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《福建基础教育研究》2019,(6):F0002-F0002
晋江市实验小学坚持“面向全体学生,办优质+特色学校;着眼全面发展,育全面+特长人才”的办学目标,坚持“文化立校、管理创新立校、质量立校、科研立校、特色立校”办学思路,办学水平不断攀髙。 相似文献
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为了更好地实现家校社协同育人,沈阳市朝阳一校沈北分校根据学校实际,积极开展实践探索,总结出特色家校社育人模式,即“四六三”工作模式。“四”指的是四项坚持,即坚持理念引领、坚持标准先行、坚持榜样示范、坚持“五个一”工作有序推进。“六”指的是六项落实,即落实核心素养培养计划、落实法律要求、落实家委会常态工作、落实家长学校课程、落实活力教师培训工程、落实立德树人根本任务。“三”指的是校社联动、校际携手、校企结合。三结合,点线面共同打造家校社协同生态圈。 相似文献
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湖北省武汉市硚口区教师进修学校坚持科学发展观,坚持和谐校园创建,坚持质量兴校、科研强校的工作举措,提出了“教无止进,师无止修“的校训,形成了“为教师专业化发展奠基,为学员的终身学习服务“的办学理念,牢固树立“不断优质化地办学服务,服务办学“的办学宗旨,不断增强“作风、教风、学风和校 相似文献
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耿连发 《北京教育(高教版)》2002,(4):24-25
我校始建于1996年.几年来,我们坚持"高起点谋划,全方位育人"的办学指导思想,坚持"规章治校,科研兴校,特色扬校,创新举校"的管理策略,走出了一条借用"外脑"、强化科研、创办自身特色的办学新思路. 相似文献
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尚钢 《黄冈师范学院学报》2005,25(2):74-77
结合本校实际，论述了全面、正确地认识校情的意义、目的、原则和方法；基于对校情的科学分析和正确认识，提出了坚持艰苦奋斗、勤俭建校，坚持跨越式发展和持续发展相结合，坚持以人为本，充分发挥教职工的主体性精神等具有学院自身特色的办学理念和发展思路。 相似文献
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特殊教育学校(以下简称"特校")教师的专业伦理是其专业化发展的重要内容。对特校教师专业伦理体系进行构建,得到包括专业忠诚、专业坚持、专业友善、专业自持等七项专业伦理特质及31个具体反映专业伦理表现的条目。对来自东、中、西部24所特校的731名教师进行专业伦理调查,结果发现:(1)特校教师专业伦理总体水平很高,但专业伦理各特质发展不均衡;(2)特校教师专业伦理水平因性别、学历、专业背景、任教类型等不同而表现出明显差异;(3)专业喜好和专业年龄对特校教师专业伦理普遍具有预测功能,专业能力对专业忠诚、专业坚持和专业自持有预测功能;(4)特校教师的专业勇气、专业自持能正向预测专业好评,但其专业坚持、专业共生将负向预测专业好评。 相似文献
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大冯中心小学是一所农村中心小学。近年来,我校坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,坚持“以人为本、优质服务、科学发展”的办学理念,走“以德立校、依法治校、科研兴校、特色强校”的内涵发展之路,认真贯彻中共中央、 相似文献
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日前,湖南省益阳市特校、陕西省安康市阳光学校一同被中共中央组织部授予“全国先进基层党组织”荣誉称号。近年来,两校始终坚持以科学发展观统领学校发展全局,深入开展创先争优活动,取得显著社会效益。两校获此殊荣, 相似文献
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随州职业技术学院坚持“特色立校、开放强校、文化活校、和谐兴校’’的方略，实现了健康、协调、可持续发展。 相似文献