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医药商贸系人际沟通与礼仪课程教学改革,应不拘泥于常规,努力提高学生参与的积极性;不拘泥于课本,采用活泼多样的教学模式;不拘泥于理论考试,追求考核的多元化,以取得较好的教学效果. 相似文献
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孩子良好的学习习惯中重要的有：独立完成作业,考试不作弊;刻苦认真学习,一丝不苟;守时膳时,学习计划有序;勤于思考,不拘泥于定式。 相似文献
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在“3 X”高考改革的思路说明中，格外引人注目的一条说明是“高考命题遵循教学大纲而又不拘泥于教学大纲”。怎样的试题是不拘泥于大纲的试题?哪些内容会被命题者不拘泥地编入高考试题之中?这2个问题是广大生物教师极为关心的。然而时至今日还未见有权威人士对这2个问题作过说明。 相似文献
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近几年的高考地理试题很多是对原有知识的迁移、重组,图像的分析、判读是在原形基础上的变换。试题不拘泥于具体的知识点,也就是人们常说的“依据教材,但不拘泥于教材”,把地理学科的内容、原理和方法广泛联系起来,从宏观上突出考查考生对解决问题的思路和方法。 相似文献
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汪春劼 《合肥教育学院学报》2003,20(1):95-97,104
钱穆的教学艺术达到了炉火纯青的地步，他寓教于乐，不拘泥于课堂不拘泥于教材，他讲课注重知识性、趣味性与思想性，在转化学生方面权富“心计”，效果极佳。本文借助一些具体个案，梳理出钱穆教书育人的几大特点。 相似文献
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空间本属于一个物理概念,宏观上看,人是空间的所有者和创造者,他总是在不断地追求生存空间的宽阔与舒适。语文学习是一项特殊的活动,理应有自己活动的空间,但长期以来,学习空间的拓展滞后于学习要求的不断提高,使我们的教学改革总是徘徊在一种理论上的虚拟的空间里。所谓学习空间的开放,表明这种学习活动的地点将不拘泥于课堂,不拘泥于校园。要求学生必须走 相似文献
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新课标新教材教学中,笔者积极探索,不断创新教育教学模式,采取了一系列的积极的方式。分别为:课堂组织结构新探寻;教学内容的材料不拘泥于教材;发挥学生思维的敏捷性,培养学生的创新意识;加强学科之间的联系,促进品德课教学,取得了一定的成效。 相似文献
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赵继祥 《阜阳师范学院学报(社会科学版)》2000,(3)
马克思主义是指导我们思想的理论基础,要认真学习它,掌握它,运用它。坚持马克思主义,必须:采取辩证唯物主义态度,反对唯心主义和形而上学;准确掌握马克思主义理论体系,全面领会其精神裨,不拘泥于个别理论;在实践中不断丰富、发展马克思主义。 相似文献
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谢嗣极 《中国小学语文教学论坛》2017,(1):11-14
目前,文言文教学陷入了作茧自缚、胶柱鼓瑟的误区.走出文言文教学的误区,要注意三点:词语教学,不拘泥于唯一解释,合情则可;语法知识,不刻意于古今差异,得意则可;翻译训练,不受缚于“字字落实”,达意则可.如果这样,我们文言文教学的课堂或许将会变得灵动而有趣. 相似文献
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新课程倡导开放性的大课堂观,不拘泥于教材,不拘泥于标准答案,不只是教师单向的传授,而更重视教与学、师与生的合作和互动,更重视学生素质的培养和个性的发展,这是一种更科学更人性的教学新理念。那么,如何在现有的应试制度下创新教学模式,就成为一线教师们共同关注、共同探索的一个热点话题。 相似文献
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一、阅读的开放性开放 ,意即解除封锁、禁令、限制等。语文阅读教学的开放性表现为不拘泥于搬用课堂阅读教学模式 ,不拘泥于按程序实施已设计的教案 ,不拘泥于只认识备课用书的固定答案。教师能指点迷津 ,突破传统 ,创造自由开放的学习氛围 ,让学生在创新中学习求知方法。学生时刻能从自己的兴趣、需要出发 ,逾越常规 ,多角度地去关注、认知学习的对象 ,获得理解 ,得到体验 ,有所感悟 ,得以反思 ,进一步发展能力 ,体现价值 ,真正“受到情感熏陶 ,获得思想启迪 ,享受审美乐趣”之境界。二、阅读的多元性语文阅读文本是学生知识增加、能力形成… 相似文献
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<正>多年来,一再强调"要从学科整体意义和思想含义上立意,注重通性通法,淡化特殊技巧",提出了不拘泥于中学教学大纲的要求,力图考出考生能力和创新意识.据此,命题所受束缚减少,自主发挥的空间增大,所命制的 相似文献
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<正>纵观中国画的发展历史,不难发现中华民族绘画创造源出于"意象"。意象,即主观意念想象。意象造型,就是不拘泥于形似,不模拟自然,而是把自然物象作为传情达意的中介,强调对自然物象内在神韵上的把握。它不 相似文献
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创造英语教学的艺术——谈英语学科素质教育 总被引：1，自引：0，他引：1
一、英语教学艺术的创造内涵"创造是艺术的生命"。任何一种艺术都是创造主体用生命激情,人格伟力与外现技巧综合创造而成的美学风范,英语教学艺术当不例外。固然我们需要研究教学艺术创造的方法,但任何具体的方法都不能简单"移植"于他人他课,有所思而不拘泥于所思。着眼于整体优化效应而又不拘泥于某种固定化的方法模式和手段,是英语教学艺术的本质特征。 相似文献
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高三生物复习课,与讲授新课是有明显区别的.它既要遵循教学大纲,又要不拘泥于教学大纲;既要重视知识的传授,又要重视能力的培养.本文就高三生物复习中如何对学生进行能力培养作以分析. 相似文献
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教材是最重要的课程资源．是师生实施教学大纲或课程标准的重要凭借。聋校语文教师应合理利用教材,立足于教材,吃透教材;不受制于教材,用活教材;不拘泥于教材,拓展教材,从而最大限度地发挥聋校语文教材的潜在作用,提高聋校语文教学的实际效益。 相似文献