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1.
蒋元琪 《试题与研究：高中理科综合》2021,(29)
文化意识与思维品质同属于英语学科四大核心素养的重要内容,批判性思维是思维品质中的重要组成部分。本文探讨了将批判性思维融于文化意识培养中的思考与教学实践,两者结合有利于帮助学生形成文化的开放思想,发展文化的认知成熟度,以及坚定的文化自信心。 相似文献
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以弗莱雷的"提问式教育"为理论框架,采用实证定量方法,研究在英语专业本科毕业论文写作教学过程中"自我加强"对培养学生批判性思维的作用,结果表明:1.经过"自我加强"的教学活动,实验组毕业论文中批判性思维的评分明显高于对照组;2.两组学生批判性思维七项评分中的各单项得分与总平均分之间均有显著的相关性;除评估学生提供假设和数据/论据的能力两项外,实验组其余各单项得分均高于对照组.可见,"自我加强"的教学活动有助于激发和提升学生的批判性思维,有益于充实英语写作内容、提高写作质量. 相似文献
3.
批判性思维培养的思考 总被引：2，自引：0，他引：2
批判性思维是健全人格的基本要素,是创新思维培养的前提,是信息素养的组成部分。基础教育阶段,学生的年龄特征为培养批判性思维提供了心理和生理支持;新课程改革为培养批判性思维提供了理念支持;课程与教学本身的特点为培养学生批判性思维提供了载体和教学方法。为了培养学生的批判性思维,在教学中教师应该转变教学观念,创设新型的＂教学文化＂;注重文本的多层解读,培养参与意识;改革教学评价,激励批判性思维;关注心理品质,培养批判性思维习惯。 相似文献
4.
《考试周刊》2017,(14)
在现代的英语阅读教学中,培养批判性思维是时代的要求,培养起学生在英语阅读中的批判性思维,能够促进学生英语阅读的能力,同时,也可以促进学生在学习中的长远发展。特别是培养学生的核心素养,高中生英语的核心素养培养,就是培育其语言能力,学习能力,思维品质,文化品格。对于批判性思维的培养正符合了英语学科核心素养培育的客观要求。为此,本文首先大致描述了批判性思维的概念以及对批判性阅读的理解;其次,对我国英语教学的现状进行了描述,指出了目前英语教学中存在的问题;最后,针对这些问题,本文尽可能地提出了如何培养英语教学中学生的批判性思维的策略,尽可能地为我国的相关工作提供借鉴。 相似文献
5.
《教育研究与评论(中学教育教学版)》2017,(9)
所谓批判性思维,即无论是对待别人的观点还是做出自己的推论,都带着一种质疑的意识和审慎的态度,都要进行严格的检查或严密的推理。即使在高三复习和解题训练中,批判性思维的训练也很必要,而且也有很多机会。在解题中教师应培养学生审慎、严谨的态度,不轻易接受结论;培养学生包容、开放的心态,不固守标准答案;培养学生推理、联系的能力,不拘泥只言片语;培养学生追问、深究的意识,不轻易放过疑惑。 相似文献
6.
大学生批判性思维的培养是我国高校实施素质教育的关键目标之一,而传统的"重接受、轻思考"教学模式严重影响了学生创新能力和批判性思维的养成。我国当前高校英语专业教学应从转变教师观念、培养学生问题意识、建立新型教学文化、推行多元化评价机制等方面将批判性思维能力的培养应用到高校英语专业教学的实践中。 相似文献
7.
培养学生良好的思维品质,是新课程理念下化学教学的重要目标.本文从设计"陷阱题"、"障碍题"以培养学生思维的深刻性;设计"多种解法题"、"层层变式题"以培养学生思维的灵活性;设计"开放题"、"探究题"以培养学生思维的独创性;设计"评价题"、"反思题"以培养学生思维的批判性;设计"综合题"、"渗透题"以培养学生思维的整体性等五个方面谈了一些看法和做法. 相似文献
8.
《中国大学教学》2017,(3)
创新型人才具有某些理智和人格方面的特质,大学生在大学校园里要完成两个转变,批判性思维在培养这些特质和促成这些转变方面有重要作用。"批判性思维"有四重含义:起源于美国、后来风行欧美的一场教育改革运动;现代社会中合格公民和创新型人才所必须具备的思维气质、倾向和习惯;在面对相信什么或做什么时,人们做出合理决定的一系列思考技能、方法和策略;一种旨在培养批判性思维习惯和能力的课程设置。批判性思维和创新是相辅相成的,具体表现在:新问题的提出需要批判意识和怀疑精神;新解决方案的提出需要批判性思维,包括技能和精神气质两方面;批判性思维者能够避免"一厢情愿式的思考",后者是成功创新的大敌。可以采取如下措施来培养大学生的批判性思维:开设一批文理通识课程,分成不同的板块;普遍开设逻辑和批判性思维课程;普遍开设"经典阅读和写作训练"课程;有丰富的校园文化和社团活动;大学课堂不能仅限于传授知识,而且要激发兴趣和培养能力;引导学生做探索式学习;开设一批核心课程,严格要求,严格考试。 相似文献
9.
批判性思维是思维能力的重要组成部分,对国家高素质创新人才的培养需求以及高中学生自身的长远发展至关重要.文章借助Stapleton批判性思维测评模型,分析和对比中国高中学生中、英文写作中的批判性思维.研究结果发现,中国高中学生中文写作和英文写作中都能体现出一定程度数量和质量的批判性思维,在中、英文写作中的批判性思维也存在诸多不同:学生在中文作文中能够提出较为抽象的论点,且能利用多种形式的论据去辩证地分析事物、合理论证论点和表达观点,能够体现出较高的批判性思维;学生在英文写作中非常注意提及对方的观点,论点主要涉及生理需求、安全需求和情感需求三方面,以个人经历和合理解释为主要论据形式;由于受英语语言水平的限制,学生的批判性思维不能在英语作文中得到充分展现,中文作文中的论点、论据及反驳的数量和质量都高于英语作文,在英语作文中谬误更少;同时,长期的模式化写作训练以及英语写作与母语写作的相互影响,学生在中、英文写作过程中的思维过程和论证过程体现出较高的一致性. 相似文献
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《中学政治教学参考》2018,(32)
<正>一、批判性思维和批判态度释读从根本上说,批判性思维是把一切置于理性范畴内加以检省和批判的意识和能力。具体而言,批判性思维就是通过理解、质疑、逻辑地考察论据和论证的合理性,借以决定应当相信什么或不相信什么的思维。简单地说,就是在准备做出或者接受一个结 相似文献
12.
武其芳 《中学历史教学参考》2012,(12):58-59
关于批判性思维的概念,虽然学者的说法还不统一,但是大都关注证据、推理与反思、评价、判断的关系。由此可知,批判性思维的核心就是有依据的质疑、反思,有依据的评价、判断;批判性思维不仅指批判性思维技能,还包括批判性思维品格,如好思善疑、冷静理智、胸怀宽广、公正评价、诚实对待个人偏见、谨慎判断,等等。笔者认为,中学历史教学培养... 相似文献
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14.
为了使批判性思维培养更具针对性和实效性,我们需要明确批判性思维的基本内涵及其构成.在品质特征上,批判性思维主要表现为求真、独立、公正、开放等理性精神特质;在能力要素上,批判性思维主要包括洞察力、分析力、判断力、反省力等. 相似文献
15.
文章阐述了批判性思维的本质与意义,展示了如何在《概率统计》的课程教学中培养学生的批判性思维,旨在加强学生的批判性思维意识,培养其批判性思维能力,为未来学生能够成为创新人才打下坚实的基础。 相似文献
16.
近十年来,对"思辨能力或批判性思维"的研究呈逐年上升趋势,但关于批判性思维培养的研究并不多。本文对批判性思维培养的问题、意义及综合策略研究进行了综述,同时分析了在批判性思维培养方面存在的问题及批判性思维培养的趋势,研究者需进一步探讨批判性思维培养的具体策略或模式,并加强定量研究。 相似文献
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赖蓉蓉 《教学管理与教育研究》2021,6(9):25-26
批判性思维的培养是新时代赋予语文学科的使命.在信息化程度加深、文化思想日渐多元化的今天,培养学生的批判性思维是正确辨别是非、弘扬正确社会价值观的必然选择.通过研究批判性思维的基本内涵及其在语文教学中的地位,分析批判性思维培养的现状,从转变批判性观念、创新批判性方法和开放批判性评价等角度,对当下的初中语文阅读教学进行研究. 相似文献
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批判性思维是人们对所学知识的真实性、精确性、过程、理论、方法、背景、论据和评价等进行个人的判断,从而对做什么和相信什么做出合理决策的思维认知过程。近年来,西方教育界越来越重视学生批判性思维能力的培养,批判性思维被看作是学习的一个不可分割的成分,可与问题解决并列为思维的两大基本技能,因此增强学生的批判性思维应该成为学校 相似文献
20.
论批判性思维训练的途径及其问题 总被引：6，自引：0，他引：6
批判性思维无论是对繁杂信息的把握还是创新都是不可或缺的,要提高学生的创新能力首先应提升其批判性思维能力;批判性思维能力可以通过训练得到提高,批判性思维培养包括两方面内容:批判性思维技能和批判性思维者的人格特质。批判性思维训练包括两个取向,一是技能取向,二是意识取向;批判性思维教学在当前我国教育环境下还面临着诸多急需解决的困难和问题。 相似文献