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1.
《计算机应用基础》是中职学校开设的一门基础课程,这门课实用性强。我在课堂上注重培养学生的学习兴趣;充分利用现代教育技术,提高学生学习积极性,培养学生自主学习和独立分析问题、解决问题的能力;在教学过程中使用任务驱动法,用考核促进教学,充分挖掘学生潜力。让学生能在《计算机应用基础》这一门课程上学有所得,教师能教有所悟,教学相长。 相似文献
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《计算机应用基础》课程是学生学习计算机知识和操作技能的一门基础学科,具有灵活性、实践性、综合设计性较强的特点。计算机基础课程是时代发展的需要。也是人才成长的需要。《计算机应用基础》的教学任务是使学生了解和掌握计算机的基础知识和基本技能,因此,在计算机基础的教学中．如何更好地提高学生的计算机应用水平和操作技能．使其适应社会的发展需要,是进行计算机基础教学中必须重视的问题。 相似文献
3.
王叶 《江西电力职业技术学院学报》2021,34(5):53-54,57
计算机应用基础是一门理论与实践并重的课程,侧重于培养学生的实践操作技能.通过这门课程的学习,学生不仅是简单地学习计算机基础知识和技能,更重要的是培养学生利用计算机基础知识解决实际问题的能力.任务驱动是一种学习方法,适用于实践性和操作性较强的课程.基于此,探讨了任务驱动教学法在高职《计算机应用基础》课程中的教学实践,旨在提高高职课堂教学质量,加强学生的创新能力. 相似文献
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新阶段高校的计算机基础教育 总被引：1，自引：0，他引：1
谷杭杰 《湖南科技学院学报》2006,27(8):272-273
一当前计算机基础教育所遇到的问题 （一）计算机学科教育教学标准单一 中学信息技术课与大学第一门计算机课不能很好地衔接，使得高校新生入校时计算机基础水平相差较大。进入高校后，《计算机应用基础》或《计算机文化基础》是大学生的第一门计算机课程，主要讲授计算机的初级知识，其受教对象是没有任何计算机基础知识的（零起点）学生。这样就会使部分学生重复学习计算机的基本知识，使这部分学生失去学习计算机课程的兴趣。 相似文献
5.
陆思辰 《赤峰学院学报(自然科学版)》2016,(5):241-242
作为高校公共课之一的《计算机应用基础》是一门应用性很强的课程,以往教学模式往往是填鸭式的方式,学生在学习计算机课程理论的时候,并不能很好的将所学的知识加以应用,所以这和这门课程的教学目的存在着相悖的地方.为改变这种教学现状,通过对"任务驱动教学法"的分析,以帮助其在高校计算机基础课程教学中的应用,为提高学生学习的积极性和增强对计算机知识的应用能力做出有益的贡献. 相似文献
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计算机基础教学是培养高职学生综合素质和创新能力不可或缺的重要环节。《计算机基础》这门课程是高职中的一门公共基础课,计算机基础是现代学生学习的基础,是所有专业学生必学的一门基础课程。《计算机基础》这门课程当下需要面对的问题是教育教学的方式和方法及评价体系的改变。本文从过程性理论谈起,探讨了过程性评价在计算机基础教学中的使用,让以教师为主体的课堂在转变为以学生为主体的课堂的同时,重点探索过程性评价的研究。 相似文献
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随着基础教育课程的改革和教育信息化的发展．信息技术教育与其他课程的整合已是大势所趋。在《计算机应用基础》这门基础课的教学中，根据教学大纲的要求、学生的实际水平和专业课程特点等因素，积极探索信息技术与其他学科课程整合的教学方法，将《计算机应用基础》课程与英语、语文、美术、旅游等课程的整合，调动学生学习专业的兴趣和积极性，取得了较好的教学效果。 相似文献
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简评《微型计算机应用基础》□杨丽华《计算机应用基础》课程是为适应信息化社会对未来人才素质的需求而设置的一门公共基础课，通过这门课程的学习不仅要训练学生的实际操作能力和编程能力，而且由于计算机科学是现代科学技术中发展最快、更新换代周期最短的学科，更要求... 相似文献
9.
蒋勇 《吉林广播电视大学学报》2010,(11):69-71
《计算机基础》是职业学校学生的一门公共基础课程,随着计算机在各行各业的普及和应用程度的不断提高,《计算机基础》课程在职业学校学生的培养体系中的地位也愈发重要。但生源素质的下降,学生对计算机知识的基础参差不齐等客观情况又给这门课程的教学带来了新的难题。本文从多元智能理论的研究现状出发,对基于多元智能理论的《计算机基础》课程的教学设计进行了研究。 相似文献
10.
蔡和霖 《福建教育学院学报》2007,(6):25-27
《计算机应用基础》作为中等职业学校的一门公共基础课程．除了要求掌握课本知识与技能之外．更重要的是培养学生应用计算机知识与技能为现代化日常办公服务的能力。为学习其它计算机知识打下坚实的基础。“任务驱动法”教学的出发点是．抓住《计算机应用基础》学科的特点．以学生自主完成“任务”的方式展开教学．试图通过基础软件的学习使用．使学生掌握一般应用软件的操作原则与方法，培养学生自主学习的能力，增强独立意识和协作精神，并在训练中养成良好的操作习惯。 相似文献
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《计算机网络基础》是计算机网络专业的专业基础课程,通过这门课程的学习,学生可以理解计算机网络的概念、分类和组成等知识。其中IP地址与子网划分这部分内容,是该门课程的重要内容,本文作者结合自身的教学经验,从教学方法上对这部分内容进行探讨。 相似文献
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《微型计算机基础与应用》课程既包含计算机基础知识，也包含计算机操作练习，是学生学习计算机知识和操作技能的一门基础课程。在教学过程中，应培养学生的自学能力、获取知识的能力，以激发学生的学习兴趣、提高教学质量。 相似文献
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在中职计算机专业的教学中,《C语言程序设计》是计算机专业的基础课程,在这门课程的实际学习中,由于理论知识的枯燥以及难解性,让很多学生在学习的过程中遇到了很多的困难,并且在实际应用中也是阻碍重重,很多的学生在学习的过程中只能够模仿老师进行例题编写,并不能够进行独立的程序设计。那么究竟在中职生《C语言程序设计》这门课的教学... 相似文献
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宋晏 《商情·科学教育家》2007,(3):133-134
非计算机专业的《计算机文化基础》是一门基础的教育课程,其教学目的是让学生了解计算机基本知识、掌握应用计算机的基本技能、学会使用计算机这一今后学习和工作的必备工具,教学主要内容是上机实践操作.…… 相似文献
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目前,我国的许多高校,包括电视大学的许多专业中有一门公共基础课《计算机应用基础》,其形成于八十年代,主要用于非计算机专业学生熟悉和应用计算机技术。随着计算机技术的飞速发展,这门课程的内容也在不断地更新、变化和发展着。 在《计算机应用基础》课程诞生之前,为了让学生熟悉和应用计算机技术,许多理工类等专业在教学计划中设置了《BASIC语言》等计算机课程,要求学生学习二进制、程序设计等内容。然而,其内容并不实用,人们学了以后,还是不能应用于实际工作中。 相似文献
18.
《佳木斯教育学院学报》2018,(2)
《计算机应用基础》课程是中职学生必修的一门公共基础课程,它影响着学生应用计算机处理生活、工作等各项事务的能力,如何让学生熟练掌握计算机操作技能,是从事《计算机应用基础》教学教师所面临的重要课题。 相似文献
19.
孟宪坤 《中国科教创新导刊》2010,(33):128-128
职业学校的学生文化基础普遍较差,自信心不足,学生学习积极性差,主动性不高。《计算机应用基础》是国家规定的中等职业学校学生必修的一门文化基础课程。我从《计算机应用基础》课程的自主性作业设置入手,通过改变作业形式,结合办公自动化岗位的实践需求,培养学生的自主探究和创新能力,大大提高了学生的学习兴趣,从而提高了学生的实践操作能力。 相似文献