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医科院校家庭经济困难学生的心理资本教育探索 总被引：1，自引：0，他引：1
蒋洪涛;郑茸;李毅昂 《广西高教研究》2013,(3):124-126
当前,对高校家庭经济困难学生的资助已经突破经济资助和精神资助的范畴,逐渐转向能力资助。开发和提升家庭经济困难学生的心理资本,正成为实现能力资助的一个重要渠道。本文通过调研广西几所医科院校,从心理资本的课堂教学和能力资助项目两个方面,阐述了医科院校的心理资本教育现状,并提出在医科院校家庭经济困难学生的心理资本教育中,应实行课堂教学和课外跟踪开发相结合的模式,即跟踪式的心理资本大课堂。 相似文献
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医学教育承担着培养高素质医学人才的重大使命,深化人才培养模式改革、提高医学生的综合素质培养,是医科院校义不容辞的责任。如何加强医科院校实践教学改革,提高医学生临床综合素质能力已经成为各个高等医科院校推进教育、教学改革的热点。本文围绕通过如何加强临床实践教学,提高医学生的综合素质培养的几个方面展开讨论。 相似文献
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医学生实践教学体系的构建是医科类院校实现人才培养目标的重要保障。通过对医科类独立院校实践教学体系构建的经验总结,从校内临床技能培训、临床教学基地建设、教学改革、健全管理制度等环节进行探讨、分析,为医科院校完善医学生实践教学体系提供一定的参考。 相似文献
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《赤峰学院学报(自然科学版)》2017,(12)
目的:研究医学生心理资本的现状,探究提升医学生心理资本的途径.方法:采用整群抽样的方法,使用心理资本问卷(PCQ-24),对300名医学生进行问卷调查.结果:大三学生心理资本在自我效能和希望维度上高于大一学生(P0.01);男生的心理资本在自我效能、韧性、乐观、心理资本总均分维度上高于女生(P0.01);成绩良好者心理资本在自我效能维度上高于成绩中等者(P0.05);在希望维度上,成绩优良者心理资本高于成绩中等者(P0.01);在韧性、乐观维度和心理资本总均分上,成绩良好、一般者心理资本高于成绩中等者(P0.05~P0.01);家庭所在地为农村的医学生心理资本在自我效能维度和希望维度上低于家庭所在地为县城和乡镇的医学生(P0.05);家庭人均月收入1000元者心理资本在乐观维度上低于家庭人均月收入2001-3000元和3001元者(P0.05);参加过志愿者活动的医学生心理资本在自我效能、希望、韧性维度和心理资本总均分上高于未参加过志愿活动的医学生(P0.05~P0.01).结论:医学生心理资本水平较高,不同层面的医学生心理资本呈现不同程度,因此,在医学教育中,可以针对医学生个体不同情况通过丰富多样的方式进行教育,以此提高医学生的心理资本. 相似文献
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本研究从新医科背景下医学生应具备的综合素质入手,通过树立新理念、打造新结构、提炼新模式三个方面提升医学生的专业素养和职业能力,极大提高了医学生的就业竞争力,也为其他医学类院校人才培养提供了参考。 相似文献
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医患沟通是医学生培养的重要内容。文章为了了解某医科院校医学本科生医患沟通课程现状,通过自行设计的调查问卷,对某医科院校医学专业大一至大五的本科生进行随机调查,并以此为依据探讨医学本科生医患沟通能力的发展策略。 相似文献
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《兰州教育学院学报》2019,(8)
医学生党员的培养教育是高等医科院校党务工作的重中之重。革命文化蕴含着党的光辉历史和党的革命精神,对于医学生党员的培养教育具有重要的载体作用和榜样作用,应当运用多维立体教育法以学生喜闻乐见的形式将革命文化融入医学生党员的实践教育当中。 相似文献
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本文针对医科院校专业和医科学生的特点,探讨案例教学法在医学生《思想道德修养与法律基础》课堂教学中的运用。认为案例教学法有助于培养大学生的思考能力、判断能力,并能切实有效提高思想政治理论课堂教学的实效性。 相似文献
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沈子雯 《黄冈师范学院学报》2009,(Z1):96-97
在对当代大学生思想状况和医科院校思想政治教育工作深入调研的基础上,对新时期如何进一步加强和改进医学生的思想政治工作进行思考,提出对策。 相似文献
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自主学习能力培养是高等医科院校中医学生终身教育体系的基本培养目标之一。近年来,医科院校提高了对医学生自主性学习能力形成的重要性的认识。本论文以举办学习方法指导讲座等为方式,旨在研究如何让学生在学习医学基础类课程时,培养良好的学习方法、学习策略,使学生更好的掌握医学理论课程的重难点,提升自我学习和研究的能力。 相似文献
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现代医学的发展使社会各界对于医生的人文素质提出了更高的要求,需要医科院校加强医学生的人文教育。笔者多年从事医学教育工作,发现医科院校的教学实践中存在较多的人文教育问题,包括人文教育重要性的认识不足,医学人文教育在培育目标、内容设置、师资培养等方面存在明显的缺陷。因此,笔者结合所在院校的人文教育经验提出了合理设置医学人文教育内容、创新教育方法以及加强师资队伍建设的几点思考。 相似文献
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医学生素质教育的实施途径与方法 总被引：1，自引：0，他引：1
一、实施素质教育的现实意义１９９８年５月份,我们对南京医科大学、南京铁道医学院、徐州医学院、南通医学院、镇江医学院等江苏省内医科院校的数千名大学生开展了医学生素质状况调查。通过调查,我们发现广大医学生热爱祖国、热爱生活、热爱中国文学作品,并把文学类选... 相似文献
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高等教育大众化促成高职院校规模化成长,同时也给学生工作带来无限机遇与挑战。文章从高职院校学生工作心理资本四要素:自我效能感(self-efficacy)与自信、希望、乐观、坚韧性解读高职院校学生工作心理资本主要来源,并从厘清高职院校学生工作心理资本开发角度和明确高职院校学生工作心理资本管理内涵两方面着手开发高职院校学生工作心理资本,提高高职院校学生工作管理绩效。 相似文献
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《赤峰学院学报(自然科学版)》2016,(13)
目的:了解医学院校三本医学生心理资本的现状,为医学院校开展三本学生心理健康教育工作提供理论参考;方法:本文采用了"积极心理资本量表(PPQ)"以整群抽样的方法随机选取包头医学院仅有的三个三本专业(预防、护理、心理)学生进行调查;结果:医学院校三本学生心理资本在性别、是否独生子女、专业、成绩、家庭教养方式上没有明显的差异.结论:三本医学生心理资本总体状况良好. 相似文献
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对汕头大学医学院二、三级年级医学生阅读现状进行调查并分析其特点:求知欲虽强,但阅读目的存在功利性和工具性倾向;阅读内容健康但多属浅表性阅读;阅读缺乏合理性安排且趋向边缘化;阅读途径和方式虽多样但缺乏有效引导;阅读能触动医学生的内心感受。文章提出医科院校应在促进医学生阅读方面有所作为,有目的地营造阅读氛围,给予正确阅读引导,制订阅读激励措施等。 相似文献
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积极心理资本是个体重要的心理资源,培养积极心理资本有助于提高个人心理健康水平,对进一步提升学校心理育人的质量意义重大。文章通过对高职院校学生心理资本水平进行调查分析,了解高职院校学生心理资本水平的现状和特点,提出高职院校学生积极心理资本的培养路径。结果表明,被调查的学生的积极心理资本处于中等水平,各个维度水平不均衡,在年级、家庭结构、成长地方面存在差异,在性别方面不存在差异。基于此,文章作者从“打造心理育人队伍、分层分类开展心理育人、开展性别教育,依托常规教学手段”四个方面提出培养高职院校学生积极心理资本的路径。 相似文献
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面对越来越严峻的医科院校大学生就业新形势,本文着重探讨如何适应医学人才市场需求,根据我院“宽口径,厚基础,柔性设置专业方向”办学的原则,实行由传统的学科专业向社会急需的新兴专业和特色专业转变,抢占医学人才市场就业先机;加强对医学生的教育和管理,重视了解人才市场行情和就业指导,提高就业竞争力,促进医学生充分就业。 相似文献