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一、培训督导评估的含义所谓培训督导评估就是对培训项目、培训项目实施过程和培训结果进行全程监督、检查、评价、指导,以求改进培训方法,提高培训质量,确保培训目标的全面实现。二、督导评估的范围、内容及要求范围主要包括:要求调研、项目策划、培训目标、课程开发、软件标准、硬件建设、后勤保障、教学管理、学员及单位反应、培训失误,以及整改措施等方面。督导评估的具体内容与要求主要有:1、预期目标。2、培训内容。培训内容安排要适应企业的生产工艺、机具装备、技术参数、员工素质要求的实际需要。3、教材选用。教材内容对口,理论深… 相似文献
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培训项目开发就是通过调研、设计、执行和评佶等诸多环节,把客户潜在的和显现的培训需求形成一个培训项目行为主体,既满足客户当前需要,又满足其潜在需要的过程。从培训机构培训项目开发的方向看,培训项目开发可以分成两大类：一是“客户资源积累,项目资源积累”型项目开发,它紧扣培训市场、客户、资源、资质等要素,以期形成深厚、丰富、良好的培训资源,开发高层次、 相似文献
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本文结合实施的"国培计划"中西部项目——重庆市农村小学骨干教师顶岗置换脱产研修项目培训的实践,从培训机构的角度从在开展培训工作过程中影响教师培训有效性的几个关键环节:培训目标定位、培训内容选取、培训师资遴选、培训方式和手段选择、培训组织管理入手,就如何做好培训方案制定、组织开展培训、培训管理等工作,为提高教师培训有效性进行探索。 相似文献
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在现代社会,职业技术培训日趋专业化和职能化,并已发展成为一个新的职业领域。培训的组织管理是一项科学性很强的工作,组织并实施有效的培训必须要综合考虑培训的使命、目标、培训对象的具体情况(学员个体差异)以及培训投入的使用效率、培训方式、培训绩效评估等诸多因素。一种科学有效的培训组织管理模式对于合理配置培训资源,保障培训质量,提高培训效率,实现培训目标具有十分重要的意义。笔者认为,在职业技术培训的组织管理上借鉴项目管理模式,不失为一种有益的尝试。一、职业培训实施项目管理模式的可行性分析1、从现代职业培训的特点来… 相似文献
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结合近年来实施的＂国培计划＂项目的实践,从培训机构的角度,抓住培训工作过程中影响培训有效性的几个关键词：培训目标、培训实施、培训管理,围绕培训目标确定、培训内容选取、培训方式选择、培训师资遴选、培训组织管理几个方面,探讨在＂国培计划＂项目的有效性方面开展的一系列有益的实践和探索。 相似文献
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周丽 《南京晓庄学院学报》2008,(6)
Moodle系统的出现和引入为教师培训提供了新的实施平台和培训模式,文章分析了Moodle系统在培训设计中的优势和特点,以活动理论为设计基础,通过探讨基于Moodle系统的教师培训设计各要素关系,从学习目标、培训内容、培训过程等方面进行的培训活动设计. 相似文献
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一、培训者应该关注培训动机
对培训的管理是一个包含多种过程和要素的系统。一般而言该系统包括培训需求评估、培训设计、培训过程实施及发展、培训效果评估等过程,在这其中培训需求评估是先导性的步骤。培训需求评估是培训管理系统的关键部分,随着实践的发展和研究的深入,培训需求评估越来越注重信息的全面性和准确性。分析时所关注的不再局限于工作层面,也不再局限于通过任务或技术的情况来决定培训的开展。分析的项目也日渐全面,包括组织文化、组织变革、个人态度、团体协作等等。目前有关培训需求的研究与实践越来越重视受训者个体的需要和感受。 相似文献
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整体性教师培训的构想 总被引：1，自引：0，他引：1
《教育评论》2008,(3)
依据现代系统理论的观点,教师培训是由培训目的、培训者、培训对象、培训内容、培训过程、培训方法和手段、培训结果及其评价等多个要素组成的有机系统。整体性教师培训具有现实性和理想性的双维视角,试图在探索新的职业发展路径、改进教学技能的基础上,形成层次递进、不断完善的教师教育的目标体系。整体性教师培训的实施,必须根据其错综复杂的现实表现进行各要素的整合,以实现整体优化。 相似文献
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多年来,辽河油田茨榆坨采油厂始终把员工培训作为企业生存发展的战略高度来抓,通过加强组织领导,不断完善培训体系,建立了以素质培训委员会为核心、由“职能部门配合、大队级单位参与、员工培训中心组织实施”的培训管理网络。通过项目培训和岗位培训的方式,形成了以培训中心、基层大队、基层班站为单位的三级培训模式。并对培训需求统筹策划、开班准备、教学实施、管理跟进、考核激励、效果评估的整个过程进行了严格的掌控,坚持做到一级抓一级,层层抓落实,使培训工作和生产需求紧密结合。 相似文献
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培训有效性评价是职工培训工作的一个重要组成部分,是根据培训目的和培训原则,利用所有可行的评价技术对培训过程及其预期的一切效果给予价值上的判断。它不仅直接决定培训效率的高低,培训目标的落实,而且还直接影响着培训教师工作的积极性和职工学习的主动性。因此,培训有效性评价日益受到人们的重视。一、培训有效性评价应考虑的几个方面1、培训有效性评价是以培训目标为依据的,所以明确培训目标是培训有效性评价的前提。培训目标不是单一的,而是由许多目标要素构成的培训目标系统。在培训目标系统中,有起主导作用的重要培训目标,我们在培… 相似文献
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校本培训是根据学校发展需要，以教师专业自主发展为根本目标。以解决学校、教师现实情景中的问题为直接指向。由学校策划和组织，有专家介入进行专业引领的培训模式。这种培训已在不少学校推广。但能否实现培训的预期目标，将培训转化为教师的专业素质和能力。从而实现学校的发展目标，与决策者、管理者的认识高度和能否关注的程度、策划的效度以及管理的力度密切联系。 相似文献
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教师教育技术能力培训中主讲教师培训的过程与方法 总被引：1，自引：0，他引：1
在教师教育技术能力培训项目中,项目要素主要由规划管理、课程资源、培训模式、主讲教师、培训环境等方面构成.其中主讲教师作用至关重要,搞好主讲教师培训,才能保证学科教师的培训质量.本文通过河北省教师教育技术能力培训中对主讲教师培训组织及实施过程的阐述和实施效果的总结,发现其中存在的问题,提出相关建议,以期对后续培训工作有所借鉴. 相似文献
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主宰21世纪商业命脉的将是策划,资本时代已经过去,策划时代正在来临!培训项目策划是培训工作的开端,培训效果的好坏,很大程度受制于培训策划的优劣。本文从培训策划的重要性、做好培训策划的八个关键方面详细进行了阐述。 相似文献
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中小学教师继续教育培训模式及其建构 总被引：3，自引：0，他引：3
中小学教师继续教育培训模式的基本构成要素是培训主体、培训理念、培训对象、培训目标、培训内容、培训手段与培训管理等，这些要素的优化组合及发挥独特作用的过程，就是模式生长、发展、形成的过程。 相似文献
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影响我国当前中小学教师培训质量的因素分析 总被引：15，自引：1，他引：15
文章从我国当前中小学教师培训存在的问题出发,探讨了影响教师培训质量的诸因素,提出教师培训质量的保障是个系统工程,只有对培训方案的制订、培训目标的确定,培训内容和形式、培训师资的选择,及培训者、培训经费等影响教师继续教育质量的诸因素进行全面研究,科学统筹,教师培训的质量才会得到基本保证。 相似文献
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为提升中小学教师培训质量和通过培训有效提高教师师德素养和业务水平,笔者将基于设计的研究方法引入中小学教师培训中,构建了中小学教师培训的DBR模型,并通过具体的教师培训项目对其进行应用,最后发现该模型更适合于中长期的中小学教师培训,能够在有效达成培训目标的前提下,及时调整培训方案来满足学员因培训而产生的新需求。 相似文献