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霍华德·加德纳的多重智力理论对培养创造力的启示 总被引：9，自引：1，他引：9
霍华德·加德纳把智力定义为解决问题和创造具有某种文化价值的产品的能力，是对传统智力理论的挑战。加德纳的多重智力理论提出创造力具有多元性特征。这一理论对我们培养学生创造力的启示是在教育教学中要培养学生多方面的创造力；必须承认每个个体都具有创造潜力，培养创造力必须面对全体学生；通过培养创造力使学生的智力得到发展；由于个体的创造力的表现方式、特点和优势不同，应当因材施教，使每个个体创造潜力得到充分、自由的发挥。 相似文献
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创造性教学的课堂气氛与环境 总被引：4，自引：2，他引：4
陈晏辉 《泉州师范学院学报》2002,20(1):6-10
创造性教学应遵循学生的学习规律与创造性形成规律。建构主义学习理论和创造力投资理论较好地提示了学生的学习规律与创造力形成规律。本文以上述二个理论为指导，论述创造性教学的气氛与环境应该包括：团结、和谐、合作；轻松、愉快、有意思；自由、安全；积极进取、勇于创造；接近生活实际；自觉自律等6个方面，井提出相应的对策。 相似文献
3.
创造教育是当今教育的热门话题；多元智力理论是人类智力认识上的飞跃。二者的关系表现在：人人平等都是二者的内在出发点；多元智力理论为创造教育提供理论基础；创造教育是多元智力理论实施的有效途径。多元智力理论要求创造教育树立创造力的多元发展观、确保创造教育的连续性、推动创造教育的系统化和本土化以及探讨适合超常儿童的教育模式等。 相似文献
4.
多元智能理论视野下的创造力培养 总被引：1，自引：0，他引：1
加德纳在对传统智力理论进行批评的基础上，提出了多元智能理论。多元智能理论从“解决问题与创造产品”的角度出发对智力进行新的诠释，由此提出了创造力具有多元性的观点，这对素质教育背景下的创造力培养具有重要的启示意义。 相似文献
5.
模仿是观察学习的一种形式，也是儿童的重要学习方式。根据艾曼贝尔提出的创造力理论．创造力的组成成分包括：与领域有关的技能、与创造有关的技能和任务动机。领域知识是与领域有关技能的重要组成部分，是创造力的基础。因此，模仿习得的知识，对儿童将来创造力的发展和运用是有促进作用的。 相似文献
6.
半个世纪前，人民教育家陶行知先生响亮地提出了创造教育的主张，并付诸于实践，成为我国近、现代创造教育的倡导者、开辟者、先行者。所谓创造教育，就是根据创造学的有关原理，运用一套科学的艺术的创造性教学方法，启迪学生的创造思维，培养学生的创造意识和能力，塑造学生的创造人格和个性，造就大批创造型人才的新型教育。陶行知先生的创造教育思想主要体现在以下几个方面：教育要解放儿童的创造力；教育要培养儿童的创造力；教师要创造出值得自己崇拜的学生；创造教育的最终目的是创造一个民主而科学的社会。陶行知的创造教育理论是彻… 相似文献
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赵锡平 《新疆师范大学学报(哲学社会科学版)》2007,28(3):83-85
劳动价值论是经济学说史上的一个重要理论。首先把劳动引入经济学提出劳动创造价值的是资产阶级启蒙思想家和古典经济学家。然而，早期的古典经济学粗糙的劳动价值论在理论上并没科学地回答：其一，什么劳动创造价值；其二，劳动如何创造价值；其三，劳动在什么条件下创造价值。马克思从唯物史观关于社会形态具有二重性的观点出发，发现了劳动二重性理论，科学地回答了资产阶级古典政治经济学劳动价值理论无法解决的理论难题。 相似文献
8.
加德纳在对传统智力理论进行批评的基础上,提出了多元智能理论。多元智能理论从“解决问题与创造产品”的角度出发对智力进行新的诠释,由此提出了创造力具有多元性的观点,这对素质教育背景下的创造力培养具有重要的启示意义。 相似文献
9.
根据自己的工作实践和亲身经历，结合陶行知先生解放儿童创造力的教育理论，列举实例从六个方面对地理实践教学对学生创造能力的培养这一专题进行了论述。即：解放学生的思想，使他能想；解放他们的眼睛，使他能看；解放他的嘴，使他能谈；解放他们的空间，使他能到大自然获取更丰富的学问；解放他们的时间，要他们学一点自己愿学的东西。 相似文献
10.
为了创造更适合于学生发展的教育．通过对知识经济、信息社会、学习型组织、多元智能理论以及马克思关于人的全面发展学说等理论的学习与感悟，我们清醒地认识到：学习是最好的“美容师”，只有不断地学习，提高学习力和创造力，学校、教师、学生的发展才能持久；只有创建“学习型学校”、 相似文献
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孙长军 《黄河科技大学学报》2001,3(1):87-92
20世纪西方论中存在着消解创作主体创造性的倾向。结构主义诗学在语言－结构中否定了作家的精神自由，接受理论在接受过程的创造性指认中使作家的创造办再度受挫，而精神分析美学则在原欲还原中瓦解了作家的创造幻想，三种话语在消解艺术创造上殊余同归。艺术创造是精英化的本体特征，艺术创造的消解预示了精美化先锋性的式微和大众化巨大的“同化”能力。 相似文献
12.
王慧 《新乡教育学院学报》2004,17(1):50-51
在素质教育中 ,政治教师要解放思想 ,提高自身素质 ,深化课程改革 ,提高教学能力。在教育教学中 ,要有独特的行之有效的教学方法 ,使学生能主动地、愉快地、创造性地获得知识和能力 ,个性得到充分发展 ,潜能得到最大释放 ,以达到培养学生具有创新能力的教育教学效果 相似文献
13.
叶飞燕 《昭通师范高等专科学校学报》2005,27(1):74-76
在创造性的21世纪中,音乐教师要善于利用音乐课自身的特点,充分备课,精心设计教法,理论联系实际,激励学生开展想象思维和创造活动,培养敢于思索、勇于创新的建设人才. 相似文献
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李魁贤认为抒情性是诗歌的本质要素之一。本文从李魁贤的诗歌理论和创作实践出发，分析他对诗歌抒情性的认识，理清他诗歌抒情艺术的发展轨迹，并系统地讨论其抒情诗在艺术上的独有风采。作为一个现实主义诗人，他的理论观点和创作实验在台湾诗坛上都具有相当的代表性。 相似文献
15.
邓小平的社会发展动力思想是一个科学的系统。其中，改革开放是终极动力．科学技术是创新动力，精神文明是潜在动力，落脚点是人民这个动力主体。 相似文献
16.
创造教育研究述评 总被引：2，自引：0，他引：2
车丽萍 《内蒙古师范大学学报(哲学社会科学版)》2001,30(6):17-22
创造教育作为培养具有创造能力的未来意识的创新人才的心理教育，正受到研究者们越来越广泛的关注和重视。笔者在对国内外创造力和创造教育的理论研究及实用研究进行综述的基础上，就已有研究的成果与不足进行了整体评价，提出了今后研究的方向和对未来的展望。 相似文献
17.
鲁迅作品的权力话语解读 总被引：2，自引：0，他引：2
邢植朝 《华南师范大学学报(社会科学版)》2006,3(3):58-65
鲁迅作品既是文学话语范本, 又是权力话语经典。鲁迅在特定历史人文环境中生成的权力话语, 以强烈的政治敏感性、批判性与前瞻性, 涵盖着深广的时代特征与政治文化内容, 显示出作者坚定不移的理想信念。鲁迅的权力话语丰富多彩而独具魅力, 是他反抗被描写开拓出的一条最能描写自己的路。鲁迅的新思想、新创造, 都在催生新的权力话语中被记录下来, 成为一种能够发挥权力话语的精神文本。 相似文献
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George Lazaroiu 《Educational Philosophy and Theory》2013,45(8):821-832
The purpose of this study is to examine Foucault’s discourse-oriented theory, his explanation of the power–knowledge relation, his notions of technologies of domination and technologies of the self, and the Foucauldian critique of the assumed neutrality of education and school counseling. The theory that we shall seek to elaborate here puts considerable emphasis on Foucault’s theory of power, his notion of discourse, his understanding of subjectivity, and his analysis of how power relations and discourses shape processes of ethical self-constitution. The results of the current study converge with Besley’s prior research on Foucault’s analysis of education, his theory of language and social power, his non-essentialist conception of identity, and his emphasis on the centrality of truth in relation to the self. 相似文献
19.
黄翠瑶 《南宁师范高等专科学校学报》2006,23(2):83-86
作为一名哲学家,波普尔主要通过对“休谟问题”的解答来阐述自己的理论体系,而在他建立自己的理论体系过程中所体现的一种敢于挑战权威,敢于突破前人成就的科学精神对于其证伪主义理论体系的建立是极为关键的。现代教育改革强调培养学生的创造性思维,而这种挑战权威,敢于突破的精神也正是创造的源泉,因此,借鉴这种精神,对于培养学生的创新精神具有重要的意义。 相似文献
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滕春喜 《黑龙江教育学院学报》2007,26(9):52-53
教师所从事的是创造性劳动,想象力在教师劳动的过程中显得特别重要。教育工作的各个方面都要求教师要具有想象力。在平时工作中,教师应通过一些途径锻炼自己的想象能力。 相似文献