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1.
《濮阳职业技术学院学报》2019,(5):102-104
综合实践活动课程作为新课改创设的新型课程,其成功实施有赖于课程资源尤其是特色资源的支撑。当前,我国中小学校课程特色资源开发存在未充分贴近学生生活、未充分利用校内外资源等问题,导致课程实施的窄化、简化及随意化。中小学课程特色资源开发应以《中小学综合实践活动课程指导纲要》为指导,面向学生生活,凸显生活特色;体现教师智慧,凸显教师特色;深挖学校资源,凸显学校特色;植根地方沃土,凸显地域特色。 相似文献
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课程资源是新课程改革提出的一个核心概念,在国家颁布的各学科课程标准中都有"课程资源的开发与利用"这一组成部分。由于综合实践活动没有教材,没有课程标准,它的正常开设需要大量课程资源的支撑,合理开发和利用课程资源是促进学生全面发展,有效提升综合实践活动质量的重要保障,并为提升教师课程开发能力,转变学生的学习方式提供基础。因此,根据不同年龄段的学生开发、建立层次化的课程资源框架,对于进一步促进学校综合实践活动的常态化实施具有重要意义。通过整合以发掘资源;建立基地,充实资源;选择方式,活用资源等三个方面探讨综合实践活动课程资源的层次化构建,有效推进综合实践活动课程的建设与发展。 相似文献
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课程资源是新课程改革提出的一个核心概念,在国家颁布的各学科课程标准中都有“课程资源的开发与利用”这一组成部分.由于综合实践活动没有教材,没有课程标准,它的正常开设需要大量课程资源的支撑,合理开发和利用课程资源是促进学生全面发展,有效提升综合实践活动质量的重要保障,并为提升教师课程开发能力,转变学生的学习方式提供基础.因此,根据不同年龄段的学生开发、建立层次化的课程资源框架,对于进一步促进学校综合实践活动的常态化实施具有重要意叉.通过整合以发掘资源;建立基地,充实资源;选择方式,活用资源等三个方面探讨综合实践活动课程资源的层次化构建,有效推进综合实践活动课程的建设与发展. 相似文献
4.
张正中 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2009,(1):45-46
综合实践活动是以学生经验与生活为核心的实践性课程,它与具有统一编制教材的学科课程形态具有很大的不同。实施小学综合实践活动课程,要抓住回归儿童生活的课程资源开发这一关键,积极进行尝试:将学生的生活实际作为综合实践活动课程资源开发的主要来源;引导小学生既做课程资源消费者,又当课程资源开发者;组织活动要使学生回归生活、了解与热爱生活;综合实践要关注过程、强化参与和体验。 相似文献
5.
李春艳 《中国科教创新导刊》2008,(12):5-5
随着新一轮基础教育课程改革的不断推进,文化课程资源开发与利用开始进入人们的研究课题中。开发利用文化课程资源有利于转变教师的角色,促进教师专业发展;激发学生主体能动性,培养学生实践与探究的能力和爱乡爱国的情感;丰富课程及教材内容,开展形式多样而有效的教学活动。 相似文献
6.
课程资源尤其是校外课程资源可以与教学相联系,与学生综合实践活动相结合,与课本相结合,与素质教育相结合。文章分析了校外课程资源的筛选原则以及化学教学校外课程资源的开发和利用,希望化学教学校外课程资源的开发和利用能真正做到化学知识与实际生活相联系,培养学生的创新精神和实践能力,着眼于学生未来的发展。 相似文献
7.
韩焕开 《中国校外教育(理论)》2011,(1):115-115
学生和学校的现实生活中蕴藏着丰富的素材,这是综合实践活动取之不尽、用之不竭的课程资源我们应充分利用身边的课程资源,有效开展综合实践活动,提高学生的动手实践能力和创新精神;让学生走出课堂、走向生活、走向社会。 相似文献
8.
檀玲 《北京教育学院学报》2015,(5):71-74
开发有效的校外课程资源是学科综合实践活动课程实施的关键要素,需要中小学教研部门进行专门的顶层设计,把握整体课程开发方向;需要各个学校以本地现有实践基地为平台,统筹规划,因地制宜,开发适合本校学生的综合实践活动课程资源;并建设分学段、分年级、跨学科的实践活动课程资源。 相似文献
9.
文章介绍了课程资源的构成,讨论并分析了课程资源在教学中的意义,并就如何开发课程资源介绍了一些方法和途径:1、研究新的教学活动方式,让学生进行研究性学习;2、明确学生现有的发展基础,确定相应的教学资料;3、因地制宜,广泛挖掘和利用校内外的课程资源;4、关注课程结构的综合性,重视物理课程与其他学科课程的融合;5、反思教学实践总结教学经验。 相似文献
10.
在新课改理念的推动下,地理教师纷纷对课堂进行改革和创新,探索地理课程资源的开发与利用,以期激发学生的学习兴趣,提高课堂教学效率。但是就当前的教学实践来看,高中地理课程资源开发存在学生自主学习资源挖掘力度不足;课外资源引入、利用程度不够;“理论有余”而“实践不足”等问题,教师作为地理课堂的设计者和实施者,要注重对课程资源的开发和高效利用,为高中生输送更多、更有价值的信息。 相似文献
11.
张学顺 《中国基础教育研究》2010,6(1):129-130
课程资源的开发可拓展教育内容,促进学生的全面发展;可促进教育方法、教学组织形式等方面的变革;新兴课程资源有利于学生主体性的提高,有利于学生实践能力、学习兴趣、创新能力的提高。课程资源开发的内容可以分为横向的内容和纵向的内容两大类。语文课程资源开发应遵循数量、质量并重的原则;开发、利用相结合的原则;校内外相结合的原则;因地制宜、就地取材的原则。 相似文献
12.
贾美华 《课程.教材.教法》2010,(6)
北京市中小学生社会大课堂的建设,为学生自主和探究学习提供了课程资源,以及参与社会实践的广阔平台。因此,依托各学科教研员的教学专业支持,社会资源基地课程资源的开发只有为中小学课程教学服务,才能具有生命力;同时要研究制定课程教学活动的基本原则和教学策略,指导教师有效地参与课程教学活动的资源开发和实践探索,促进学生全面发展,促进教师的专业成长。 相似文献
13.
《佳木斯教育学院学报》2016,(9)
区域文化资源开发课程是洛阳师范学院历史文化学院文化产业管理专业开设的文化资源系列课程之一,旨在提高学生的创新能力和职业技能,因综合性和实践性较强,教学改革存在一定的难度。目前该门课程的教学中还存在着实践教学环节薄弱,教学方法单一;任课教师资源开发经验不足;专业应用类辅助课程效果不明显等问题。因而应从加强实验室建设,丰富教学方法;提高学生课外参观学习的有效性,增加教师开发实践经验;完善专业课程设置,提高学生综合素质等方面进行教学改革,加强实践教学,实现学生毕业就可以进行资源开发实际操作。 相似文献
14.
《语文课程标准》指出:语文的“学习资源和实践机会无处不在,无时不有”。我们应当善于开发课程资源,为学生的语文学习开辟广阔的空间。开发课程资源的途径是多种多样的:拓展课程的知识是一种开发,挖掘课程潜藏的内在信息也是一种开发;教师创造性地使用教材是一种开发,学生能动 相似文献
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课程资源是课程设计与实施不可缺少的基本要素,学校有更多参与课程资源开发与管理的机会。学校开发利用好适合本校特点及具有浓郁地方特色、灵活多样的综合实践活动的校本课程资源,可以满足学生多方面发展的需要;还可以使学生了解社会、接触社会、关注社会问题、增强社会责任感,有效克服课程脱离社会生活的弊端;培养学生把综合实践与社会生活紧密联系起来,让学生在实践中自主学习,形成较强的思维和创新能力,使他们亲近自然、欣赏自然,积极保护资源和环境。 相似文献
16.
教师是综合社会实践课程资源的利用者和实质上的开发者,学生是课程资源开发的主体和学习主人。本文结合教学实践阐述了新教师课程资源开发与利用的方法与途径。 相似文献
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王玉海 《延边教育学院学报》2005,19(5):54-55
课程资源是综合实践活动课得以进行的基础。农村学校在师资、图书、网络相对落后的情况下开发课程资源就要做到:一、充分利用教师和学生本身这一重要课程资源;二、立足学生实际,体现农村特色,整合农村自然、社会、环境资源;三、开发校外人才资源,弥补师资力量的不足;四、加强校际间课程资源的交流,资源共享。 相似文献
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开展综合实践活动困难重重,许多学校把各类资源包、学生用书等当做唯一的课程资源,导致实践课程以课堂为中心。校外活动基地是一个巨大的潜在的课程资源库,巧妙利用校外基地资源开展实践活动,既能保证学生在校外活动的安全性,还可以提供丰富的课程资源和优质的教师资源,使综合实践活动更具生命力和可持续发展的动力。 相似文献
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课程资源是新一轮基础教育课程改革的亮点和难点,而学生作为一种重要的资源,在教学实践中往往被教师有意或无意地忽视,致使大量生动、鲜活的教学资源白白流失。本论文结合课例从学生的基础性资源和生成性资源两个方面来探讨学生资源的开发利用。 相似文献
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《美术课程标准(2011年版)》指出：有条件的学校应积极开发信息化课程资源,充分利用网络获得最新的美术教育资源。随着时代的发展,信息技术与美术学科的整合已经不能完全满足“数字时代”美术教学的需要。常熟市在多年小学美术手艺课程资源建设的基础上,深入探究手艺课程数字资源的建设。在实践过程中重视教师队伍建设,组建课程资源建设团队,多元主体交流融合形成课程资源建设共同体;课程资源建设基于儿童视角,着眼于发展学生美术学科核心素养;数字时代纸质课程资源与数字资源整合,实现知识呈现的立体化,最大程度地满足美术手艺课程教师教学需要和学生学习需要。 相似文献