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作为美育之一的美术它担负了一个方面的任务,即培养学生对造型艺术美的感受,评价能力,和创造美的兴趣和能力。这方面的任务是其他学科无法替代的。这就确定了美术在教学中的特殊地位。爱美之心,人皆有之。在诸多学科中,我教的这门学科是最受学生们欢迎的。为了培养更多的美术人才和爱好者,我采取了以下几点教学措施。(一)我是本着“课内打基础,课外出人才”的原则进行教学的,因为学习美术不是让每个学生将来都成 相似文献
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音乐教学是推进素质教育重要内容之一,对学生进行音乐教学,引导学生欣赏、理解、体乐、表现音乐,不但可以提高学生的音乐技能、艺术素养,而且可以培养学生的审美能力、思维层次,提高学生的个性特长、综合素质能力,在初中音乐教学过程中,教师要注重挖掘音乐文化内涵,注重把音乐教学与文学、戏曲、美术等姊妹艺术和相关学科结合起来,拓宽教学渠道,开阔学生视野,让学生理解音乐、喜爱音乐、学习音乐,全面提高学生的能力素质,全力促进学习相长。 相似文献
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艺术教育是实施美育的重要途径,能培养学生感受美、表现美和创造美的能力。音乐课程标准指出音乐教学要突出学科特点,关注学科综合。音乐美术学科同属艺术教育,两学科之间相互联系、相互融通,它们都是借助情感对学生进行美育的工具,能够净化学生的心灵,培养学生的审美情趣和高尚情操。新课改背景下的音乐教学使音乐、美术学科巧妙结合起来,培养学生对艺术的兴趣爱好,拓宽学生的艺术视野,促进学生艺术素质整体提高。 相似文献
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马慧莉 《新课程导学(上)》2013,(22)
处于小学阶段的儿童,接受语言的能力较差,感受音乐的能力又不强,这给音乐课教学带来了一定的困难.音乐想象力就是架设在歌曲的音乐形象和内在思想感情之间的桥梁.只要让学生充分发挥想象,体会理解歌曲中优美的旋律、节奏、音乐形象,才能在感情上和作者产生共鸣,表现出歌曲的思想感情.因此,作为老师必须帮助孩子建立歌曲中词与曲的联系,做好抽象感受与形象感受之间的过渡,为他们插上"音乐想象"的翅膀. 相似文献
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吴登贵 《新课程导学(上)》2012,(15)
课堂教学不但是一门学问,更是一门美的艺术.从艺术角度看,不但包括美术与音乐,更包含了文学、建筑、绘画、舞蹈等.所以,在小学数学教学中,教师可通过教学艺术将数学知识进行加工,给学生以美的教育,让学生于美的课堂中陶冶情操、拓展思维、理解知识、提高能力,体会数学之美.
一、利用美的教学语言,感染学生学习情绪 相似文献
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陈嫦娟 《读与写:教育教学刊》2021,(2)
近些年来,我国越来越重视培养德智体美劳等全面发展的人才。美术教学是为培养美育,美术老师在教学的时候不光要使学生学会美术知识,掌握美术的发展历史,还要让学生在学习美术的过程中培养学生的审美能力,使学生具有理解美和认识美的能力。在教学的过程中,老师采用适当的方法对学生进行教学,可以提升学生的审美能力和美术素养。 相似文献
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<正>小学阶段的音乐与美术学科都是为了增强小学生的美感,不同的是美术属于视觉范畴,而音乐学习属于听觉范畴。培养学生的乐感主要是指让小学生感受音乐的节奏,认知与理解音乐。而培养学生的鉴赏能力,则主要是指让小学生具备判断与欣赏音乐作品的能力。培养学生的乐感以及鉴赏能力必须从小学阶段抓起。一、小学音乐教学中学生乐感及鉴赏能力的培养价值（一）有利于提高学生音乐素养自核心素养理念提出以来,音乐教学已不再简单地停留在教会学生唱歌层面, 相似文献
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音乐是情感艺术,表达情感是音乐艺术最基本的表现功能,是音乐的灵魂所在。音乐教学应从情感表达开始,在音乐教学中对歌曲的处理是帮助学生理解歌曲、表现歌曲的重要途径。在此,我谈谈是如何利用"歌曲处理"这一手段对学生进行情感表达的培养。一、捕捉音乐情绪与意境既然音乐是情感艺术,这就决定了音乐教学的一切艺术实践活动都将有喜怒哀乐等情绪的反 相似文献
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鉴赏教学是高中音乐课程体系的重要组成部分,是培养学生审美感知、艺术表现和文化理解等素养及能力的关键载体。高中音乐鉴赏教学对于培养学生的音乐学科核心素养具有重要的作用。高中音乐鉴赏教学要注重将音乐审美作为核心,培养学生的音乐实践能力和音乐创造能力。在高中音乐鉴赏教学中,要注重加强高中音乐鉴赏教学与其他学科教学的结合;创设音乐欣赏情境,开展互动式教学;加强课程的实践性,构建生态课堂,增强学生的生命体验;鼓励学生自主创作,进行激励性评价,促进学生音乐学科核心素养的发展。 相似文献
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<正>歌曲教学是音乐学科的重要内容,是培养学生感悟音乐、表达音乐的重要手段。在很多人的观念中,学生对音乐课的理解是教师唱,学生随,这种教学模式虽然对歌唱技能、技巧的训练有一定作用,却忽视了音乐作为一种艺术形式存在的趣味性和完整性,导致音乐课堂同样陷入机械重复的怪圈,老师教得累,学生学得苦,学生也在这样的课堂中逐渐丧失了对音乐的兴趣。为了突破这种局面,我在音乐课堂上注重挖掘歌曲"情"的因子,注重以"美"育人,引导学生在欣赏的过程中,不断受到情感的熏陶,从而体会完整的音乐形象,把握音乐作品本身蕴涵的深厚意蕴。我结合教学实践,谈谈自己的看法。 相似文献
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当前,许多人对义务教育阶段的一些非考学科产生一些误解,认为音乐、美术是放松课、调剂课,被边缘化。其实这类学科同其他学科一样,在功能与价值上同等重要。特别是美术教学,它有着其他任何学科教学不能替代的作用,肩负着的不仅仅是让学生对美术知识、技能的习得,更重要的是发展学生的智力,培养学生受用一生的审美能力,塑造学生完美的人格,让学生得到全面和谐发展。 相似文献
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高坤 《新课程学习(社会综合)》2010,(1)
美术是一门艺术学科,它在培养学生对美的感受力和提高对美的审美能力中起着重要的引导作用,使学生从中受到教育和美的享受.中学美术课程进行了新的改革,有了新的突破,分几个学习领域进一步明确了美术教学的方向,鲜明地提出发展学生的基本美术素质,激发学生的学习美术的兴趣,在广泛的文化情境中认识美术,培养创新精神和审美能力. 相似文献
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初中美术教学要培养学生观察和欣赏美的能力。初中素描教学对于培养学生对物象的观察、审美以及表现能力至关重要,学习素描基础知识和方法,可以让学生对物象的感受更加客观、真实。作为一名美术教师,如何才能更好的培养中学生的素描造型能力呢?本文结合自己美术教学的一些理解和经验,谈谈初中美术素描教学的问题。 相似文献
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音乐教育作为美育的主要手段,作用在于培养学生感受美、理解美、欣赏美、表现美的能力。因此,在小学音乐教学中,老师要特别注意培养学生表现美的能力,在小学中低年级的音乐教学中,我尝试了以下一些方法来引导学生表现美。 相似文献
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李艳丽 《中国科教创新导刊》2012,(12):240-240
音乐教学在发展学生的智力、培养多方面能力方面,具有其他学科所不具备的优势。是人们感知、理解音乐情感的一项音乐实践活动。小学开设音乐课的目的在于通过欣赏音乐,扩大学生的音乐视野,培养他们对音乐的感受能力,想象力,理解能力和鉴赏能力,树立正确的审美观、人生观。把真、善、美的价值标准渗透到学生的整体素质中,真正体现素质教育。 相似文献
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《音乐课程标准》在基本理念中强调：“音乐教学的综合包括音乐教学不同领域之间的综合; 音乐与舞蹈、戏剧、影视、美术等姐妹艺术的综合;音乐与艺术之外的其他学科的综合。在实施中,综合应以音乐为教学主线、通过具体的音乐材料构建起与其他艺术门类及其他学科的联系。”由此可见,音乐教学要善于与其他学科的教学融为一体．让学生在音乐学习中增长音乐技能。拓宽知识领域,让音乐教学展现出绚丽的风采。 相似文献
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严专红 《新课程导学(上)》2013,(7)
现代美术教学,就是让学生在生动、活泼、赏心悦目的教育环境和氛围中,受到美的享受、美的熏陶、美的教育,传播美术技能,培养学生审美能力,从而提高美德水平,有利于促进学生心理健康,造就健全的体魄.而非像传统教学,走一条由浅入深的专业美术之路.以前,即使是小学课本,也都用最简单通俗的语言传授很专业的透视、色彩、明暗等知识.而每一个接受美院式教育的美术教师,都希望学生如自己一样地热衷和关心专业美术,掌握专业的知识与技能.教学中一味从学科本位出发,知识的难、繁、专远远地脱离了多数学生的生活实际.当下,如何能突出学生主体,不磨灭学生个性,发展他们的审美能力与创新意识,就有必要选取一种行之有效的新的教学模式和思路来配合新教材,把美术教学从传统教学模式中解放出来.让学生参与中学美术课教学,可以极大限度地调动学生的积极性和创造性,使得学生在保持个性发展的同时,提高美德美育水平. 相似文献