合理确定、主控条件的不自觉行为、考核方式的宽松等情况均易导致"形势与政策"课的价值不在场.加强高校自上而下的重视程度、规范管理体制、科学化考核方式等是解决价值不在场的有效措施. 相似文献
2.
在"职业性"与"教育性"之间——论职业教育价值取向 总被引：1，自引：0，他引：1
张成涛 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2010,(4)
当前我国职业教育价值研究中存在着过分注重职业性价值取向、弱化甚至忽视教育性价值取向的现象,其根源在于研究维度的偏失.通过对职业教育价值取向内涵及特征进行考察与审理,确立"职业性"和"教育性"的研究维度,进而确立一种科学合理的职业教育价值取向观,为职业教育价值研究提供理论依据. 相似文献
3.
"教育理论指导教育实践"是教育理论的价值所在,也是导引教育研究的价值指向.而"质疑论"和"终结论"在揭示出"教育理论指导教育实践"所存在的问题的同时,却对其蕴意进行了窄化的理解,并不能从根本上否定其存在的合理性.相反,在教育研究的学术化与专业化的追求中,"教育理论指导教育实践",却正确地标定了教育理论发展的坐标,能够规避教育研究可能存在的偏颇. 相似文献
4.
新课程背景下,教科书中"小结"的使用情况如何,其是否有利于学生的学习是一个十分有意义的研究课题.目前,高中生对数学教科书中的"小结"的看法和使用情况如下:学生不太重视"小结",但老师比较重视;学生以浏览和做题为主要的小结方式,对"小结"作用的认识较多停留在对知识点的归纳,没有深入到提出问题、反思的层面;普通中学与重点中学学生,理科生与文科生都在小结学习上存在显著性差异,普通中学学生和文科生较重视小结学习;学生希望"小结"能增加典型例题,知识点能更全面详细. 相似文献
5.
张蔚 《中山大学学报论丛》2007,27(6):15-17
屈原首次将客观实体--植物"兰"、"菊"视为审美对象,并将其升华为综合性的审美意象."兰"、"菊"的人格化,是顺应历史潮流,高扬人的价值的理想主义寄托."兰"、"菊"意象在唐朝,较之前代得到了继承和发展. 相似文献
6.
结构主义认为,是事物的关系而不是事物本身构成了世界.在同类的叙事性作品中,我们不仅可以看到其基本"语法"的恒定性,也可以分析出其故事所必须依赖的社会背景与意识形态.本文期望通过对"白蛇"故事的文本分析达到上述目的,从而得到对故事价值的认识. 相似文献
7.
重点中学的存在是否牺牲教育"公平"?损害教育"平等"?对此争议一直不断.本文认为,教育平等的要义在于促进每个学生都能达到自己最佳的发展水平.要实现这种意义上的教育平等,就必须对学生因材施教.在此过程中,重点中学对实施因材施教能起到相当大的作用,与追求教育平等并不存在必然的矛盾.当然,要使重点中学在促进教育平等中起到更大作用,还须满足多个基本条件. 相似文献
8.
如何正确认识"奥数"的教育价值 总被引：2，自引：0，他引：2
国内学者关于"奥数"教育价值的分析主要存在3点不足:泛化了"奥数"的教育价值,混淆了"奥数"教育价值与教育功能,忽视了"奥数"教育价值与教育目的的关系.这极大地影响了我国"奥数"教育的实践效率. 相似文献
9.
当下我国理论界关于"普世价值"的争论,是在经济全球化背景下建设社会主义核心价值体系这一历史进程中必须面对的一个问题.这场争论的实质是围绕意识形态主导权的斗争.在我国改革开放的关键时期,一些"普世价值"的鼓吹者,试图用"普世价值"解释中国的发展进步和存在的问题,争夺话语权,影响中国下一步改革的走向,其政治指向不言自明.随着中国特色社会主义伟大实践的成功推进,一切关于"普世价值"的迷思将不攻自破. 相似文献
10.
蔡宗模 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2010,(11)
一、"校长实名推荐制"质疑
"推荐制"作为自主招生政策的一项措施由来已久,古今中外概不鲜见.以重点中学集体名义向名牌大学推荐优秀学生也实施有年,而作为其中的一种变式--"校长实名推荐制"在北大的推出却引起了广泛的质疑. 相似文献
11.
"城乡二元结构"的教育资源配置制度造成农村中学教育资源短缺和效率低下,影响着农村中学的教学质量。制度化地解决农村中学的教育资源配置问题,就应实现从"城乡二元结构"向"城乡一体化"的转变,而关键则在于制定和实施农村中学教育资源合理补偿政策,创新农村中学"城乡一体化"的教育资源利用效率的方法。 相似文献
12.
中小学技术教育体系的构建是目前我国基础技术教育改革全面推进中的一个重要课题．而在这一体系的构建中,课程目标体系的构建与确立具有关键性的作用．其不仅承载着中小学技术教育的基本价值取向．也引导着中小学技术课程体系、评价与管理体系的构建与有效开展。中小学技术课程目标体系科学与合理的构建．必须立足于我国的基本教育国情与中小学技术教育的基本性质与任务．正确认识中小学技术课程目标体系的基础性、时代性与适应性问题;此外,还要依据课程的基本原理,在借鉴国内外已有的理论成果与实践经验的基础上,具体考察目标体系中的平衡性、层级性与统一性问题。 相似文献
13.
毛明东 《浙江教育学院学报》2010,(2):55-59
20世纪90年代以来,美国中小学在进行大规模＂小班化＂教育改革的同时,也在进行学校＂小型化＂改革的研究与尝试。美国中小学＂小型化＂改革的经验与具体做法对我国中小学改革具有一定的现实意义。 相似文献
14.
陈林群 《海南师范大学学报(社会科学版)》2011,24(2):95-100
论文疏理了关于＂国学＂的几种不同定义,认为要恰当地定义＂国学＂、了解＂国学＂的基本内涵,首先应确定＂国学＂的核心对象与核心观念。与目前的主流观点不同,文章对＂儒学为国学核心＂的观点提出了质疑,通过对先秦主流学派道家、儒家、墨家、法家四家主要思想及其相互关系的阐释,明确此四家为＂国学＂研究的核心对象,而在这四家之中,道家为体,＂天道＂是其核心观念;三家为用,但三家的＂人道＂主张与倾向各有不同,因而彰显出不同的人文色彩。先秦之后,融合道、墨、法、阴阳等各家而成的儒家遂成一家独尊之势,成为先秦之后中国古代庙堂的主流意识形态,极大地影响了中国历史的进程,但中国文化的多元化形态乃至民族特征的丰富性,仍然离不开其他三家持续不断的影响,只有充分了解＂国学＂的核心,才能全面理解儒家的发展变化,进而准确解读中国历史与文化。 相似文献
15.
教育研究和教育改革应该有属于自身的独特特色,属于自身看世界、研究问题的独特视角。由于长期的自卑情结,我们习惯于迁移与移植,我们的改革总是以城市和重点学校为背景,缺乏对农村和薄弱学校的考虑。所以,当前的教育改革应当重构＂本土＂,从本土的问题出发,建构起坚实的改革土壤。 相似文献
16.
孔国保 《金华职业技术学院学报》2010,10(4):42-45
当前,高校＂原理＂课在与中学思想政治课的教学衔接上普遍存在着教材内容重复,＂原理＂课教师对中学教材教学缺乏了解和教学中不注重衔接的问题。高校＂原理＂课教师要做好这种教学衔接,应研读中学教材和加强与中学教师的交流,明确高校＂原理＂课与中学思想政治课教学目标和基本要求的关联性和层次性,在教学中整合和优化教学内容,选择恰当的教学方式。 相似文献
17.
张予鹏 《重庆职业技术学院学报》2010,19(4):141-143
随着中共中央国务院中发[2007]7号文件和国家教卫体[2007]8号文件的颁布实施,全国大中小学迅速掀起一股＂校园阳光体育＂的活动热潮。在＂健康第一＂的思想指导下,如何进行＂校园阳光体育＂的活动设计和实施策略研究,有效加强青少年体育和增强青少年体质,成为当前具有广泛的现实意义和研究价值的新课题。 相似文献
18.
陈成 《宁波教育学院学报》2013,(2):71-74,86
"一长执两校",作为学校间的一种深度联盟战略,是以解决重点学校择校问题为目的的一种新的学校管理模式。这种学校管理模式具有共享校间设施设备、共享教师资源、共享课程资源、提升基础薄弱学校形象的优势,但也可能存在着两校贸然联手、文化冲突、缺乏信任、独断专行、推诿责任等隐患和弊端。 相似文献
19.
张劲松 《商丘职业技术学院学报》2008,7(5):126-128
从上海部分小学课间禁止学生进入操场,实行课间“圈养学生”的新闻事件,对学校体育中“健康第一”的人才观的树立、家长对学校体育的要求、学校执行国家有关学校体育的规定、体育教师的保险措施等方面进行了探讨和思考,为更好地实现学校体育教育的功能提供一些参考． 相似文献
20.
崔自强 《上海师范大学学报(哲学社会科学版)》2009,(1):94-97
提高教师的自身素质是实施素质教育的关键性问题。“说课”是一项有体育教学价值并被实践证明了的教育改革成果。体育教学开展“说课”活动,是提高体育教学整体素质尤其理论水平的科学途径,也是提高体育教师和科研质量的有效措施。开展体育“说课”是大面积提高中小学体育教师素质的新的有效的形式之一。 相似文献