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1.
李艳云 《西北成人教育学报》2014,(5):24-26
本文阐述了北欧、美国、日本等发达国家社区教育立法的基本情况和成功经验,分析了我国社区教育立法的现状,强调我国社区教育立法有必要在立足国情的基础上积极借鉴他国的成功经验。加快社区教育立法速度,做到有法可依;形成依法治教的观念,做到依法治教。这样就可以确保我国社区教育的法律地位,进一步推进社区教育的稳定发展。 相似文献
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曲捷 《邯郸职业技术学院学报》2012,(1):89-91
社区教育是社会发展和时代变革的产物。社区教育是构建终身教育体系的理想途径,是满足基本的学习需要,能推进教育的发展,满足外来人口、失业人口的教育需求。将高职院校图书馆丰富的文献资源与社区教育相结合,立足高校,服务周边,积极发展社区教育,才能全面适应现代化建设对各类人才培养的需要。 相似文献
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社区体育教育不仅关系到社区体育的建设和实施,更关系到社区健康发展的建设。只有正确地树立社区体育的思想观念,才能从根本上转变社区群众对社区健康发展的关注和参与度,从而建设一个新型的适应社会发展和人们生活需求的健康社区。社区的健康发展需要社区体育教育的全面开展为条件,社区体育教育的深入推广又需要社区群众对待社区体育活动观念的改善,只有这样,我们的新型社区才能称得上是健康的社区,是适合人居住并且以社区中的主体为对象的现代健康社区。 相似文献
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社区教育是社会发展和时代变革的产物。社区教育是构建终身教育体系的理想途径,是满足基本的学习需要,能推进教育的发展,满足外来人口、失业人口的教育需求。将高职院校图书馆丰富的文献资源与社区教育相结合,立足高校,服务周边,积极发展社区教育,才能全面适应现代化建设对各类人才培养的需要。 相似文献
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社区教育作为全面依法治国、依法治教和学习型社会建设背景之下的"全民学习,终身学习"的重要平台,当前是其立法的最佳时机.文章就我国社区教育国家层面的立法空缺和地方性社区教育立法逐步发展的现状,通过对国内外社区教育立法、国内其他教育立法进行横纵比较研究,分析了我国社区教育立法的必要性与可行性,提出了应从国家层面制定"社区教育促进法",并将确立社区教育立法定位、创建社区教育开展机制、健全社区教育经费保障机制、建立社区教育管理体制、明确各主体间的权责等相关内容融入其中. 相似文献
6.
面向未来的社区成人教育课程开发 总被引：1，自引：0，他引：1
面对未来的知识经济时代,社区成人教育大有可为,可谓是机遇与挑战并存。课程是教育目标转化为教育成果的中介环节,我国社区成人教育的课程开发面临不少困难,主要是体现在缺乏社会共识、课程开发机构乏力和教师能力有限、受教育者素质不一等方面。为解决这些问题既需要国家的立法保护,又需要管理机构和开发者提高素质,适应社区教育发展的需求。 相似文献
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基于社区治理的视角推进社区教育共同体建设是当今形势下社区教育内涵发展的关键所在,具备一定的发展基础与实践条件,但仍然存在一些问题,如社区教育共同体的自组织机制较弱、缺乏成员间自发的规约、资源整合力度不够、资金来源渠道单一.因此,需要明确社区治理主体的职责、建立社区教育共同体运行机制、完善社区教育的相关立法,以"三社联合"推进社区教育共同体建设,构建社区教育协同治理的体制,加强资源整合与社会支持,构建社区教育共同体章程. 相似文献
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社区教育──学习化社会的必由之路 总被引：8，自引：0，他引：8
社区教育是社会发展和时代变革的产物。只有积极发展社区教育,把它纳入社会大系统,才能全面适应现代化建设对各类人才培养的需要。 一、社区教育逐步形成的发展轨迹 在我国,社区教育起步于８０年代初期,它是在国家实行改革开放后,总结原有学校教育、家庭教育、社会教育相结合经验的基础上,借鉴国外社区教育的经验,从国内不同地域的实际出发,通过试点逐步发展起来的。目前全国社区教育可分三类：一类是以一所学校为中心,连结所在社区的部分工厂、事业单位与政府部门共同组成的社区教育委员会。二类是以社区为中心,由街道办事处或区… 相似文献
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随着终身教育理念的深入和学习化社会的建设,社区教育的重要性进一步凸显出来.各国在发展社区教育实践的过程中逐步形成了自己的特色,推动了社会的发展.纵观国外社区教育的实践,体现出明显的开放化、实体化、法制化、特色化、弹性化和规范化等特征.通过深入分析各国的社区教育实践特点,为我国社区教育的有效开展提供有益的启示和借鉴. 相似文献
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冯鸿滔 《中国远程教育(综合版)》2020,(2):1-8,31,76
目前,我国终身教育立法需求非常旺盛,许多地方都在积极开展终身教育立法实践。但是,由于终身教育理论和实践仍然存在着诸多问题,导致立法工作举步维艰,甚至在立法方向上都还存在着迷茫。本文主要以中义概念范畴为界,将我国地方终身教育立法大致分为初步尝试阶段(1989-2002年)、集中实践阶段(2003-2014年)和反思探索阶段(2015年至今)三个阶段。对影响终身教育立法的学习型社会发展目标、经济社会发展水平、现有教育法律构成、终身教育理论研究进展、立法主体的需要和终身教育立法面临的问题等几方面因素以及法源修订、终身教育、终身学习、继续教育、社区教育、老年教育、学前教育几种立法取向进行了分析,最后提出了基本法修订、单行法完善、地方法实践等终身教育立法策略建议。 相似文献
13.
从边缘走向社会中心是高等教育自身生存和发展的需要,也是经济社会发展对高等教育提出的必然要求。高等教育要走向社会中心,一是要得到社会的认可,将高等教育放在优先发展的战略地位,不断加大对高等教育的支持力度;二是必须保持高等教育原有的"品质",坚持适应与超越相统一的原则,促进高等教育与社会的协调发展;三是高等教育必须立足于经济社会的实际,坚持多元化的发展,以满足社会对知识的全面需求;四是高等教育必须拥有完备的、不断分化与整合的功能系统和机制,以形成走向社会中心的合力。 相似文献
14.
教育立法与美国高等教育的两次跨越式发展 总被引：4，自引：0，他引：4
美国不仅是世界高等教育大国,而且是世界高等教育强国。美国高等教育历史上的两次跨越式发展中,教育立法发挥了极为特殊的作用。通过教育立法的方式,切实保障、维护和推动高等教育的发展已成为美国社会的传统。其思想根源在于实用主义哲学在美国的国家政治、经济、文化生活中居主导地位,这种哲学思想最终深刻地影响着教育立法和高等教育的发展。 相似文献
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顾明 《湖南广播电视大学学报》2013,(3):82-85
当前,在老年教育发展中,尤其是基层社区老年教育的开展与深入,面临着不少的问题。探其缘由,主要有思想观念陈旧、缺乏统一管理及服务人员自身执业能力限制等因素。要发展社区老年教育,首先需要更新理念,全民重视老年教育;其次,亟需立法保障、政策支持和领导重视,同时要考虑到社区工作人员工作的基层性和特殊性,适当提高人员工作待遇和自身素养;再次,应当根据老年教育的多样性和差异性进行教学内容规划和改革,以构建一种整合优质资源、充分利用现有资源的发展模式。 相似文献
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特殊教育立法问题研究--人文关怀的视角 总被引：3，自引：2，他引：3
2006年“两会”期间,特殊教育倍受关注,立法的呼声越来越高。特殊教育的发展常常与法的制定有密切联系,特殊教育立法极大推动着世界各国特殊教育的发展。大力发展特殊教育,确保残疾人受教育权的享有和实现,离不开法律的保障和支撑。本文以人文关怀的视角,在考察特殊教育立法的历史进程、分析我国特殊教育立法现状的基础上,阐释了特殊教育立法的法理基础,并提出和阐明了特殊教育立法理念、基本原则、基本制度,促使特殊教育事业进入法治的轨道。 相似文献
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随着新型城镇化进程的推进,社会结构发生了深刻变化,如何使大量农民实现向城市的转移就业、使涌入城市的农民实现思维方式向着现代化的方向转变是教育义不容辞的责任。社区教育因其"全员、全程、全方位"等特征,在新市民教育中发挥了重要作用,进而推动了城镇化发展,而新型城镇化也赋予社区教育在人才培养方式、功能上以新的使命。目前,社区教育自身的发展还明显滞后于城镇化进程,同时,城镇化水平差距也加剧了城市社区教育地区发展的不平衡。要解决这些问题,必须加强观念认识、加强实体建设、完善保障制度、建立梯级资源共享,这是促进社区教育持续发展的有效策略,也是助推城镇化建设的重要发展路径。 相似文献
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与农村社区和城市社区相比,村改居社区的社区教育在教育内容、教育形式上有其特殊性。通过参与式观察的方法研究专业社工机构在提供社区服务的过程中对益仁社区的社区教育的作用,发现专业社工机构在村改居社区村民到市民的角色转变、重构社区文化、特殊群体的社区教育和社区自组织的培育上做出了一定贡献,但专业社工机构在参与村改居社区教育过程中也存在社区治理与社区教育的联动有待加强、专业社区教育力量亟须补充、社区内外社区教育资源的利用需要加强、社区居民的参与度需要提高等问题。 相似文献