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王文军 《新课程导学(上)》2015,(4):29
物理是一门以自然为基础的学科,它不仅能开发学生的智力,还能够培养学生的学习能力。然而,在传统的物理教学中,教师往往只注重传授学生知识以及解题技巧,却忽视了对学生情感、态度以及价值观的教育。因此笔者认为,在日常物理教学中,教师应该努力挖掘物理学科中的德育素材,创设德育情境教学,搭起知识与品德的桥梁,促进学生的全面发展。对此,笔者针对初中物理教学中德育的渗透问题作了如下探究。一、初中物理教学中德育渗透的重要性 相似文献
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在初中物理教学中开展情感教育能培养学生成为身心和谐发展的合格人才,能引导学生学好物理知识,也能提高教师的教育教学水平。要实施情感教育,就必须创设一定的情境,建立良好的师生关系,充分挖掘教材中的德育因素,同时不断提高教师自身的知识素养。 相似文献
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毛俊生 《中国校外教育(理论)》2016,(6):112
初中物理教学,要关注学生已有的生活经历和认知经验,采用生动、有趣、直观易懂的教学方式,创所有利于物理教学的生活化情境,来激发学生学习物理的兴趣和积极性,让物理课堂变成学生思考“生活”的场所。 相似文献
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物理教材有丰富的思想教育因素,只要善于发掘,善于引导,就能使学生在学习知识发展智力的同时,在思想品德方面得到发展,有效地提高学生的人文素养.
新《初中物理课程标准》的课程目标部分,从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三方面对课程目标进行了立体描述,形成了初中物理教学的三维目标,而其中的情感态度与价值观的教学目标,实质上就是德育教学目标.具体而言,新课标对于初中物理教学的德育要求可概括为:浓厚的爱国主义情感、辩证唯物主义的科学态度以及崇高的道德品质.这三个方面的德育内容既是物理教学的必然要求,同时在初中物理教学中也是切实可行的.我们在教学中应积极总结物理教学中的德育经验,利用物理学所特有的德育资源和德育功能,将德育融入物理教学中,在提高学生智育因素的同时,也使学生德育素养得到同步提升,为学生的终身发展奠定良好的基础. 相似文献
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黄少奕 《试题与研究：高中理科综合》2021,(10)
实验教学是初中物理教学的重要组成部分,实验教学在初中物理教学中的意义非常重要,不仅是新课标的重要教学任务之一,同时对学生的操作能力、思维能力和社会性发展都有着不可替代的作用。通过实验教师还可以还原物理知识形成的整个过程,对激发学生的学习兴趣很有帮助。当前初中物理实验教学中仍然还存在着教学情境创设枯燥、教学模式单一、教师指导不力等问题。本研究围绕支架式教学模式,探索初中物理实验教学的新路径。 相似文献
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初中物理教材由原来以结论的方式呈现物理概念和规律转变为以探究环节为主的教材编写方式,其中的习题也多来自干生活生产实际,这些习题保留了物理问题真实的发生情境.在教学中开展基于原始物理问题的教学方式,不仅能有效促进学生思维品质的发展,还能提升学生利用已有知识迁移解决新问题的能力.本文以苏科版教材“透镜”一节为例初步探讨了如何基于原始物理问题进行教学设计. 相似文献
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张洪 《数学学习与研究(教研版)》2010,(8):21-21
通过情境教学不仅可以培养学生的学习兴趣、道德情感．还可以建立融洽的师生关系．本文主要针对如何创设初中数学教学情境进行论述,希望能进一步促进初中数学教学质量的提高． 相似文献
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正情感与学生的智力发展密切相关,初中学生的情感发展还不稳定,容易受外界因素的感染和影响。"感人心者,莫先乎情。"情是打开心扉的钥匙,是沟通心灵的桥梁。教学过程就是师生情感双向交流的过程,师生之间只有情感相通,才能配合默契,教学相长。下面,笔者结合教学实践,就物理教学中如何渗透情感教育,谈谈自己的体会和看法。一、创设教学情境,培养学习的情感知之者不如好之者,好之者不如乐之者。学生只 相似文献
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王敏 《中学语文(读写新空间)》2022,(33):39-40
情感教学对培养学生的健康人格和审美能力有着十分重要的意义。情感教育能使学生的思想感情渗透于文本所描绘的客观景物中,形成情景交融的统一审美境界,它不仅能提升学生的思维能力,还能通过改善学习方式,让学生主动参与课堂互动,提升学生们的自我认知,使学生在养成良好行为习惯的同时,促进学生语文核心素养的生成与发展。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(10)
初中物理是一门实践性、抽想思维较强的学科,传统的教学模式已经不能满足初中生对物理学科的学习需求,难以提高学生的学习兴趣,导致初中物理教学效率得不到有效提高。为此,在初中物理课堂上创设教学情境尤为重要,不仅能激发学生的学习兴趣,调动学生对物理知识的探究欲望,还能有效提高初中物理课堂有效性。结合具体教学实践谈谈初中物理课堂上教学情境的创设策略,以期能提高初中物理课堂教学有效性。 相似文献
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在新课标中,对初中物理教学的目标予以确定:指导学生经历基本的物理学科探索过程,帮助学生们初步养成科学探究能力,让学生们积极参与物理学研究活动,在实践中培养学生的物理科学素养。随着新课标教学的日益深入,教师对学生们的物理探究学习能力提出了更高的要求。初中物理教师要积极转变物理教学方式,以学生的物理学科素养为落脚点,注重对学生的探究能力培养,不断推进初中物理探究式教学发展。 相似文献
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物理同其他学科一样,也需要教师备好课,在课堂中营造良好的教学氛围,创设有利于物理教学的情境,让学生充分融人物理教学当中,发挥课堂的主体作用。在此,物理课堂的情境创设又是十分重要的,它不仅能激发学生的学习兴趣,而且还能使师生在物理教学中高度融合、互动。在初中物理教学中,教师应注重教学情境的创设,并选择合适的情境创设方式,以提高课堂教学效率。 相似文献
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情感教育和认知教育相对应,是完整教育过程中必不可少的一部分内容。情感教育是指教师在课堂教学过程中要创造并建立有利于学生学习的和谐融洽的教学环境,同时合理处理教学过程中情感与认知的关系,充分发挥情感因素的积极作用,通过情感交流增强学生积极的情感体验,培养和发展学生丰富的情感,激发学生的求知欲和探索精神,促使学生形成独立健全的个性和人格特征的教学方法。情感教育既是一种教学方式,也是一种教学策略,在高中政治教学中,教师要把教学内容和情感教育有机结合起来,使学生在掌握知识的同时,也能形成良好的道德素养、情感意识、思想观念等。 相似文献
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