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分析了基于协同过滤的推荐算法及实现过程,结合远程教育在线平台的学习特点,提出运用该技术在远程教育在线学习平台进行资源推荐的解决方案,并对基于协同过滤推荐算法中存在的数据稀疏及冷启动问题提出了解决方法. 相似文献
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云学习时代教师虚拟学习社区构建研究 总被引：3，自引：1，他引：3
通过现有信息化教育资源的整合与优化,为教师专业发展提供支撑平台与优质服务,成为云学习时代建设高素质、专业化教师队伍的关键.本文在分析云学习时代教师专业发展需求及其特点的基础上,以构建灵活开放的教师专业发展共同体为出发点,基于云计算平台设计了一种面向教师专业发展的虚拟学习社区平台,并从平台的体系架构、功能模块、技术实现等方面进行分析,以便为教师的终身学习与发展提供优质的资源与服务,充分调动教师专业发展的自主性与协作性,促进教师知识经验的传播与共享. 相似文献
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以开放教育和云技术为背景,提出了开放学习子云(OLSC).它具有归一化的学习服务能力、高效快捷的资源提供能力、多样化的学习平台、可靠安全的数据存储、配置方便成本低等特点,并给出了其逻辑结构和实体结构设计. 相似文献
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伴随着云服务的商业化发展,人们对智能学习云服务的需求日渐增加,教育界也在逐步探索如何采用云服务解决学生学习的问题。首先分析了智能学习和智能学习云服务的特点,结合当前云服务的推荐方法,探讨智能学习云服务的推荐方法。 相似文献
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云平台上拥有海量的教学资源,如何为学习者提供符合其自身学习需求的教学资源是一个值得研究的课题。分析教学资源的供给流程、主体及主体之间的关系,并从学习者个性化信息的收集和分析结果出发,以定义在云计算平台上的个性化教学资源供给模式。云平台需要更加合理高效的教学资源组织形式,引入“学习元”的泛在学习资源组织概念,从资源实体和资源描述文件两个方面进行详细阐述,并提出了教学资源个性化推荐模型。 相似文献
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云学习时代对网络互动学习平台的性能、用户交互和扩展性等提出了更高的要求,能够满足学习资源分布式共享、系统维护与升级简易、应用成本低廉、可构建真实感虚拟学习环境等需求的网络学习平台,对提高学习者的学习兴趣与成效极其重要.本文在分析云学习时代对网络学习平台实际需求的基础上,基于开源云操作系统设计了一种功能完善、灵活开放的网络互动学习平台,并从体系架构、功能模块、技术实现三个方面进行深入的分析与探究,以便为学习者提供优质的共享资源与个性化的云学习服务,帮助学习者更便捷地共享知识与技能.本研究对于现有学习平台的改版升级以及新型网络学习服务平台的设计与开发具有重要的借鉴和参考价值. 相似文献
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网络学习资源数量激增导致的信息过载,是当今互联网学习者面临的一个问题。而个性化的学习资源推荐技术通过自主过滤海量资源,筛选出学习者需要的学习资源,减少学习者寻找资源的代价,是解决该问题的一个有效方法。文章通过用户、对象和推荐策略三个方面,对国内教育资源推荐技术的研究现状进行综述,并重点分析各推荐技术的特点、优势及不足,同时指出现今学习资源推荐技术研究的热点及可能的发展方向。 相似文献
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移动学习研究的重点是学习资源建设与内容推荐。介绍了移动学习特点及移动学习资源、学习主体等要素,在此基础上,以高校为研究对象,采用调研方式获取大学生用户需求信息,完善相应的移动学习平台;阐述了用户行为感知、协同过滤算法等相关技术,研究了如何对移动学习资源内容进行个性化推荐。对过滤后的学习资源进行个性化推荐,有利于调动学习积极性,发挥移动学习优势,与课堂教学形成互补,对推进移动学习实践有一定的参考价值。 相似文献
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在“互联网+”时代，学生获取知识的途径不仅仅限于传统的课堂，还可以通过网络依托微课、MOOC等资源完成学习，使课堂教学由原来的单一、静态、平面向着多维、动态、立体发展。通过分析智慧职教云平台MOOC、SPOC的学习方式的利与弊，针对高职学生学习的特点，提出适合高职学生基于智慧职教云平台的学习模式。 相似文献
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随着教学资源的不断增加,在一个教学平台中,增加个性化教学资源推荐是教学平台的一个正在发展的趋势.本文通过分析现在的个性化推荐服务和个性化推荐技术,总结了个性化推荐的技术的优缺点的基础上,以社会标签系统为基础,设计出了一个基于混合模式的个性化学习资源推荐系统.该设计中,将基于内容的推荐,和基于协同过滤的推荐技术融合在一起.部分解决了,他们各自的一些缺陷.使其更适合在实际推荐中的应用. 相似文献
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基于Blog的网络合作学习环境的探析 总被引：10，自引：0，他引：10
合作学习是建构主义学习理论指导下的一种学习策略。随着多媒体技术、网络技术、通讯技术的飞速发展,极大地推动了合作学习的发展。本文介绍的是如何构建基于网络的合作学习环境,着重从三方面分析了学习资源的设计;辅助通讯工具的种类及其特点;以Blog为合作平台的可行性分析等。文章最后提出了一个以Blog为合作平台的学习环境模型。 相似文献
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教育新基建遇上双减政策,教育公共服务如何满足适需、优质、个性的需求成为重要命题.在教育资源公共服务平台的基础上,资源平台向智慧云校演化成了基础教育高质量发展的创新路径.研究采用案例研究法,从保障机制、学习资源和支持服务三大维度对美国、加拿大、澳大利亚三个国家十所虚拟学校进行调研与分析,总结了国际虚拟学校的建设经验.基于此,以新基建所能提供的技术环境为底座,研究依托现有公共服务体系的资源服务体系化升级方向,提出了智慧云校的概念模型,并给出了智慧云校追求"公益性、正规化、规范化、常态化、智能化"五大特征的实践建议. 相似文献
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移动学习中的数据挖掘研究 总被引：1，自引：0，他引：1
随着网络技术与通信技术的迅速发展,移动学习呈现出强大的发展势头.本文以一个实际运行的移动学习网站为研究平台,利用数据挖掘技术对网站客观数据进行分析研究,并就"移动学习使用者特征"、"知识资源个性化推荐技术"和"资源需求趋势预测"这三个比较值得关注的问题进行了实验论证,对移动学习研究者和基于知识服务的网站运营决策者具有一定的启发意义和参考价值. 相似文献
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云计算技术的发展对教育信息化的进程起到促进作用,开辟了教学新途径和思路。通过基于云计算的高校网络教学平台设计,学习云计算的概念、特点和三层架构,从成本、资源、效率等各方面展开研究,分析讨论云教育平台模块应具备的功能,构造一个基于云计算实现资源共享的云教育平台架构。 相似文献
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云学习:云计算激发的学习理念 总被引：1，自引：0，他引：1
近年来,云计算技术的蓬勃发展为教育技术注入了新的活力,云计算理念也激发了云学习理念的形成.云学习理念的形成,将会有助于将教师从繁重的技术使用负担中解放出来,从而将更多的精力投入到有效学习的设计中.结合云计算技术的内涵与内外部特征分析,并受到巴斯德象限的启发,本文认为云学习是应用激发的基础研究,是与教育发展的现实需求相一致的.文章从信息化学习( e-Learning)、移动学习(m-Learning)、泛在学习( u-Learning)等相关联概念的视域分析了云学习的特质,提出云学习将能够充分体现以学习者为中心,以学习任务为目标,以协作为形式,以资源为核心,通过构建个性化学习环境来支持教师的有效教学和学生的主动学习,促进学生高阶思维能力和群体智慧的发展,致力于终身学习和学习型社会的构建. 相似文献
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在线学习资源建设已经成为了当今数字化学习研究的热点问题.本文以学习过程中学习者学习行为和在线学习资源的特点为基础,结合协同过滤算法,设计了基于协同过滤技术的在线学习资源个性化推荐系统模型.实践证明,该模型可以更好地为学习者创造数字化学习环境,提高学习者的自主学习效率. 相似文献
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为尊重学习者个体差异性,实现基于微信公众平台的泛在学习资源个性化推荐和个性化学习,增强学习者与学习资源的相关性,帮助学习者提高学习效率,论述了泛在学习的内涵,阐述了泛在学习公众平台相关研究现状。基于行为主义学习理论和因材施教理论设计了包含学习者层面、教师层面、系统层面和管理员层面的泛在学习资源个性化推荐微信公众平台相关功能模块,可为相关研究提供参考。 相似文献
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教师在云技术环境下能够实施促进学生主动学习和个性化发展的新型教与学方式,通过云平台提供的丰富教学资源,实时诊断学情与检测反馈,进行不同层次的资源推送,完成个性化辅导交流分享等。技术能否优化课堂教学,能否体现学生差异性学习和个别化学习的优势,能否促进学生学习能力与思维发展是研究的关键点,以达到促进信息技术与课程的深度融合、让教学变得高效优质的目的。 相似文献