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正有人说,教师这个职业是太阳底下最光辉的职业,担负着教书育人的光荣使命,教师是辛勤的园丁,是铺路石子,是吐丝的春蚕,是献身的蜡烛……这些说法都正确,我们也见过许许多多的教师,呕心沥血,教书育人。他们为了学生,把自己的孩子交给老人带;为了学生,自己的孩子在幼儿园上全托;为了学生,自己的孩子病了,不能亲自照顾。这些我都有亲身的体验。因为,我就是一位乖巧女孩的母亲,同时,我又是一名普通教师,是60名学生的班主任。但是,这"1"和"60"在我的心里同等重要。我们应该正确处理好"1"和"60"的关系。 相似文献
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<正>记得在读小学的时候,常常听人们把教师誉为"红烛""春蚕""人类灵魂的工程师"抑或是"太阳底下最光辉的职业"。时隔30年,当我在教师岗位上工作了16年之后,恍然发现教师形象不知何时已经褪去了光环。如今在人们眼里,教师只是一个庞大的职业群体,是一种谋生的手段,和别的职业并没有本质的不同。近年,媒体上屡屡能看到体罚或骚扰学生,招生考试中营私舞弊,收礼或有偿补课,地震中独自逃命等颠覆师表形象的负面报道。尽管上述现象实属少数,但这些人和事的存在, 相似文献
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教师,从事着太阳底下最光辉的职业,一辈子只求付出,不求回报,常常被人们喻为"园丁""红烛""人梯""春蚕"……这足见教育这一职业的无私和伟大。古人云:"德是才之帅,才是德之资。"就是说,作为人类文明的继承者和传播者,教师不仅要有渊博的知识,更要有高尚的师德。因此,全面提高师德修养,加强师德建设,铸造不朽"师魂",就成了新时期教师队伍建设的一个重要任务和核心内容。那么如何提高师德修养?怎样加强师德建设?对于这些问题,本文拟谈些粗浅的看法。 相似文献
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策划人语,教师是什么教师是什么?是一种职业,这么说当然没错,却没有击中教师的内核。因为教师既是一种职业,又超越一种职业。《周礼》说:"师者,教人以道者之称也。"教师这一职业不同于其他任何职业,一是其工作对象为成长中的人,二是工作载体是"传道、授业、解惑"。也就是说,教师是每一个时代专职的知识、文化、道德的薪火传递者。教师是神圣的,但事实上,这一职业又是千万普通人在担当,这就构成了"我是教师"这一特殊结构的现实境遇。也正因为此,"我是教师"这一策划才有了冲击力 相似文献
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武立荣 《山西教育(综合版)》2013,(3):26-27
人们常用"太阳底下最光辉的职业"来凸显教师的地位崇高;用"红烛精神""春蚕精神""人梯精神"来赞誉教师的品格崇高。但教育工作的琐碎、繁重,教学任务的机械、枯燥,使得许多教师职业倦怠、激情消退,心中的幸福感正在悄然流失。我们深知,教育是心灵的事业,更应是幸福的事业。没有教师在工作中的幸福感辐射,学生不可能在学校中得到学 相似文献
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刘长江 《中国校外教育(理论)》2013,(5):25
"我是一名光荣的人民教师","教师"是我们的身份,更是我们的职业,在"教师"面前冠以"光荣"一词,身份的高贵,职业的崇高不言自明;在"教师"面前加上"人民"一词,工作的性质,服务的对象准确明了。言外之意就是:我们是人民的公仆,我们是人民的"勤务员",我们是"为人民服务"的。"我的肩上扛着民族的希望,我的心中装着祖国的未来,我的手中捧着孩子们的明天。"多么气势的话语,又传达出一份沉甸甸的教师职业责任感。"我的肩上""我的心中""我的手中"反复强调,突出了"责任"的重大; 相似文献
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郭维易 《山西教育(综合版)》2021,(3):53-54
"既然选择了教师这一职业,我就要把我的青春、我的热情、我的全部精力都献给它,唯有这样,我才对得起教师这份职业为我带来的荣耀。"这是朔州市第一中学语文教师李鸿祥常说的一句话。凭着这份坚定而执着的信念,从教25年来,他在自己的岗位上教书育人,默默奉献,把自己的全部精力都倾注在学生身上。 相似文献
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请求你,不要再把我的职业比作春蚕,好吗?我爱我的职业,但是我厌恶你们把我的职业比作那蠕动着的蚕。我一直厌恶中国人以春蚕比喻教师。我不知道还有哪个有进取心的民族会有这一类的比喻。我不喜欢没 相似文献
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正近几年来,江苏锡山高中、北京三十五中等六所中学成立的"中国高中六校联盟",致力于"走向现代高中"的学科建设,为学科教学向学科教育的本质回归,作了卓有成效的探索。其中,每个学科组都必须提炼出"学科宣言",让每位教师清楚自己对学科教育理想、信念、价值观的追求。教师上课,必须对所教学科树立起正确的教育教学理念,在哲学的层面上明确"我是做什么的""我要做什么""我要怎么做""我需要什么支持"等问题。教师一是要明确自己是教书育人的,这是对自己的工作定位;二是要明确自己是通过教育教学培养社会所需要的 相似文献
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