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情感教育是促进学生全面发展的重要一环。数学教师在教学中采取有效的教学策略,培养学生良好的情感,能促使学生不断进步。 相似文献
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教育的根本目的在于培养“完善的人”,它要促进的是学生的全面发展,包括生理、心理、认知和情感等各方面的发展。数学课堂离不开情感教育,只有激发起学生良好的学习情感,才是成功的教学,才能从真正意义上促使学生生动活泼地健康发展。 相似文献
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孙中喜 《数学大世界(高中辅导)》2010,(8):15-15
情感是人的需要是否要得到满足所产生的一种内心体验,是人对客观现实的一种特殊的反映形式。要真正在小学数学教学中提高学生的素质。就要重视情感教育,从素质教育的要求出发,重视丰富和发展学生健康的情感,将认知因素与积极的情感因素有机结合,以增强认知效果。下面谈谈自己对情感教育的一些粗浅认识。 相似文献
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由于数学不是人文学科。多数人忽略了它的情感因素,导致了数学学科在情感教育、生命教育中的无力。其实数学是基础教育的重要学科,在促进学生发展、体验生命经历的过程中。凭借独特的思维方式、情感力量影响着学生。因此新课程下的一线数学教师要挖掘小学数学教学中的情感价值,不断丰富数学课堂的情感意蕴,展示新课程数学文本的情感魅力,把握数学教学的情感触角,做到以情促学,以情优教,为学生的情感发展、生命成长提供良好的物理环境和心理环境,使之成为学生健康和谐成长的助推器。 相似文献
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由于数学不是人文学科,多数人忽略了它的情感因素,导致了数学学科在情感教育、生命教育中的无力。其实数学是基础教育的重要学科,在促进学生发展、体验生命经历的过程中,凭借独特的思维方式、情感力量影响着学生。因此新课程下的一线数学教师要挖掘小学数学教学中的情感价值,不断丰富数学课堂的情感意蕴,展示新课程数学文本的情感魅力,把握数学教学的情感触角,做到以情促学,以情优教,为学生的情感发展、生命成长提供良好的物理环境和心理环境,使之成为学生健康和谐成长的助推器。 相似文献
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一位外国教育家曾说过：“未经人的积极情感的强化和加强的知识,将使人变的冷漠,由于它不能拨动人的心弦,很快就会被遗忘。”情感因素在我们的教学中有着非常重要的地位和作用。那么在数学教学中如何充分利用情感因素,促使学生主动学习呢？ 相似文献
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周文亚 《数学学习与研究(教研版)》2010,(16):92-92,91
一、情感与数学教学
情感教育即情感领域的教育,它是教育者依据一定的教育教学要求,通过相应的教育教学活动,促使学生的情感领域发生积极的变化,产生新的情感,形成新的情感领域的过程. 相似文献
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情感教学心理学认为:"所谓情感教学,从最根本的涵义上说,就是指教师在教学过程中,在充分考虑认知因素的同时,充分发挥情感因素的积极作用,以完善教学目标,增强教学效果的教学。"数学教学若不关注学生的情感因素,势必会造成"学而无乐"的结果。 相似文献
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苏俊 《数学学习与研究(教研版)》2013,(6):109
《数学课程标准》中指出:有效的数学学习来自于学生对数学活动的参与,而参与的程度却与学生学习时产生的情感因素密切相关.在数学教学中,教师不仅要关注学生接受信息过程中的认知因素,更要关注学生接受信息过程中的情感体验,这样才能使知识通过情感这个媒介更好地被学生接纳和内化. 相似文献
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列宁曾说过：“没有人的情感，就不会也不可有对真理的追求。”教师是人类灵魂的工程师，承担着“传道、授业、解惑”的伟业。哪里有成功的教育，哪里就有爱的火焰在燃烧，炽热的情感在升华。 教学过程是认知与情感相互作用的过程，是知识信息的传输与反馈的过程，也是师生情感融会的过程。 数学教学的对象是有情感的学生，他们有着丰富的内心世界和独立的人格。数学教师在课堂上不仅要有广博的数学知识，严谨的教学态度和高超的解题方法，而巨要具有乐教爱生的崇高感情，用高昂的情绪感染学生，用艺术的方法引导学生，把教学过程转化为学生… 相似文献
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情感是人们对客观事物在心理与态度上产生的反映。良好的情感，不仅促使人们健康生活、和谐交际、调适心情，更能促进人格力量的形成，使人有尊严地生活。情感教育是素质教育的重要内容之一。笔者认为要凭借教材中蕴含的情感因素，引领学生感知体悟，激励学生表情达意，达到丰富学生的情感，培养学生移情能力，形成良好的情感品质，较好地实现素质教育的目标。 相似文献
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孙桂兰 《数学大世界(高中辅导)》2011,(12):64-64
学生的数学思维是同他学习的感受和情感分不开的,且直接影响其数学学习的效果与质量。因此,在数学教学过程中,教师应充分挖掘刺激学生的心理源泉,营造一种充满情感的教学氛围,激起学生健康、积极的情绪体验,最大限度的调动学生学习的积极性,促使学生自觉地、主动地参与数学学习活动。 相似文献
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唐艳萍 《数学学习与研究(教研版)》2014,(3):125
职校生中大部分学生怕学数学,反映了数学教育中严重的情感缺失.教师如何充分挖掘刺激学生心理的情感源泉,通过适当的途径和方法,促使学生自觉接受教育,是我们值得深入探讨的课题.本文以课堂上激活情感因素来阐明职校数学教学中加强情感教育的重要性. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(3)
情感活动是影响智育的重要因素。在学习过程中,情感是学生在学习活动中情绪状态的有效体现,是一种潜在的内动力。积极的情感能够激发学生的学习兴趣和积极性,提高学习能力,相应的,也能在学习中获得愉悦感。教学中,情感教学使用得当,不仅能有效地陶冶学生的道德情操,而且还能激发学生的学习兴趣,提高数学教学效率。 相似文献
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郑翠媛 《试题与研究：高中理科综合》2019,(27):0178-0178
情感是激发人性思维、行动,促进人成长的重要因素,将情感教育融入小学数学教学,有助于小学生对数学产生兴趣,在数学课堂上更专注,通过情感教育渗透激发学生参与学习热情,拓展思维创新,在吸收数学知识的同时有助于学生良好品格的形成。 相似文献
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语文教学必须注重情感因素,必须把课堂引向生活。引入生活的活水,通过在语文教育过程中培养学生的情感品质,有效地完善个性品质,发展他们的自我情感调控能力,促使他们对学习、生活和周围的一切产生积极乐观的态度,提高学生的学习热情和学习效率。 相似文献
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教育学家认为：学生的学习过程实际上是由智力因素系统和非智力因素系统共同组成的。一般来讲,多数学生的智力因素并无明显差异,导致学生两极分化的原因主要是非智力因素的发展出现差异。其中,情感态度是影响学生学习的重要因素。如何在教学中发挥情感魅力促使学生对数学学习保持积极的情感态度是值得每位数学教师研究的课题。下面我谈谈在情感教学中培养＂差生＂学习品质的一些做法。 相似文献
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对学习数学来讲，情感就是学生对数学知识产生的一种心理倾向，对学习数学所持有的一种情感态度，以及在整个学习过程中得到的一种个体体验。在教学过程中，学生作为学习的主体，其情感直接影响学习的效果与质量，教师应充分挖掘刺激学生心理情感的因素，通过恰当的途径和方法，激起学生健康、积极的情绪体验，以优良的情感去感染学生，促使学生自觉接受教育，从而提高学习效率。情感因素较好的学生对教学活动充满热情，积极参与；而情感因素较差的学生对课堂活动缺乏热情，被动参与。因此，教师对数学学习中的情感因素要有相当的敏感度和洞察力，要注意观察学生在学习中的一些消极因素，采取相应的措施，最大限度降低消极因素的影响， 相似文献