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信息技术与学生学习方式之间并不存在必然的关系,信息技术可以是“知识的灌输者”,学生的学习方式主要是接受式;信息技术也可以是“学习的辅助者”,学生的学习方式主要是研究式。作为地处上海远郊的松江区,如何让信息技术渗透到教育教学上去,成为一个新的努力方向。而上海教育信息化整体水平的提高,也需要郊区的教育信息化同步发展。松江区大目标已经确定:作为上海市“十五”期间重点建设的新城,松江将建设成一座体现上海郊区综合实力和水平、居住环境优越、中等规模的文化旅游园林城市。而这个大目标的实现同时也需要促进教育信息化的发展,实现学习型社区的互动,最终建立起适合松江特色的现代教育体系。 相似文献
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松江实验小学建于1990年，在教育信息化方面可以说是领全区之先。早在1996年，松江实验小学就和松江二中一起成为松江区第一批开始教育信息化建设的学校。8年来，学校在比较先进的信息化设备基础上进行了在教育教学中引进信息技术的探索和实践，踏踏实实做好每一步工作，取得了不少带有自己学校特点的成效。 相似文献
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教育信息化是当今教育改革的一个热门话题，也是实现教育现代化的一个制高点。宁波市江东区作为教育部信息化实验区，借助地域优势和良好教育发展基础，通过几年来在推进区域教育信息化的进程中，大胆实践，健全了组织领导机构，制定了江东区中小学信息技术教育“十五”发展规划，实现“六项目标”和“十项措施”，建成了富有特色的江东区教育信息网和小学信息技术WebQuest学科教学支持网，加强了师资队伍的培训，提升了教科研的整体水平，整体推进了教育现代化的发展，并提出了今后工作的新思路。 相似文献
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教育信息化与信息化教育 总被引：15，自引：0，他引：15
教育信息化的本质就是实现教育信息与知识的共享 ,而信息化教育就是以信息技术为平台 ,构建起学生、教师、教学信息、学习环境“四要素”的信息化教育教学模式 ,最终目的是培养新世纪的创新人才 ,实现教育的现代化。 相似文献
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“:以学生为本”的信息化教育环境建设的理念主张在信息化教育环境建设过程中坚持以满足学生的学习需要为基本前提,以学生为信息化教育环境建设的主体,以促进与支持学生的学习过程为根本目的。“以学生为本”的信息化教育环境建设理念是现代教育的基本要求“;以学生为本”的建设理念可以保证信息化教育环境促进能够学生的学习“;以学生为本”的信息化教育环境建设理念是信息技术与课程整合的必要条件。因此,学校在建设信息化教育环境过程中,应该采取切实可行的措施,践行“以学生为本”的理念。 相似文献
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《教育信息化》2006,(10):38-38
近年来，宁夏自治区党委、政府把推进教育信息化作为实现教育跨越式发展的战略举措，明确提出了要按照“科学规划，全面推进，因地制宜，注重实效”的原则指导本区教育信息化工作。“十五”期间，宁夏先后启动实施了教育信息化工程和农村中小学现代远程教育工程。截止2005年底，已建成中小学校园网197个，计算机教室1231个，数字化多功能教室（厅）1348个，计算机总数达53294台，学生与计算机的比例由2001年的52：1提高到21：1，全区中小学校信息技术教育的普及率已达到54．7％，77．8％的教师接受了信息技术培训。为加快推进农村地区特别是山区教育信息化建设，自治区重点实施了农村中小学现代远程教育工程，农村中小学现代远程教育覆盖面目前已达到了63％。 相似文献
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《上海教育》2013,(13):23-25
印杰(上海市教委副上任):智能教育开启上海基础教育新时代"十二五"期间,上海教育信息化目标是:为了每一个学生的终身发展,为学生提供更加开放、便捷的学习环境。我们要为每一个受教育者营造"老师总在我身边"的信息化学习环境。为实现这一目标,必须要将机制、规范、基础平台和应用推进有效结合起来,从教学、科研、管理和生活等多方面实现信息化。打造带来学习时空新变化的上海"智能教育"大环境,需要对基础平台进行整合,深化推进应用技术,保障信息的安全,并注重新技术的应用。同时,上海致力于建立市民学习档案,推进高校课程中心工程,加强电子学籍管理,建设上海学习网等,其目的 相似文献
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文新 《中国现代教育装备》2004,(6):1-1
近10年来,发达国家高度重视信息技术和网络教育,特别是从中小学时期开始加强教育信息化建设.美国政府将网络教育作为构建学习化社会的全新尝试,是信息时代现代教育形态的典型代表.1996年美国教育部制定了第一期基础教育信息化计划,确定了每个学生学会使用计算机、每个教室都与信息高速公路连接等4大目标.1 999年以在教学和学习中应用信息技术的主要方式和应用效果为重点进行了全面调查.在调查的基础上对国家基础教育信息化目标进行了调整,即侧重于信息技术的应用、应用信息技术改善教与学、技术素养和信息素养的提高. 相似文献
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2010年12月10日,松江区召开教育工作会议。本刊记者第一时间采访了松江区教育局局长徐界生,请他就松江教育事业发展“十二五”规划以及松江区中长期教育改革和发展规划作了详细的解读。 相似文献
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随着基础教育课程改革的不断深入,在改革教师教学方式、学生学习方一式、教学管理方式、教师专业成长方式等诸多方面,信息技术的作用日益凸显。加强教育信息化建设,以教育信息化带动教育现代化,是当前教育改革与发展重点推进的重大项目。 相似文献
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彭瑶 《中国教育技术装备》2014,(20)
“一切为了学生,为了一切学生,为了学生一切”是教育信息化的重要理念,是实现从应试教育向素质教育转变的关键。实现素质教育的“三个一切”需要信息技术的支撑,同样在教育信息化进程中也必须以“三个一切”为核心。 相似文献
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深入贯彻落实教育规划纲要,创新教育模式和学习方式,加强优质教育资源和信息化学习环境建设,推进信息技术与教育教学的全面深度融合,加快提升教育信息化整体水平,为实现教育现代化、建设学习型社会和人力资源强国提供坚实支撑。 相似文献
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教育信息化是当今教育改革的一个热门话题,也是实现教育现代化的一个制高点。宁波市江东区作为教育部信息化实验区,借助地域优势和良好教育发展基础,通过几年来在推进区域教育信息化的进程中,大胆实践,健全了组织领导机构,制定了江东区中小学信息技术教育“十五”发展规划,实现“六项目标”和“十项措施”,建成了富有特色的江东区教育信息网和小学信息技术WebQuest学科教学支持网,加强了师资队伍的培训,提升了教科研的整体水平,整体推进了教育现代化的发展,并提出了今后工作的新思路。 相似文献
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目前我校的信息化硬件设施已经和大中城市的普通中学不分上下,基本上具备了教育现代化的硬件设施要求,初步实现了校园信息化。但是在信息技术与学科整合、资源库建设和信息化管理方面与城市中学还存大很大的差距,本人在基层从事信息技术工作多年,看到很多学校花巨资建设的校园网络和信息化设备存在闲置和浪费的现象。目前出现的问题,归根结底是由于观念和技术条件的落后,当然也和教育自身改革的滞后有关,这些因素共同作用的结果就是现实中“教育信息化”的异化,同时也由于教师信息技术水平存在差异、教育评价机制不健全、教学软件资源匮乏以及教育观念的滞后等因素,造成“重建设、轻应用”的现状,影响了农村中学教育信息技术设备的使用,出现了有效使用率偏低的现象。 相似文献
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王宝真 《读与写:教育教学刊》2015,(14)
《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：＂大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用,促进信息技术与学科课程的整合,逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革,充分发挥信息技术的优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。多媒体信息技术作为一种新型的教育形式和现代化教学手段为我们教学创新提供了机会,同时也产生了不可估量的教学效果。因此我们要充分认识教育信息化建设的重要性和急迫性;是学校教育改革与发展的重中之重的工作。本人在农村基层教育工作十多年,结合自己的一些经验和农村小学的一些实际情况,谈一谈本人对教育信息化建设和发展过程的一些体会和看法。 相似文献
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越来越多的学校和地区实现了“校校通”后．教育信息化的任务和关注的重心就从初期的“建网”、“建库”，转向“建队伍”，即培训教师在信息化环境下改变教育观念和教学行为方式，就要加强师资队伍的建设，造就一大批具有现代教育思想观念，掌握现代化教育技术应用技能的新型教师。众所周知，信息技术在教育中的应用、新课程的实施、素 相似文献
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学校教育信息化建设的评估 总被引：2，自引：0，他引：2
教育信息化是教育现代化进程的重要组成部分,其建设主要包括信息设施的建设、信息资源的建设、信息技术教育的开展三个方面。其中,信息设施的建设是教育信息化的基础,因为没有必需的设施是不可能实现教育信息化的。而信息资源是教育信息化的关键。只有设施没有资源,设施也不会发挥作用。有人把设施比作“高速公路”。那么,资源就是“车和货”。没有车和货,高速公路也就失去了作用。以培养学生的信息能力、提高信息素养为目的则是教育信息化的核心。 相似文献