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通过对香港与内地职业教育在办学支持、人才培养、教育教学理念、教学资源互通机制、质量保障与评价制度等方面进行比较研究,找出差异,探讨如何充分借鉴香港职业教育的办学经验,完善内地职业教育。 相似文献
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关于职业教育集团化办学制度建设的思考 总被引：3，自引：1，他引：2
职业教育集团化办学打破了传统职业学校教育的概念,冲破了原有区域、领域、体制和机制等方面限制.随着时代发展,现有的制度框架已不能适应职业教育集团化办学发展的需要,制度建设已成为职业教育集团化办学发展的一项迫切任务.这一建设的核心问题可归结为四个方面:确立职业教育集团化办学的合法性和规范性、完善职业教育集团化办学的宏观管理体制、规范职业教育集团的内部管理体制和提供职业教育集团化办学发展的保障条件. 相似文献
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城乡职业教育发展失衡及解决机制初探——基于城乡统筹发展的思考 总被引：1，自引：0，他引：1
从教育经费投入、教育资源配置、教育布局结构、教育信息化程度分析了城乡职业教育发展失衡的表现。认为传统思想观念、社会教育理念导向和农村职业教育师资,是农村职业教育问题产生的根源,从社会舆论和法律制度保障、政府导向作用、创新职业教育办学机制、建立健全城乡职业教育协调发展机制、强化城乡职业教育理论研究等方面,提出了城乡职业教育统筹发展的对策建议。 相似文献
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发达国家成熟、发达的职业教育,对于铸造"世界工厂"的中国具有重要的现实借鉴意义。结合中国的国情,大力发展职业教育,需要思想上高度重视,财政资金有制度保障,办学思想、办学机制及教学模式不断创新。 相似文献
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《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》指出:要把发展职业教育放在更加突出的位置.职业教育专业教师队伍建设的基础性、先导性、战略性地位要凸显出来,研究职业教育“双师型”专业教师队伍的系统设计,以及教师队伍的创新机制和制度保障,是职业教育发展的关键所在,也是提高职业教育办学质量的根本保障. 相似文献
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集团化办学是世界职业教育发展的一个重要取向.文章在探讨职业教育集团化办学动力机制的内涵和作用的基础上,对美国、英国、德国、荷兰及中国台湾地区二战后三种主要的职业教育集团化办学模式及其动力机制进行了梳理和分析,并尝试提出了我国职业教育集团化办学的若干思路. 相似文献
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方磊涵 《商丘职业技术学院学报》2021,(1)
产教融合实训基地是推动高职教育产教融合的重要载体,是提升学生实践能力的重要场所,是新时期高职院校人才培养的保障,是进一步实现办学与市场需求相匹配的重要纽带。实训基地在建设过程中会遇到很多难题,为更好地发挥实训基地的作用,高职院校需要进行相应的改革。目前,高职院校产教融合实训基地建设面临着生产和教学的矛盾,师资力量相对薄弱、人才培养成本缺乏分担机制等难题。高职院校通过细化岗位职责,合理建设基地,优化教师队伍,建立健全保障机制等方法推动产教融合实训基地的建设,形成企业、学校、学生三方共赢的局面。 相似文献
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再谈"1233"办学模式 总被引：6，自引：0，他引：6
蔡泽寰 《襄樊职业技术学院学报》2007,6(1):1-5
要实现高职教育办学模式创新，就要对培养目标进行准确定位．为模式创新提供前提。依靠行业组织和行业研究会办学．保持院校与行业的有效沟通，形成“校企互动”的办学机制是实现高职教育模式创新的重要途径。按照“重视基础、拓宽口径、强化技能”的原则，搭建公共基础、专业基础理论和专业技能三级教学平台，是形成独具特色的高职教学模式的核心。建设以“双师型”队伍为主体，“理论型”队伍为基础，“技能型”队伍为辅助，协调发展的三支教师队伍是高职教育模式创新的重要保障，为教育模式创新奠定必要的基础。 相似文献
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职业教育集团化办学实践的思考 总被引：7，自引：0，他引：7
职业教育集团化办学是在市场经济推动下,职业教育领域进行的符合职业教育办学规律的体制创新。校校联合、校企合作、产教结合是集团的基本构成形式,跨区域、跨行业、多元化、自愿结成、组织灵活、各取所需是其特色。职业教育集团的健康运行必须建立一个与市场经济体制相适应的运行机制,应坚持从实际出发、特色办学的原则,按照职业教育的办学特点和要求组建职业教育集团。 相似文献
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试析基于职教集团的高职院校办学模式 总被引：2，自引：0，他引：2
集团化办学是职业院校推行产学合作,提高办学水平的重要途径,然而我国职业教育的集团化办学效应尚未得到充分的体现。改变这一现象,需创新政府主导的产学教育框架和机制;建设职教集团的合作载体;建构产学结合的育人价值观。基于职教集团的高职院校办学模式的特点在于:创建中介机制,推进联盟体制建设;构筑专业群平台,促进职教集团各项建设;建立校企经费核算机制,推进工学结合的教学模式;面向区域优势产业,打造社会服务品牌。 相似文献
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在江苏高等教育中长期发展规划中,发展江苏特色的高职教育应成为重要战略之一。为此,要在观念、办学自主权、政策保障、发挥职教集团作用等4方面实现突破,构建畅通立交,提升高职地位;大胆探索实践,推进机制创新;强化政府职能,加强立法保障;为实现江苏＂两个率先＂和教育强省做出贡献。 相似文献
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政策是职业教育混合所有制改革的重要杠杆,也是职业教育混合所有制办学的重要依据。当前,我国职业教育混合所有制办学有总政策和基本政策,但缺乏具体操作层面的政策,即具体政策。而我国目前已有的办学政策是基于单一所有制经济基础而形成的,并不能完全适应职业教育混合所有制办学要求。在国家近期尚未出台职业教育混合所有制办学具体政策的情况下,要鼓励和推进职业教育混合所有制办学,就必须积极扶持职业教育混合所有制办学,按“就近原则”充分利用现有的办学政策,发扬“敢为人先”的精神,大胆闯、大胆试。但要从根本上规范职业教育混合所有制办学行为,推进职业教育体制机制的创新,还需要系统的政策供给。 相似文献
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西部新建地方师范院校办学定位探析 总被引：2，自引：0，他引：2
我国西部新建地方师范院校资源的整合与发展在具有一定规模的同时,由于缺乏与之相匹配的硬件、软件的支撑和保障,学校办学特色、办学经费等问题凸显。西部新建地方师院的办学须从自身条件出发,在学院发展规划上应准确科学;在学院建设类型上应突出基础教育教师教育特色;在办学层次上应以本科教育为根本,适度发展专科教育,适时发展研究生教育;在人才培养目标上应以市场需求为导向,加强专业与课程建设,着力培养应用型人才。 相似文献
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区域性职业教育集团化办学是地方职业院校改革建设的重要途径,因涉及不同职业院校、众多行业企业及其他成员单位的利益与相互关系,不仅需要牵头院校与全体成员单位的共同努力,更需要地方政府充分发挥主导作用,给予强有力的工作指导与政策引导,才能为集团化办学营造更为良性的内外环境,保证其持续稳定的发展。 相似文献
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打造职业学院的核心竞争力是当前形势下职业教育能够获得成功的根本问题.所培养的学生具有核心竞争力是职业学院核心竞争力的具体体现,具有独特创新精神、强烈竞争意识的教师群体是职业学院核心竞争力的基础,生产、科研、教学紧密配合的系统化、立体化的办学模式是职业学院核心竞争力的保证,科学化民主化的管理机制的形成是职业学院核心竞争力的源泉. 相似文献