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课程改革要有利于学生学习方式的改变 ,倡导探究式学习。在初中历史教学中如何实施探究式学习活动 ,本文结合我们的学习和教学实践 ,提出了在初中历史教学中实施探究式学习活动的原则、探究式学习活动的设计和操作策略、探究式学习活动的评价和在教学中应注意的问题。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2016,(31)
当前,探究式教学倍受青睐。该教学方式通过"发现学习"的过程调动了学生的主观能动性。在探究式教学中,学生自主开展实践活动比单纯的教师灌输更有效果。在英语教学中,也会运用探究式教学。运用探究式教学为培养学生综合语言应用能力提供了便利,减少或者取代了英语教师利用教材、音频实施教学。在小学英语教学实践中应用探究式教学模式,就可发现"问题、合作、主题"是其中的三根杠杆。 相似文献
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课程改革要有利于学生学习方式的改变，倡导探究式学习。在初中历史教学中如何实施探究式学习活动，本结合我们的学习和教学实践，提出了在初中历史教学中实施探究式学习活动的原则、探究式学习活动的设计和操作策略、探究式学习活动的评价和在教学中应注意的问题。 相似文献
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探究式教学是新一轮课改的一个核心问题,旨在转变学生的学习方式,培养学生的科学素养。新课程改革的目标是:"一切为了每个学生的发展。"那么,在大班额教学中探究式教学存在哪些问题呢?在大班额教学中怎样实施物理探究式教学?笔者结合自己的教学实践,对上述问题做些初探。 相似文献
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数学教学中实施自主探究式教学,不仅能提高学生的数学学习兴趣,而且能使学生在自主探索、动手实践、合作交流中获取新的知识与技能,变被动学习为主动学习.本文在阐述数学自主探究式教学内涵的基础上,结合教学实践,提出了初中数学实施自主探究式教学的策略. 相似文献
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培养创新精神和实践能力是当今教育教学改革的主要导向,初中生物课程标准的理念"倡导探究性学习"体现了这一思想,而探究式教学在培养学生创新精神和实践能力方面表现出了独特之处,是实施探究性学习的行之有效的教学方法。笔者在多年的生物教学实践中逐渐摸索出两点探究式教学的经验:一备课——增强学生主体意识,加强生成性预设。 相似文献
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卞宝安吴亚敏王义翔祁冬祥 《大学教育》2015,(5):102-103
实施探究式教学方法的条件是转变传统的教学观念,深化教学方法。大学物理是高校理工科专业开设的一门公共基础课,它是学生学习专业课程的基础,是培养学生探索精神和创新意识的重要课程。探究式教学不仅向学生传授了知识,而且帮助学生提高在学习过程中独立发现问题、解决问题的能力,激发学生的探索积极性,拓展学生的自主学习能力和创新能力。探究式教学方法的应用,有利于教师教学水平的提高,促进了理论教学与实践应用的结合。大学物理实施探究式教学需要教师在教学过程中不断探索和实践,掌握好探究式教学方法的运用尺度,最大限度地提高教学效果。 相似文献
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<正>随着新课改的推进,高中语文阅读课堂教学改革取得一定成果。在高中语文阅读教学中,很多教师都尝试合作探究式教学,积极尝试新的教学模式,但在教学实践中发现,从传统讲授模式过渡到探究式教学,一方面是学生因学习方式没有及时转变,在探究式实施过程中学生不知道如何学习,另一方面是教师在转变过程中受传统观念的束缚,在指导方式上没有形成系统性,从而影响合作探究的教学效率。以"学讲练模式"组织阅读教学,充分发挥教师的主导作用,引导学生学习, 相似文献
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认知主义学派代表人物布鲁纳的发现学习理论启示我们鼓励学生学会探究学习,作者在教学中实践探究式学习法,实践中遇到的最大问题是探究式学习法往往流于形式,因此针对如何提高探究式学习的有效性进行探索,结合"在实践中追求和发展真理"一课教学实践,从探究式学习的开放性、自主性、创造性等特点追求更有效的探究式学习。 相似文献
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物理新课改在不断向纵深处推进的过程中,将"学习科学探究方法,发展勇于创新、实事求是的科学态度和科学精神"作为高中物理课程标准的目标。在高中物理教学中,开展探究式学习,要制定符合学生学情的探究式教学模式,处理好探究式学习与合作学习的关系,关注探究式学习在教学实施过程中的盲点。文章论述了物理探究学习的必要性和优势,重点介绍了如何利用作业设计实施探究教学。 相似文献
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《课程教材教学研究(小教研究)》2007,(Z5)
《英语课程标准》在实施建议中指出:教师要设计探究式的学习活动,促进学生实践能力和创新思维的发展;引导学生运用观察、发现、归纳和实践等方法,学习语言知识,感悟语言功能。探究式教学不仅被作为重要的理念强调,在教学建议提出,而且被列入了课程目标和内容标准之中,作为必须实施的内容要求。探究式教学指教学过程是在教师的启发诱导下, 相似文献
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正新课改理念指出,教学的最终目标,是培养学生的知识与能力。强化学生知识架构,激发和完善学生能力,是现阶段教学主要指导思想。结合高中数学学科的特点,可以实施探究式教学策略。高中数学探究式教学策略的方向是引导学生自主合作与探究,强化学生综合素质,激发学生思维,挖掘学生潜力,鼓励学生探索,引导学生实践,从而在主动学习、自主思考、勇敢实践的探究过程中强化综合能力。本文结合"数学归纳法"这一主题展开其学习和 相似文献
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提问是教师在课堂教学中使用最频繁的教学手段,在探究式教学的实施中通过“探究式提问”的形式进行教学活动,能极大地激发和维持学生主动探索学习、积极进行发散思维。本人结合自己的教学实践认为在生物教学中实施探究式提问应体现以下“几性”。 相似文献
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探究式教学是一种以学生为主体、以探究活动为学习形式的新型学习方式。与传统的重结果、轻过程的教学方式相比．探究式教学更加重视学习过程。有效提高学生多方面的能力和素质。这与素质教育理念相契合,因此探究式教学广受教师关注。作者结合历史学科教学实践,简单分析了在历史教学中实施探究式教学法需要注意的问题。 相似文献
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无论是从课程改革的需要看还是从社会对学生的要求看,开展"探究式"课堂教学研究都有十分重要的意义。通用技术是实施新课程改革后在普通高中开设的一门技术课程,是以提高学生技术素养,培养学生的创新精神和实践能力为主要特征的学科。本文主要以"探究式"学习的含义、特点为理论依据,分析通用技术学科中开展"探究式"教学的优势,对"探究式"课堂教学的实施进行阐述,希望为同类学科老师提供借鉴与参考。 相似文献
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探究式教学是新课程实施中被倡导的教学方式之一,它能引导学生动手实践、自主探索与合作交流,是培养学生的创新精神和实践能力的重要途径。数学探究式教学能够促进学生深层次的学习数学知识。 相似文献
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实施探究式学习的目的是将学生由被动接受知识转化为主动探究获得知识,从而培养学生的创新意识和实践能力,激发学生的潜能,使学生在获得新知的同时得到全面发展。作者结合自身的教学实践,就在生物教学中开展探究式学习的意义、过程和应注意的问题阐述了自己的观点。 相似文献