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殷昊 《漯河职业技术学院学报》2008,7(1):11-11
高职高专英语教学正在经历着一场新的变革,推行以学生为中心的“交际式教学法”。教学模式与教学方法的转变促使传统教学过程中的教师角色发生转变,教师要由传统教学中知识的灌输者转变为学生学习过程中的帮助者、引导者。教师只有尽快地实现角色转变才能确保高职高专英语教学改革的成功,才能取得良好的教学效果。 相似文献
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刘献丽 《商丘职业技术学院学报》2004,3(4):50-51
交际法理论提出“以学生为中心”的教学原则,其中包括教师与学生的交际和同伴小组的交际。而交际法在英语教学实践中的实施则要求提高教师的综合素质,创设多层次的情景,满足课堂交际活动,建立“语境语料库”,改革考测手段,全面测试学生。因此,有必要客观地分析我国教育的现状,结合实际,科学地运用和发展交际法． 相似文献
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交际法被我国英语教学界所接受有着一定的教学背景 ,交际法坚持“听说领先 ,读写为主”的原则 ,目的是培养学生使用目的语进行交际的能力 ,教师的任务首先是引导交际 ,其次才是纠正错误。教师要提前设计课堂的活动 ,控制教学的节奏和时间安排 ,评论学生的完成情况 ,总结教学效果并做出改进或补救。交际法在运用中也有一些不利的因素 相似文献
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英语教学“主体导教法”是教师把课堂交给学生、由学生基本替代教师完成教学任务的新英语教学法，其过程包括组织、导教、导用三大块。强调语言的交际功能，突出学生的个体优势，这两点正是“主体导教法”区别于传统教学法的特点。 相似文献
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交际法教学不是一种具体的、特别的方法,而是强调外语学习的交际过程中应重视应用能力的培养,这对教师在教学活动中扮演的角色提出了更高的要求。如何使英语教学更加活泼生动,培养学生使用正确的语言进行交际,这是许多学者长期以来在理论和实践上探讨的话题。根据交际英语教学的特点,本文通过论述交际法教学中师生之间的关系,指出教师在交际英语中教学中的不同角色。 相似文献
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采用交际法教学的几点体会赵开渝采用交际法组织英语教学，要强调从学生的实际出发，把学生作为课堂教学的主体，给学生提供言语交际的情景和语言运用的机会。因此，在采用交际法进行教学的过程中，教师要切实起到制导、评估、鼓励、参与和信息源的作用。教师的制导作用，... 相似文献
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邵静 《太原理工大学高等教育研究》2002,20(3):84-86
在英语教学中，对学生英语交际能力的培养越来越受到重视，文章从教材内容，教学过程、教师的角色及学生的参与等几个方面加以评析，以引起英语教学工作者对交际法教学的共同研究、探索。 相似文献
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“交际法”教学 (ＣｏｍｍｕｎｉｃａｔｉｖｅＡｐｐｒｏａｃｈ)出现于７０年代 ,随之很快在外语教学界受到重视并得以迅速推广。与传统的教学方法相比 ,“交际法”的教学目标是培养学习者的交际能力。运用“交际法”进行语法教学就是要注重语言的形式与语言的功能的协调统一 ,在整个教学过程中 ,视学生为课堂的中心 ,把语言形式的教学与语言功能的教学灵活、有机地结合起来 ,让学生主动、愉快地参与有意义的语言交际活动 ,在具体运用语言的过程中 ,学习语法 ,掌握语言的交际功能。笔者在多年的英语教学中尝试运用“交际法”教授英语语法 ,… 相似文献
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高校英语教学中的交际法东北师大赵俊峰英语教学的交际性原则，要求教师把英语作为交际工具来教，也要求学生把英语作为交际工具来学，还要求教师和学生课上课下把英语作为交际工具来用。这就要求教师要作到以下几点：一、教学过程要交际化实现课堂教学过程的交际化，是当... 相似文献
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叶宝生 《中国科教创新导刊》2008,(10):142-142
英语教学的最终目的是培养交际能力,为了探求一种有利于培养学生交际能力的有效方法,产生了交际英语教学法。在使用交际法的英语课堂教学中,关于教师如何对待学生的语言错误,本文分析了学生语言错误产生的原因,并结合自己的教学实际,就教师在教学过程中如何对错误作具体分析,区别对待,提出了具体的观点和主张。 相似文献
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交际教学法在英语教学领域中占有重要地位。交际法主张培养学生运用语言进行交际的能力。但在教学实际运用中,一些教育者对交际法的应用存在一些误区。本文主要阐述了交际教学法的实质,在英语教学实践中出现的问题,并提出一些在英语课堂中有效应用交际法的一些方法。英语教学应将教师为中心转变到以学生为中心的教学,提高教学效果。 相似文献
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中国对外开放过程的加快 ,知识经济时代的到来 ,人们对外语的需求更加迫切和广泛 ,为在有限的教学时间内最大限度的提高教学效率 ,各种外语教学法应运而生。现时高校英语教师普遍使用的教学方法有“语法 +翻译教学法”、“阅读理解教学法”、“情景英语教学法”、“翻译教学法”、“交际英语教学法”、“直接教学法” ,还有国际英语教学中采用的“自然法”“沉默法”等等。这些英语教学方法各有所长 ,在大学英语教学中发挥了积极的作用。远程教育的公共英语教学采用什么样的方法或以什么样的教学指导原则选择可行的教学方法才能既切合实际 ,… 相似文献
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在高校英语教学过程中,教师很容易落入教师讲学生听的传统教学模式,导致大多数学生应试能力较强,而应用能力却相对薄弱,在运用英语进行会话时就显得束手无策.当前高校英语教学强调培养学生的交际能力,这就要求教师应找到传授知识和培养交际能力的最佳结合点.笔者在教学实践中采用交际教学法,组织积极有效的“交际型”课堂教学,创设语言习得的良好环境,调动了学生参与活动的积极性和主动性,激发了学习兴趣,并有效提高学生的语言思维能力和交际能力. 相似文献
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高职英语教学与跨文化交际能力的培养 总被引：2，自引：0，他引：2
根据高职英语教学的目标，提出了在英语教学过程中进行跨文化交际能力培养的重要性，阐述了跨文化交际的含义与特点，探索了提高学生跨文化交际能力的途径与措施。并根据教学实践，总结出了“教师解释介绍、模拟交际环境、利用影视资料、分析讨论事例”四种迅速提高学生跨文化交际能力的教学方法。 相似文献
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语言的基本功能是人们用以在社会生活中进行交际，这也是语言教学的最终目的。英语教学过程是教师与学生，学生与学生之间教学内容和思想感情交流的交际过程。JEFC教材内容多，容量大，要求高。英语教学大纲指出：“按照语言学习的规律，学生必须吸收相当数量的语言材料和经过一定量的语言实践，才能获得为交际运用英语的能力。”因此，课堂上的大容 相似文献
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英语教学过程中,师生双方必须共同参与,相互配合,双向交流,才能达到理想的教学效果。英语课常常是一系列师生之间教与学的反复交际活动过程,从这个意义上说,英语教学的实质是交际,没有师生间的教学交际活动．英语教学也就不存在了。一位称职的英语教师不仅应该有较高的专业水平,还应善于运用交际技巧激发学生学习的积极性。交际是人与人之间交流思想、感情和信息的过程,交际双方都是主体。交际是人有意识、有目的的行为。同样,教育活动是由“教”与“学”两类相依相存的活动复合构成,教师和学生两主体的合作关系是平等的。教和学构成的交际活动是师生两主体相互联系的纽带。 相似文献
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语言是一种交际工具。英语教学的目的就是为了培养学生运用交际工具的能力。而这种能力只有在交际活动中才能逐步培养起来的。海姆斯的交际教学法认为:获得一种新语言是学生的内在变化。教师作为外力,只能起促进作用,绝不能代替学生的内因变化。教师应该打破以往的“填鸭式”的教学法,让学生通过交际去学。交际法教学的座右铭就是:让学游泳的人到水里去。或者说让学生学会钓鱼,而不是给学生几条鱼。实施交际法教学应该从以下四个方面着手。 相似文献
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英语教学的目的主要是培养学生的语言交际能力．而跨文化交际能力是语言交际能力的重要组成部分。如何在英语教学中培养学生的跨文化交际能力是目前英语教学的关键。教师在传授语言的同时还需同时同步地传授中西文化知识。本文通过对“跨文化交际”中的中西文化冲突的介绍和语言与文化关系两方面来探讨如何在英语教学中进行文化教学。 相似文献