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1.
余映潮 《中国小学语文教学论坛》2016,(9)
精读训练,不是师生之间的碎问碎答,不是小组之中的合作讨论,不是让学生在课外将导学案做好了再到课堂上进行的展示.
精读训练,是语文教师根据《语文课程标准》的要求对学生进行的阅读能力与方法的训练.课标明确要求:“阅读教学应注重培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力.”课标同样明确地指出:“应加强对阅读方法的指导,让学生逐步学会精读、略读和浏览.”
精读训练,是对每一位学生进行终身受用的阅读分析技能的训练.根据课标的说法,训练的基本要点有:感知文章的内容、把握文章的大意、领悟表达方法、从阅读材料中捕捉有用信息、理解重要词句的意思、体会重点词句表情达意的作用、品析重点词句的表达效果、分析文章顺序、理清文章思路、概括文章要点、探究作品内容等. 相似文献
2.
“九年制义务教育”六年制教材的第二册,把《小壁虎借尾巴》编排在第七单元中,是三篇讲读课文之一。本单元教学的总要求是：从词句教学的训练和朗读训练人手,进行初步的阅读训练,培养学生观察自然的兴趣和能力,发展学生思维,提高学生的听说读写水平。即本单元要以课文为主,教学重点应放在词句训练和朗读训练上,通过朗读加深对课文的理解。在朗读训练中,首先要指导学生读准字音,在读正确的基础上,逐步培养读得有感情,《小壁虎借尾巴》可分角色朗读。同时,在读中进行随文识字,加强“双基”教学。本课是一篇知识性的童话故事。通… 相似文献
3.
小学低年级是学生积累词句、运用词句的起步。俗话说作任何事情都要“慎于始”，低年级的课堂词句训练是学生系统地走近语言、运用语言的开始。这时的“词句训练”应该是语文课堂上浓墨重彩的一笔，为学生打好词句运用的基础是中高年级展开段和篇的训练的前提。 相似文献
4.
“强化语感训练”是《全日制义务教育语文课程标准》（以下简称《语课标》）反复强调的一个重要思想。《语课标》在“基本理念”的第一款中指出:语文课程要“丰富语言的积累,培养语感,发展思维……”;在第二款中又特别强调:“在教学中尤其要重视培养学生良好的语感和整体把握的能力”。《语课标》在课程“总目标”中又把“形成良好的语感”列为重要一条,并在“实施建议”中指出:“有些诗文应要求学生背诵,以利于积累、体验、培养语感”。最后,《语课标》还在“评价建议”中提出:要“注意加强对学生平日诵读的评价,鼓励学生多诵读,在诵读实践中增加积累,发展语感,加深体验与领悟。” 相似文献
5.
《基础训练４》的编写目的在于强化“双基”训练,以培养学生的语文能力。在教学中,教师要理解教材编写目的,了解各题在培养学生语文能力方面的价值和作用;训练时要找准知识能力的训练点,举一反三,悟出规律,提高能力。一、钻研教材明确训练目的第一部分（字词句）包... 相似文献
6.
《语课程标准》把“听话、说话训练”改为“口语交际”，这不是简单的定名转换，而是教学目标的重要移位。“口语交际”是通过今天的口语交际训练，不仅提升孩子今天的语学习质量，更为明天的学习和发展奠定基石。《语课程标准》提出了“口语交际能力是现代公民的必备能力，培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有明和谐地进行人际交流的素养。”“能积极参加讨论，对感兴趣的话题能发表自己的见解”“尊重对方，理解对方”等目标。这些都体现了现代社会对未来公民应具备的素养的具体要求。 相似文献
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8.
石玉国 《学生之友(小学版)》2010,(3):34-34
叶圣陶先生曾经说过：“语言文字的训练,我以为最紧要的是训练语感,就是对于语言的敏锐的感觉。”《课程标准》中也明确提出：“指导学生正确地理解和运用祖国语文,丰富语言的积累,培养语感,发展思维”：“在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握能力”,“鼓励学生多诵读,在诵读实践中增加积累,发展语感,加深体验与领悟”。 相似文献
9.
《北京教育(高教版)》1994,(3)
谈谈北京市小语课本中“文词句”的编排意图宁德琮新编《北京市九年义务教育小学语文课本（实验本）》根据小学语文教学大纲的要求和小学生学习语文的规律，安排了培养学生语文能力的训练序列。低年级课本每一册都编排了两个单元的“字词”内容．目的是：教学生认识一定数... 相似文献
10.
《小兔和树的对话》是一篇对儿童进行知识启蒙和语言训练的好教材。教学时要加强词句训练,把词句训练同认识客观事物紧密结合起来。 一、联系已有知识,进行词句训练。 调动学生的已有知识去获得新知,不仅可以巩固已学过的知识,而且可以使新旧知识融会贯通,有利于培养学生的自学能力和探索精神。比如为了让学生理解课题、激发学习兴趣,在板书课题后提问:什么叫“对话”呢?我们学过一些课文,里面写了对话,例如《坐井观天》就写了小鸟和青蛙的对话。谁能说一说还有哪篇课文里写了对话,是谁和谁的对话?这样,学生结合已有知识,对“对话”一词就有了具体直观的认识。再如课文里写:“秋天,一片片红色的枫叶从树上飘下 相似文献
11.
我认为 ,要构建省时高效的课堂教学模式 ,在阅读教学中 ,应重视三个“突出”。一、突出关键词句的训练刘勰在《文心雕龙》中指出 :“观文者 ,披文以入情。”只有让学生读通、读懂课文 ,才能体会到文章的思想感情。词句是构成段落、篇章的基本单位 ,要让学生读通、读懂课文 ,就要指导学生咬文嚼字。而值得咬嚼的 ,首先是那些牵动全文的关键词句 ,语感的教学也就可以随文融入其中了。如《我的战友邱少云》一课 ,体会含义深刻的重点词句是教学的重点之一。教学中可以一抓“纹丝不动”的理解 ,突出邱少云自觉严格遵守纪律的高贵品质。通过 :①让… 相似文献
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培养学生的思维品质,是小语阅读教学的一项隐性任务。正如张田若先生所说的,小学阶段的整个阅读教学,其目的是培养学生的独立阅读能力和良好的阅读习惯(包括方法和兴趣),就是说“自能读书”。其他诸如思想教育、思维训练、美的熏陶等等,都是教学过程中的“副产品”,只能在语言文字训练的过程中兼顾完成。在小学阶段,语文课语言文字训练的侧重点是理解词句训练和运用词句训练。培养学生的思维品质,可在这两种训练的过程中兼顾完成。本文主要是 相似文献
13.
五年制第三册第三组教材有看图学文《秋天》、《我要的是葫芦》，课文《难忘的一天》、《看浪花》、《兰兰过桥》，课后练习，复习和口语交际。教学中，要把握不同教材的特点，把教学的主要任务放在字词句训练和朗读训练上，引导学生体会词句的优美，落实语言文字训练，发展思维，培养语文能力。 看图学文 担负着双重任务：一是培养观察、想像的能力，二是培养阅读能力。教学中，引导学生认真看图，注意观察，加以想像，说说图意，理解文章的内容。以《我要的是葫芦》为例，对看图学文共性的东西，提出教学对策。 一、运用比较，指导看国，… 相似文献
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《语文课程标准》在“教学建议”中强调：“学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。”因此，我们在进行口语交际训练时，要尽可能地使每个学生都积极参与，在双向或多向互动中活跃思维，提高学生倾听、表达和应对的能力，培养学生主动交际的意识和习惯。 相似文献
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新课程语文作业设计的五大特征 总被引：1，自引：0，他引：1
《语文课程标准》提出:“教师要精心设计作业,要有启发性,分量要适当,不要让学生机械抄写,以利于减轻学生负担。”《基础教育课程改革纲要》中对课程改革的目标作出了明确的规定:“要改变机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究的学风,培养学生获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”;要“促进学生的发展”。新课程下的作业,应该是重建与提升课程意义及人生意义的重要内容,构成学生课外、校外生活的重要生活时空,成为学生成长的履历和生长点。学生在不断的生成问题、解决问题中成长,在知识的不断运用中,在知识与… 相似文献
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小语教材中设置的基础训练具有系统性、综合性和实践性。其目的在于培养和提高学生综合运用语言的能力。在教学中 ,教师要了解编排意图 ,明确训练要求 ,突出重点 ,举一反三 ,发挥学生主体作用 ,引导学生参与教学过程。一、认真钻研教材 ,把握训练重点《基础训练２、３》的教学内容涉及汉语拼音、字、词、句、标点符号等语文基础知识和听、说、读、写等语文基本能力。在“字、词、句”的训练中 ,共有十道题 ,其中下列三道题应作为训练重点。《基础训练３》第三题是理解“一字多义”的练习。训练目的是培养学生根据不同的语言环境 ,联系词句辨… 相似文献
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目前,阅读教学要强化以词句为基础的语言文字训练,已基本形成共识。但是。在教学中,有的教师没有很好地确定词句训练点。训练缺乏整体性,逢词解词,遇句析句,把一篇内容丰富、语言优美的课文搞得支离破碎,使语言文字训练成了单纯的词句知识讲授或练习,导致阅读教学效率低下。训练,目的在于引导学生在完成学习任务的过程中练就扎实的基本功,是师生共同参与的过程。在这个过程中,教师的“训”要有计划。学生的“练”应有目的,即训练要有明确的目标。明确的训练目标来源于《大纲》和教材要求、课文特点及学生实际。同时,真正的语言文字训练必须确定若干个具有内在联系的训练点,把各个训练点连起来就形成了语言文字训练的一张网,网的中心是教学目标。因此。 相似文献
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小学语文教学要重视训练学生理解词句的能力,课文后面一般都安排了理解重点词句的“意思”或“含义”的练习题。那么,理解词句的“意思”与理解词句的“含义”有什么不同呢? “意思”与“含义”都是指词句的“意义”。但“意思”是指对词句一般意义的理解,或基本意义的理解,字面上的理解。“含义”则是包藏在词句里别的意义,即词 相似文献
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一、优选范例,引导思维,理解到位 理解性词句训练是以提高学生理解词句的能力为目的。优选范例就是要结合学生的实际和年段要求,在课文中挖掘有利于达到训练目标的词句因素,选定那些目的性强,带有规律性的词句训练点。范例选准了,还须引导学生思维,联系课文深入理解词句,懂得词句是怎样表达内容的。 如教《王二小》,教师克服串讲故事情节的教法,而是以词句的理解性训练为中 相似文献
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《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，阅读教学要珍视学生独特的感受、体验和理解。”要求语文教学要加强朗读训练，让学生在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。文言文是我国灿烂文化的瑰宝，是培养学生热爱祖国语言文字思想感情的重要载体。但文言文在词语、句式等方面，与现代白话文差别较大，教学有一定的难度。在教学实践中，我采用“四读”法教学，效果颇好。 相似文献