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正作业是学生学习过程中的一个重要环节,是课堂学习的补充和延伸,对巩固知识、培养能力、促进学生个性的发展有着重要的意义。而家庭作业是教材和课堂作业的补充,有助于巩固和消化所学的知识,并使知识转化为技能,是学生课外学习的重要手段。然而国家教育部明确规定"小学一、二年级不留书面家庭作业"。笔者认为,不留书面家庭作业,并非不布置作业。原教育部长陈至立曾指出:"要提倡布置活动性、实践性的小 相似文献
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刘建霞 《数学学习与研究(教研版)》2015,(2):138
家庭作业是教师进行教学活动的一个重要环节,也是学生巩固所学内容和教师获取反馈信息的重要手段.近年来,要求一年级学生不布置书面家庭作业,但可以布置口头家庭作业.设计怎样的口头作业既能使学生所学知识得到巩固、良好学习习惯得以培养、思维能力得到提升而又不增加学生的学习负担就成了一年级数学课教师值得研究的课题. 相似文献
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作业是学生学习过程中的一个重要环节,是课堂学习的补充和延伸,对巩固知识、培养能力、促进学生个性的发展有着重要的意义.而家庭作业是教材和课堂作业的补充,有助于巩固和消化所学的知识,并使知识转化为技能,是学生课外学习的重要手段.然而国家教育部明确规定＂小学一、二年级不留书面家庭作业＂. 相似文献
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作业是教学的重要环节，是课堂教学的必要补充。作业设计和实施的质量，是影响学生发展的关键因素。“双减”政策对作业布置的科学性、合理性提出了更高的要求，明确指出小学一、二年级不允许布置书面家庭作业。如何布置更为科学有效的作业，让学生在巩固知识的基础上获得能力的发展，溧城中心小学低年级教师借力“双减”政策，不断深化作业改革，让趣味作业伴随学生的幸福成长。 相似文献
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家庭作业是巩固和检查学生学习效果的主要手段,也是学生内化知识、外化素质的重要方式。根据学生的年龄特点和身心发展规律,新课程标准中要求一、二年级不得布置书面家庭作业,这就使得口头作业成为第一学段孩子的主要家庭作业形式。口头作业的形式包括听、说、读、背、查、演、讲等,以读为主,辅以听、说等方式,它注重学生的语言学习和运用, 相似文献
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家庭作业是巩固和检查学生学习效果的主要手段,也是学生内化知识、外化素质的重要方式.根据学生的年龄特点和身心发展规律,新课程标准中要求一、二年级不得布置书面家庭作业,这就使得口头作业成为第一学段孩子的主要家庭作业形式.口头作业的形式包括听、说、读、背、查、演、讲等,以读为主,辅以听、说等方式,它注重学生的语言学习和运用,关注学生言语素质的提高,充分体现语文姓"语"的本色,对低年级学生的学习习惯的培养和可持续发展起着重要的作用. 相似文献
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"双减"政策旨在有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担,促进学生全面发展、健康成长.诸如小学一二年级不留书面家庭作业,小学三至六年级书面作业平均完成时间不超过60分钟,初中书面作业平均完成时间不超过90分钟;各地不再审批新的面向义务教育阶段学生的学科类校外培训机构,现有学科类培训机构统一登记为非营利性机构;... 相似文献
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本刊讯:家庭作业必须经校长审核签发才能向学生布置,这是江苏省海门市为控制学生作业负担,从新学期开始实施的举措之一。记者从海门市教育局获悉,新学期起该市将积极推进"作业革命"。一、二年级取消书面家庭作业与统一考试,三、四年级与五、六年级作业量分别控制在40分钟与1小时以内,七至九年级课外书面作业量不得超过1.5小时;高中阶段,课外书面作业不得超过2小时。 相似文献
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众所周知布置家庭作业一是为了巩固所学知识,二为了拓展所学知识。但是,低年级不布置书面家庭作业,非书面家庭作业的布置成为教师研究的重头戏。我们既要设计出常规化同时又充分体现语文姓"语"本色的非书面家庭作业,最大限度发挥家庭作业的有效性。 相似文献
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组织学生做适当的数学家庭作业是帮助学生巩固数学知识、发展数学能力的有效方法。新课改提倡“一切为了学生的发展”课程理念。那么在这一理念的指导下,教师应该布置怎样的数学家庭作业来真正促进学生的发展呢?在一年级的教学实践中,我认为布置这样的数学家庭作业,对于培养学生的独立学习的能力和习惯,发展学生的智力和创造能力很有帮助。一、说一年级学生的手指发育还不健全,加之如果学生写不好数学作业还会遭到老师、家长的批评,所以强迫学生多写书面作业,非但不利于儿童身体的健康发展,而且会导致学生对数学学习感到畏惧。可是一年级学… 相似文献
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吴茗 《新课程导学(上)》2012,(36)
在小学数学教学中,家庭作业是反馈学生课堂学习效果、巩固学生课堂知识的主要方式之一,因此,小学数学教师十分重视家庭作业的布置.然而,传统的数学家庭作业,因为形式比较单一、内容重复较多,导致许多学生对家庭作业失去了兴趣,甚至对家庭作业产生厌烦情绪和抵触心理,在完成家庭作业时采取应付态度,使家庭作业失去应有的作用和效果.如何对传统的小学数学家庭作业进行改革,以激起小学生对数学家庭作业的兴趣,使小学数学家庭作业成为学生学习的有效补充,这就要求我们从学生实际出发,根据教材教学的内容和学生的特点,有针对性地设计人性化的、符合小学生年龄特点的、有助于学生巩固知识的数学家庭作业.这就要求我们采取多元的作业形式、开放的作业内容、高效的作业策略,促进学生整体知识的优化和提高. 相似文献
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家庭作业是巩固和检查学生学习的重要手段,是学生内化知识及素质外化的"催化剂",同时也是培养学生创造能力的摇篮。目前,家庭作业仍然是重复性的、应试性的、单一的书面作业居多,枯燥乏味,缺乏情趣,收效甚微。小学数学"快乐家庭作业",应融生活化、层次化、自主化、多样化于一体,体现以学生为中心的理念,实现作业的有效性和创新性,充 相似文献
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魏保金 《全国优秀作文选(高中)》2022,(2):8-9
<正>“双减”政策明确提出,要减轻学生过重的作业负担。作业是学生巩固知识、形成能力、培养习惯的重要载体,可以说,如果仅仅是减少作业量,教学质量势必会受到影响。如何把学生的作业负担减下来,把教学质量提上去,增强作业的实效性？本学期,我们做了一些探索。一、细化作业管理制度,心中有“戒尺”制定作业管理总则。我们根据双减政策,从作业量、作业设计、作业布置、作业批改、作业讲评五个方面做了规定,制定成作业管理总则。如,1-2年级不布置书面家庭作业,3-6年级平均每天书面作业完成时间不超过60分钟。不得使学生作业演变为家长作业,杜绝要求家长代为评改作业的行为。 相似文献
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陶佳 《读与写:教育教学刊》2022,(2)
布置家庭作业是教学过程中不可避免的一个环节,是学生离开学校对知识进行巩固的一种方式,更是老师了解学生是否掌握知识的重要手段。而现在一些郊区学校,老师针对家庭作业的布置过于轻视,都以书面抄写、计算的方式进行。老师也只注重学生的完成情况忽视学生做作业的过程及质量。久而久之,学生对于作业就会敷衍了事,慢慢地作业完成质量也越来越差,逐渐地失去兴趣,出现厌学的心理。本文主要分析和探讨了提高郊区学校小学数学家庭作业的有效策略。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2014,(12)
<正>【背景】家庭作业是检验学生学习效果的重要方法。它既能使学生巩固所学的知识,又能使教师了解学生情况,还能培养学生应用知识的能力,是提高思想政治课教学效果的有力手段。随着政治课改的深入,鼓励学生主动探究的观念越来越深入人心,而作为课堂教学延伸的家庭作业,特别是书面作业,却依然存在重书面、轻口头,重数量、轻质量、重知识、轻能力的现象。因此,有必要对家庭作业进行改革,设计一些有利于培养学生认知能力和解决实际问题能力 相似文献
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《语文世界(高中版)》2017,(6)
<正>为全面、大力推进素质教育,切实减轻学生过重的课业负担,江苏省教育厅专门颁发了《关于切实减轻中小学过重课业负担的通知》(苏教基[2005]25号)(以下简称《通知》)。《通知》共提出了十项规定,其中的第四项规定:"控制学生作业总量。小学一、二年级不留书面家庭作业,其他年级书面家庭作业控制在1小时以内;初中一、二年级书面家庭作业控制在1.5 相似文献
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<正>在初中设置体育家庭作业对学生的健康成长是非常有必要的,在体育作业的量和质上教师要深入研究设计,使作业能有效实施,在提高学生整体体质方面有积极作用,特别是要培养学生养成终身体育的习惯,发挥学生的创造才能。一、体育家庭作业的含义和意义体育家庭作业指的是体育老师根据教授年级制订的教学目标,以课堂中要学习的知识内容作为基础,从学生的具体学情以及学习特点出发,在学习之余安排体育活动的训练。这样做可以让学生巩固课堂中所学的体育技能和知识。作业的参与主体是学生、 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(12)
<正>有效的作业练习是有效课堂教学的重要因素。一年级小学生刚刚入学,识字量有限,正处于良好学习习惯培养的初始阶段。精心设计一年级学生的数学作业对于培养学生良好的学习习惯和学习数学的兴趣尤为重要。作为一名初次任教小学一年级数学的教师,如何有效设计作业练习,我从以下几个方面做了实践探究。一、改家庭作业为家庭亲子活动从开学至今,我严格坚守国家教委《关于减轻小学生课业负担过重问题的若干规定》,不触碰"一年级不留书面课外作业"的 相似文献