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1.
郝跃忠 《中国科教创新导刊》2011,(21):86-86
新的课程改革将一种全新的教育教学方式——研究性学习推向了中学教育的前台,而将培养学生创新意识的实验融入到研究性学习课程的开设与实施之中,是中学教育培养学生创新意识的一条科学而有效的方法。本文主要阐述了创新意识与研究性学习在活动教学论中可以达成契合和契合的若干表现,以及在研究性学习中如何培养中学生的创新意识。 相似文献
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何修国 《中国科教创新导刊》2008,(18):146-146
本文在分析了研究性学习的理论和实践价值的基础上,通过对安徽省六安市部分高中开展的英语研究性学习的调查,对不同类型英语课堂教学范式、整合教学与单一技能教学进行了差异比较。在实验研究中我们发现在高中实施英语研究性学习具有显著的教学成效。 相似文献
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随着新课程改革的推进,研究性学习在我国基础教育领域已经取得了一定成果,然而也存在一些问题。同时E-Learning的发展为研究性学习提供了有力的支持,本文试着对E-Learning和研究性学习的内在契合性进行分析,以期推进E-Learning在研究性学习中的应用,从而使研究性学习更好地发挥其作用。 相似文献
4.
论研究性学习中教师的角色意识 总被引：3，自引：0，他引：3
苏保卫 《延安教育学院学报》2003,17(3):15-16,22
教师在研究性学习中的意识是关系到研究性学习活动开展成败的关键．在研究性学习中，教师必须具有培养学生个性健全发展的意识、民主平等的教学观、促进学生发展的评价意识。树立正确的意识对于当前开展研究性学习活动，纠正对研究性学习实践中的错误认识，深化研究性学习的实践，具有一定的价值。 相似文献
5.
研究性学习作为课程改革的切入点,对变革学生的学习方式、发展学生的创新精神和提高学生的实践能力具有奠基性的价值。但由于诸种原因,在当前研究性学习实施的过程中,尚存在一些问题。文章从实施对策入手,为研究性学习的实施提供理性参考和操作思路,以期促进研究性学习的理论研究和改革实践的深入发展。 相似文献
6.
随着新课程改革的推进,研究性学习在我国基础教育领域已经取得了一定成果,然而也存在一些问题。同时E-Learning的发展为研究性学习提供了有力的支持,本文试着对E-Learning和研究性学习的内在契合性进行分析,以期推进E-Learning在研究性学习中的应用,从而使研究性学习更好地发挥其作用。 相似文献
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研究性学习作为课程改革的切入点 ,对变革学生的学习方式、发展学生的创新精神和提高学生的实践能力具有奠基性的价值。但由于诸种原因 ,在当前研究性学习实施的过程中 ,尚存在一些问题。本文从实施对策入手 ,为研究性学习的实施提供理性参考和操作思路 ,以期促进研究性学习的理论研究和改革实践的深入发展 相似文献
9.
杨永红 《新课程导学(上)》2012,(7)
研究性学习是高中新课程教学中的一个亮点.笔者在“研究性学习”的指导教学中发现,怎样使语文研究性学习的课题研究脱离表面化和平庸化,使研究进程得以深化,研究结果具有一定的积极意义和价值,这是一个难点,对于学生来说是一个挑战.这要求学生在确定研究课题之后,还要考虑怎样开展研究,力求使课题具有创新性,并具有一定深度.在目前的研究性学习中,不能深化研究课题是普遍存在的问题,是学习的难点之一. 相似文献
10.
研究性学习作为课程改革的切入点 ,对变革学生的学习方式、发展学生的探究能力具有奠基性的价值。本文从实施策略中的目标制订与过程评价入手 ,为研究性学习的实施提供理性参考和操作思路 ,从而促进中小学研究性学习的理论研究和改革实践的深入发展。 相似文献
11.
高中地理和实际生活有着密切联系,采用研究性学习进行高中地理教学方式,可以提升高中地理教学的有效性.研究性学习具有一定的可操作性和实践性,符合高中地理这一学科的特点,因此对这一教学方式进行分析和讨论意义深远.一、地理研究性学习的要求1.研究性学习的目标分化对学习目标进行细分,不但具有一定的实践性,并且存在着一定的操作性价值,可以在一定程度上提升课题研究的效率. 相似文献
12.
王维生 《新语文学习(教师版.中学专辑)》2005,(1)
近几年来,在中学各学科教学中广泛开展的研究性学习,无疑是一场中学教学改革的重大变革。应该说,中学语文研究性学习经历的三个阶段(变革学习方式阶段→重视研究内容阶段→学习方式与研究内容契合阶段)对于新课标指导下的语文课程改革功不可没,不足的是阶段过渡过于仓促,给人以 相似文献
13.
研究性学习是近几年我国教育理论与实践领域提出的新的研究课题。作为一种全新的教育理念，研究性学习以其日益凸显的适应时代发展的价值而倍受人们关注。从研究性学习的视角分析和诠释研究性学习对学生主体性发展的促进作用，具有一定的研究意义。 相似文献
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张喜飞 《沙洋师范高等专科学校学报》2008,9(5):93-96
知识经济时代的到来与科学技术的迅猛发展,对教育的要求越来越高。培养具有创新精神与实践能力的人才已经成为教育的主要任务之一。研究性学习具有开放性、探索性、问题性、综合性、实践性等特点,是培养创新型人才的有效手段。因此在小学阶段推行研究性学习,对于培养小学生初步的研究意识、探究能力等具有重要价值。作为一种新的学习方式,如何在小学教学过程中渗透研究性学习,对小学教师提出了更高的要求与挑战。小学数学教师必须及时更新观念,转变角色,更新自身素质以及构建与研究性学习一致的教学方式来适应研究性学习环境下的小学数学教学,不断促进自己的专业发展。 相似文献
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试论研究性学习的性质 总被引：36，自引：0，他引：36
石中英 《课程.教材.教法》2002,(8)
研究性学习的性质问题是研究性学习的一个基本理论问题。本文主要以《基础教育课程改革纲要（试行）》为依据,从课程类型、教学组织形式和学习方式等三个层次上对研究性学习的主要性质进行了阐述。研究性学习作为一类综合实践活动课程,具有综合性、实践性和活动性;作为一种教学组织形式,具有多样性、参与性与自主性;作为一种学习方式,具有学习性、研究性和经验性。准确、完整地把握这些性质,对于澄清当前中小学研究性学习实践中的一些模糊或错误认识,深化研究性学习的实践,具有积极价值。 相似文献
18.
王荔 《云南师范大学学报(教育科学版)》2002,3(4):15-17
研究性学习法是与素质教育理念相契合，在知识爆炸时代提高学习成效的必然选择。研究性学习法体现的学习过程的探索性、开放性和学生学习的自主性特征对教师的敬业精神、文化知识、职业技能、个性特征等综合素质条件都提出了更新更高的要求。 相似文献
19.
罗炬 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2009,(9)
研究性学习作为新课程倡导的一种全新的学习方式和课程形态,是以开放性、探究性和实践性为特点的学习.小组合作研究是研究性学习的主要形式之一,如何进行自我建构和组群建构具有重要的意义和价值. 相似文献
20.
研究性学习(inquirylearning)是20世纪80年代以来面对知识经济的挑战,国际社会比较普遍认同和提倡的一种新的学习模式,是指学生在教师指导下,从学习生活和社会生活中选择并确定研究专题,用类似科学研究的方式,主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。深入开展研究性学习,对于培养学生的实践精神和创新能力,具有重要意义。但不少教师反映,对于研究性学习的组织实施无从下手。本文拟就研究性学习的基本过程作一些探讨。选题选题是进行研究性学习的第一步,它直接决定研究性学习的成败及价值大小。研究性学习强调从学生的学习生活和社会… 相似文献