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1.
新闻采写课应强调业务技能的训练和职业经验的传授,以培养学生的新闻采编实践技能,通过在新闻发布会、新闻观察、小组讨论等各类实践教学活动中运用＂对话式＂练习,培育学生采写实践能力与批判性思维能力,而更深层次的教学变革取决于拓宽培养途径,打造＂双师型＂教师队伍。 相似文献
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培养学生说话能力最主要的问题是要让学生“有话可说”。教师若让学生模仿新闻记者,走出课堂去采写新闻稿件,那么,学生在发布新闻时,往往能“言之有物”。如笔者曾以《新风》为主题,先组织学生从校内到校外采写新闻,再让他们在班上汇报采写结果,学生谈班风、谈校风... 相似文献
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徐阳 《安庆师范学院学报(社会科学版)》2014,(5):150-153
传统的新闻采写课程教学已难以适应网络媒体就业市场的人才需要。调查显示,绝大多数学生赞成将网络媒体工具引入新闻采写课程教学。此项教学改革的关键,一是培养学生使用网络媒体的兴趣,二是培养学生运用网络软件进行新闻作品的创意加工、制作、发布的技能。 相似文献
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王美岭 《湖南大众传媒职业技术学院学报》2011,11(1):76-77
目前,高职院校的新闻采写类实务课程存在着重知识、轻实践的现象,而"能力-项目"模式在教学设计上凸显能力目标,在实施过程中通过实践项目培养,使学生在掌握相关知识的同时,实际操作能力也得到了提高. 相似文献
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要培养广播电视新闻学专业学生的职业能力,首先要合理设置课程体系与实践体系,注重培育学生具有新闻从业者的采写能力与第二专业知识;其次,要锻炼政治敏感度和新闻敏感力、忠诚于广播电视新闻职业岗位.再次,教师必须以民主平等的态度对待学生,采用问题探究式教学方法,营造轻松、愉快、和谐的氛围,引导学生求异质疑,为创新意识及动机的萌发创造良好的条件更好地提高专业能力. 相似文献
6.
求异思维是一种创造性思维,它能为新闻采写注入新的活力。全文在论述求异思维之于新闻采写之作用的基础上,探讨了在新闻采写中培养求异思维的途径。 相似文献
7.
学习新闻采访学,要求理解掌握新闻采访的基本原理、规律和知识;切实掌握新闻采访写作各主要环节的基本要求和方法;坚持理论联系实际,具有较强的新闻采访和写作的实践能力;能够运用所学知识,正确分析评价新闻采访活动的得失或新闻作品采写的特色。 相似文献
8.
[学情分析]
本单元学习新闻和报告文学,目的在于引导学生关注身边事,发现真善美,并培养他们处理信息的能力。学生在初中阶段已学过新闻作品,日常也经常接触新闻,有一定的阅读、欣赏能力。 相似文献
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张婷 《吉林广播电视大学学报》2014,(4):107-108
高校校报是高校党委与行政的机关报,是高校舆论中心与信息集散中心,是高校校园文化建设的主要阵地。校报学生记者不仅要熟练掌握新闻策划、采写等方面的知识,还要具备广博的知识与敏捷的思维。本文主要从校报学生记者扮演的角色与发挥的作用角度出发,分析对校报学生记者选拔与培养。 相似文献
10.
张楠 《彭城职业大学学报》2001,16(2):51-53
秘专业的新闻采写课应跳出讲授采访技法的狭小圈子，给学生提供尽可能多的新闻专业素养教育，为此，既要重视实践环节，加强技能训练，又要改进理论教学方式，拓展学生新闻理论视野，同时还要改进课程评价指标，改变片面化，非个性化的评价方法。 相似文献
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王慧 《湖南科技学院学报》2006,27(12):191-192
我国高校传统新闻采写教学的理念、方法、模式与新闻实践存在一定差距，必须进行教学改革：教师要注意教学理念的革新，加大实践性教学环节的设置，加强高校新闻教育领域与媒体的交流与合作。通过新闻采写教学的改进，为我国新闻事业输送高质量的新鲜血液． 相似文献
12.
金松林 《常州师范专科学校学报》2011,(6):116-118,122
新闻采写属于能力型课程,要求教师应以提高教学质量为目标,更新教学方法,开辟各种实习渠道,将课内与课外紧密结合起来,在教授学科知识的同时,更加注重对学生捕捉新闻线索、展开新闻调查、进行跟踪采访和新闻写作能力的培养,积极构建能力型课堂。 相似文献
13.
一、"创业之路在脚下"语文实践活动的背景《教育部关于进一步深化中等职业教育教学改革的若干意见》指出要"改革教学内容、教学方法,增强学生就业和创业能力"。"创业之路在脚下"语文实践活动是在职业教育课程改革背景下,结合国家、省级中职学生文明风采大赛要求,以学校二、三年级选修新闻采写的学生为主要参与对象,依托校级语文类选修《新闻采写》与学校语文社团小记者站等活动,通过走访优秀的本校毕业生感悟创业感悟成长,旨在提升学生综合能力、增强其综合素质、奠基其终身教育的语文实践活动。 相似文献
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毕业论文是高职文科专业教学计划中重要的实践性教学环节,在信息时代,学生信息素养的高低直接影响毕业论文的写作。目前,高职学生在信息道德、信息知识、信息意识、信息能力等方面均有缺失,为此,首先应当增强学生信息意识和信息道德修养,着力培养学生信息检索能力,同时提高其信息运用能力,进而优化其信息表达能力。 相似文献
16.
鲍鸿泽 《中国校外教育(理论)》2011,(10):128-128,12
信息技术课作为一门新兴学科,不应该只是单纯地教会学生计算机操作技能,更重要的是要培养学生良好的信息收集、归纳、处理的能力。因此,信息技术教师在课堂教学中应设计一些能够引起学生思考的教学环节并对学生进行相关的训练,从而达到学生信息处理能力培养的要求。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2016,(10)
新闻的实践性与社会性特征,决定了新闻教学不能拘泥于书本和课堂,培养的学生必须具备实践操作能力和社会交往能力。因此,新闻专业教学如何开展实践环节,将课堂教学与行业需求相结合培养实用性的人才,是专业建设与发展的趋势。基于"泛在教学"的基本理论,将大学本科阶段的新闻专业课程开设、教学内容设计,与媒体的新闻栏目相结合,实际指导学生参与实践和收获专业技能。 相似文献
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李娜 《新课程学习(社会综合)》2009,(11)
随着中考理综试题信息给予量越来越大,对学生的化学阅读能力要求也越来越高.那么,如何培养和提高学生的化学阅读能力呢?我就培养习惯、教会方法、提高能力三个环节谈谈自己在培养和提高学生化学阅读能力方面的一些做法. 相似文献
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袁瑛 《中华活页文选(教师版)》2023,(7):46-48
新闻是我们了解世界的窗口，新闻有别于文学，教师要谨防把新闻当作文学作品来开展教学。有鉴于此，新闻采写的作业设计也应优化，让学生学会用鹰眼看世界，用妙手写新闻。本文旨在研究在“双减”背景下如何优化设计新闻采写作业，让作业提质增效，落实语文核心素养，增强学生的文化自信。 相似文献