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高职数控技术及应用专业课程体系改革研究 总被引：12，自引：0，他引：12
陈波 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2006,(5):122-123
传统的高等职业技术教育以学科系统化压缩型的课程组织形式，难以保证学生动手能力的培养，没有体现出高等职业教育的特色和优势，必须更新课程内容，开发新课程，按培养技术应用能力的需要组成新的课程体系。高职数控技术及应用于专业的课程体系包括理论教学体系和实践教学体系，主要基础课程、职业技能模块化课程、知识扩展课程和综合化课程构成。 相似文献
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自适应学习的网络课程内容设计探究 总被引：1，自引：0，他引：1
一问题的提出随着Internet技术发展,多媒体技术和网络技术的应用,网络在教育领域中的应用日益广泛,各种网络资源和网络教学形式纷纷涌现,极大地推动了网络教学的发展。网络课程是指通过网络表现的某门学科的教学内容及实施的教学活动的总和,它包括两个组成部分:按一定的教学目标、教学策略组织起来的教学内容和网络教学支撑环境。网络课程作为一种重要的教学资源,是网络教学顺利开展的基本前提和条件。全国因此掀起了网络课程的建设和实施的热潮。但是一味地追赶潮流,开发出的网络课程质量不好,甚至还出现很多问题:①注重形式,忽视内容;②… 相似文献
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<正>信息技术与课程整合旨在把信息技术有机地与其他学科课程内容、课程资源、课程结构及课程实施等融合在一体,以此达到深化学科教学,提高课程质量,实现教育教学全面改革的目的。知识经济的挑战和信息化社会的到来,对人才智能结构和培养模式提出新要求。将信息技术融入物理课程,从教学规律和目标出发,恰当合理地应用网络教育技术重组教学内容,探索网络环境下的物理教学设计,使网络环境和资源走进学科教学。 相似文献
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计算机测控技术课程在教学内容、教学组织、教学方式方法等方面的现状和存在的问题是教材内容更新跟不上学科的发展,课程组织方式需要完善,教学手段、方法还需要丰富。针对存在的不足,从计算机测控技术日益发展的现状出发,整合教学内容、合理组织教学、采用现代教学手段、特别是加强实践教学环节等方面进行教学改革。 相似文献
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随着当代科学技术突飞猛进的发展,我国旧课程结构的弊端逐渐显现出来：一是以学科为主要呈现形式的现形课程结构不能根据社会进步、科技发展和时代对人才发展需要及时调整、更新课程内容;二是学科课程内容繁、难、偏、旧,过于偏重知识传授,忽视学生能力的发展;三是必修课过多,选修课太少,科目设置统一、课程内容统一、要求统一,在一定程度上限制了学生的发展; 相似文献
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一、高职高专实践教学的问题(一)课程设置不适应现代职业岗位的需求目前高职高专的实践教学课程设置仍多以学科知识为本位,以三段式课程结构为主,实验按理论内容分类组织实验项目,课程训练层次单一,课程内容陈旧,理论过深;学科间某些内容重复;完整知识传授过重,岗位基本能力和素质培养不足;偏重学科的系 相似文献
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高职项目课程开发的实践——以《过程控制工程设计》课程为例 总被引：1，自引：0，他引：1
项目课程按照工作任务的相关性将不同学科或不同类别的传统课程进行有机的整合、重组,尤其注重强调按行业、企业实际完成任务的行动过程设计课程内容体系。项目课程的重点是培养学生运用技术完成未来从事职业岗位任务的能力,课程实施过程要尽可能创设贴近真实的工作情境,可将课程设计的教学内容体系按子项目拆分成教学单元,然后制定每一教学单元的实施方案,课程实施方案包括每个教学单元的教学目标、教学方法、教学情境、教学活动组织形式、教学单元的时间进程等。 相似文献
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赵昌木 《山东教育学院学报》2000,15(1):71-73,77
目前我国教育管理系教学内容和课程方面存在着课程形式单一、课程结构失衡、教学内容陈旧等问题，为此，需要根据培养目标，确定课程体系框架；更新教学内容，优化教学效果；提高教学效率与效益，积极开发新兴课程；并且要有保障课程改革顺利推进的基本举措。 相似文献
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智能型刚络课程把人工智能技术应用十例络课程的开发中，体现了全新的教育理念，造就了全新的教育环境。开发智能型网络课程是网络教学深入发展的必然趋势。据调查，现有的网络课程仔在许多问题，如：不能以学生为本，课程内容“千佛一面”，不能因人而异；缺少必要的技术接口，使其在教学内容与适应市场上不能“与时俱进”；不能对教学资源进行技术层而的管理，教学内容不能动态地更新，缺乏适应性等。如何使网络课程更加符合网络教学的特点，更好地发挥学生的主体参与作用，成为每一个网络课程的开发者必须而对的一个课题。本文提出了智能型网络课程的概念，讨论了智能型网络课程的体系架构、功能模块的智能设计及实现的几个技术问题。 相似文献
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理论课网络教学资源库建设的探索与思考 总被引：1，自引：0，他引：1
教学资源库建设是信息技术应用于理论课教学需要解决的主要问题。本文从网络教学资源库的定位出发．分析了理论课网络教学资源库建设的现状,提出理论课网络教学资源库建设的基本要求。即：根据学科体系进行教学体系的改造;根据课程特点及教与学的需要设置内容结构;重点抓好信息采集和维护更新工作;调动教师的积极性。 相似文献
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从学生能力差异、课程内容与专业结合程度、课程内容范围与更新、教学手段与方法、成绩评定方法五个方面对当前《大学计算机基础》课程教学中存在的问题进行详细分析,并探讨了分层教学模式、结合专业特点设置教学内容、及时更新教学内容、任务驱动教学法、建立课程考试系统等改革措施,以便激发学生学习的主动性与积极性,提高课程教学效果。 相似文献
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朱玺 《中国科教创新导刊》2010,(20):180-180
信息技术日新月异的发展,知识以爆炸的方式增长,快速的知识更新向传统教育提出了挑战,要求人们在学习观念和学习方式上都要改变。互联网络以其丰富的资源和先进的技术、方便快捷的信息获取方式得到人们的青睐,基于网络的远程学习将成为终身学习的一种主要方式。世界各国也都开发网络教学的课程,进行网络教学与学习的实践研究。网络课程一般指网络课程是通过网络表现的某门学科的教学内容及实施的教学活动的总和,它包括两个组成部分：按一定的教学目标、教学策略组织起来的教学内容和网络教学支撑环境。 相似文献
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网络课程是基于计算机网络环境，以线性和非线性结构来组织教材内容，以多媒体方式呈现信息，以与学生交互为其最大特点的一种学习资源。在开发网络课程的过程中教学上必须注意网络课程内容的系统化和课件群的系统化，在技术上必须注意教师和学生多向互动型的交流、学习者在选择学习时空和学习方式上的自由度和自主权、合理的信息结构以及信息的动态更新。 相似文献
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<正>素养为纲的课程内容整合要付诸教学实践,就必须落实为可操作的课程内容组织形态,尤其需要探索相应的学习内容聚合机制和学习动力激发机制,转化为有具体内涵的学科主题学习任务和跨学科主题学习任务。素养为纲课程内容整合的组织形态特点与“双基”为本的学科内容和“三维”整合的教学内容不同,素养为纲的课程内容整合在组织形态上特别强调精选精简强有力的知识、创设真实学习条件、培育更有后劲的心智灵活性和可迁移性。 相似文献
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校本课程是近几年伴随素质教育的推行而出现的一种新型课程,是改变教学观念、改革课程、改造课堂教学模式、改进教学方法和改善教学内容的重要举措。只有实施校本教材开发,根据就业需求进行课程设置,及时对劳动力市场的变化作出反应,根据工作岗位的变化、技能要求的变动调整课程内容,才能培养出符合工作岗位要求的劳动者。本课题研究的是课改背景下中职教育旅游专业英语校本课程的开发,课题组依据教育目标和课程改革的宗旨,研究如何按一定标准选择和组织课程内容以适应本专业岗位需求。 相似文献
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针对《渔业资源与渔场学》课程教学内容时效性很强的特点,根据当前海洋渔业资源种群结构的变化、该学科的发展趋势和海洋渔业产业的发展需要,进行课程内容整合与调整,重点解决教科书上的陈旧内容,同时调整实验课程,结合长期以来在海洋渔业资源及生态学教学与科研上的经验和成果,强调面向渔业资源与渔场的变化状况的实践性与应用性,综合运用多种教学方法。 相似文献