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高中文言文的教学工作一直是高中语文学科教学的难点。近年,随着中国古代传统文化知识受到更多重视,在学者的呼声之下,高中语文学科中文言文的数量增多,难度增大,教师感到教学时间不足,学生感到学习压力过大,文言文教学中的矛盾和困境日益突出。教师厌教文言文,学生厌学文言文的情绪高涨,探索文言文教学中兴趣培养的有效方式方法显得更为重要。 相似文献
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加强探究式教学是新一轮课程改革的一个基本理念。课程改革几年来，探究式教学方式已逐渐被广大初中物理教师所接受。但在高中不少教师认为进行探究式教学，负担会加重，教学任务难完成，教学效率比传授式教学低，对高考会造成不良影响。因此，探究式教学至今很难走进高中物理课堂。近年来，我在高中物理教学中大胆进行了探究式教学的探索。 相似文献
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蒋陈 《中国小学语文教学论坛》2023,(13):85-86
新课标对文言文教学提出了更高的要求，高中文言文教学需要扎实改进。文章从情境创设的角度，对文言文课堂教学策略进行了探索与优化，以期提高课堂效率，促进学生语文学科核心素养的发展。 相似文献
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一、语文学科性质研究的意义
1．语文学科的性质是整个语文教学的出发点只有正确地认识语文学科的性质，才能科学地区分语文学科与其他学科的不同之点；明确了语文学科与其他学科的不同之点，才能准确地提出语文学科的教学目的和任务、教学内容、教学原则，以及教学过程和方法。 相似文献
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吴子兴 《中学语文(读写新空间)》2022,(10):36-38
语文学科核心素养的提出,对语文教学提出了新的要求。写作教学的实施应以实现学生语文学科核心素养为导向,强化写作活动中语言、思维、审美、文化等要素的参与。以学科核心素养为导向的高中写作教学形态主要表现为：在“立德树人”中彰显写作的育人性;在读写融合中提升写作的自主性;在学习任务群中突出写作的实践性。 相似文献
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探究式学习是一种在好奇心驱使下的，以问题为导向的，学生有高度智力投入的学习活动。探究式学习可以分成专门的探究式学习和学科教学中的探究式学习。学科教学中的探究式学习从性质和特点上可以看成是探究式学习，科学课程的本质和核心是探究，在各科教学巾开展探究式学习是课程改革的一个“亮点”。探究式学习的基本特征可以概括为“活”和“动”两个字。 相似文献
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信息技术与课程整合是我国21世纪基础教育教学改革的一个新途径,也是新课程中优化教育教学新的课改途径。高中语文教师应该注重跨学科的学习和现代科技手段的运用,培养学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野,初步获得现代社会所需要的语文实践能力,并且努力做好课程整合的大胆实践者和改革者。文章从信息技术与高中语文学科整合的必要性以及课堂整合策略两个方面阐释了新课程背景下信息技术与高中语文学科整合的意义、方法与注意事项。 相似文献
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林景和 《福建教育学院学报》2007,(2):20-24
探究式学习是实现历史学科教学新目标的有效途径。是教师进行课堂教学时的一种有效的教学方法。然而，对于处在学校教育“边缘化”地位的历史学科，在新课改理念下的探究式学习究竟如何具体地实施．并解决在实施过程中遇到的问题：如何有效地探索课改理念的实施途径，寻找出理想与现实的结合点，这一直是广大历史教学工作者共同思考的问题。《福州市初中历史探究式学习的实践与研究》一文对福州市初中历史探究式教学进行了较为深入地分析与研究．值得借鉴与参考。[编者按] 相似文献
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黄敏 《数学学习与研究(教研版)》2014,(1):48
基于高考导向的应试教育痕迹还在,若一味地进行探究式教学也不符合高中的教学要求.因此,提炼出高中数列教学中的探究元素,局部开展探究式教学便是较好的选择. 相似文献
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柳玉桓 《辽宁教育行政学院学报》2007,24(9):163-164
2006年辽宁省普通高中全部进入到新课改的实验阶段,这次全新的教学改革是为了贯彻教育部《基础教育课程改革指导纲要(试行)》的精神,对高中各学科教学进行的全新改革。就语文学科而言,这次改革对语文学科的性质进行了全新的界定,这为语文教学的全面发展带来了可能,指明了方向。 相似文献
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探究式教学作为一种有效的教学模式,旨在培养学生的创新思维和自主探究能力,将探究式方法引入学生的学习活动中,学生处于开放、多元、动态的学习环境里。通过自主探究过程理解探究式学习的本质,培养学生自主探究能力。本文以人教版高中美术教学为研究对象,分析高中美术探究式教学的必要性和探究式教学策略。 相似文献
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一、问题的提出
在当今素质教育的背景之下，高中办学行为日益规范，学生有了更多的自主学习时间，而高中各学科教学时间则相对减少，这就对我们的语文学科教学提出了挑战。但学科教学不等于课堂教学，在如何打造高效课堂的问题上，我们更应咳把目光放远，将视野拓宽，关注课堂之外的教学。于是，课前延伸被我们作为一项教学策略，在日常教学中予以研究和实践。 相似文献
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安春姬 《中国校外教育(理论)》2015,(6)
对高中政治课教学过程中探究式教学的内在规定性、目的任务性与课程必要性等方面进行了分析,并对当前高中政治课探究式教学方面现存的问题进行了分析,在此基础上,提出有针对性的建议. 相似文献
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长期以来,我国中专教育只强调书面知识,使我国中专教育教学实现的目标受到了这严重影响,因此教学改革迫在眉睫。本文以语文学科为例,分析了探究式教学的必要性和可行性,探讨了中专语文教学中探究式教学应用策略和实践。 相似文献
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在教学经验中,我们发现高中聋生的汉语言理解方面有一定的困难。而目前高中阶段的语文学科教学并不太明确高中聋生汉语言学习的这些特点,语文教材与学生的基础相距较远,教师所用的手语表达问题重重,其他学科又不太关注对聋生汉语言环境的创设,这些都成为高中聋生汉语言学习困难的教学因素。 相似文献
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《中学语文教学参考(初中生版)》2014,(6):F0002-F0002
顾小敏
江苏无锡市辅仁高级中学语文教师。无锡市语文学科带头人、无锡市优秀教育工作者、“三八”红旗手。无锡市学校管理中心高中语文学科研究基地负责人,无锡市学校管理中心语文学科专业指导委员会主任。在《中学语文教学参考》《语文教学通讯》等刊物发表论文十几篇并有论文被人大复印报刊资料全文转载。主持或参与多项省级教育科研课题的研究。 相似文献
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探究式教学是目前新课程改革背景下极力提倡的一种教学方式,在高中教学中已被许多教师所应用,但从了解的情况看,在某些环节还是流于形式,还没有使探究式教学的有效性得到真正的体现.实施有效的教学策略是实现探究式教学有效性的关键.为了使探究式教学实现其有效性,结合一些探究式教学理论的学习、标准的制定及教学实践,笔者认为要实施以下教学策略. 相似文献
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语文教学少慢差费积弊已久，近20多年来，虽然广大语文教学工作者煞费苦心，左冲右突，还是如汤泼雪，收效甚微。个中原因确实很多，学科的特殊性、教学方面的随意性、评估方面的盲目性、教师个体素质的不平衡性、学生应试压力下读书的功利性，形形色色，不一而足。但其中有一个最基本的原因是语文教学的基础目标不明，尤其是高中语文教学这一段，教什么模糊不清，缺少一个鲜明的“内核”，怎么教随意性很大，没有一个合理的科学的操作平台。一、高中语文学科表面上还是基础学科，实际上已经空虚泛化；高中语文教学尽管理论研究、教改实践热… 相似文献
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苏春燕 《世界职业技术教育》2004,(6):28-33
将网络技术应用于探究式学习是一种创造性的尝试。本介绍了基于网络的探究式学习的兴趣，并依据建构主义学习理论、双主互动教学设计模式和探究式学习的特征，分析了网络对于探究式学习的支持后，提出了基于网络的探究式学习模式。并结合高职学科教学中的需要，设想了网上探究式学习室的设计架构、思路和教学目标。 相似文献