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1.
李光武 《中国校外教育(理论)》2011,(7):17-17
教师要改变教学理念,在教学中突出学生学习的主体地位,把课堂还给学生,让学生处于学习的主动地位,必须优化课堂教学手段,提高教师自身素质,加强网络管理和网络道德教育。 相似文献
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郑淑芳 《读与写:教育教学刊》2012,(2):177+190
语文阅读教学中要突出学生的主体地位,不应以教师的分析代替学生的阅读实践,要把阅读的主动权还给学生,保证学生有足够的时间进行思考与读书;教师的提问要有思想价值,问题指向的阅读空间要大,充分发挥学生的阅读主体性;教师在教学中是"指导者"、"参与者",要突出学生阅读的主体地位,要研究学生学习的有效性;鼓励学生提问、质疑,突出学生在阅读中的主体性,让学生的个性和潜能得到弘扬和发挥。 相似文献
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信息技术是一门操作实践性很强的课程,要求我们要树立新的学生观,建立新型的师生关系,真正确立学生的主体地位。教师在课堂教学中努力把课堂还给学生,让学生成为学习的主人,积极主动地参与整个学习过程．突出学生主体地位的作用,才能激发学生学习积极性。使学生在教学过程中真正动起来,成为学习的主人,教学效果才能得到落实。所以如何在教学中把学生的主体地位凸显出来．是信息技术教师在新课标下的教学理念中面临的最大挑战。要在信息技术教学中做到有效地突出学生的主体地位．我们不妨从以下几个方面谈谈。 相似文献
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学历案与教案、学案不同,它始终把学生作为教学行为的主体,教师在教学中起引导作用。学历案中更多记录的是学生在教师创设的教学情境中进行学习的过程,在让学生明确要学会什么的基础上,设计有效的学习活动,解决如何让学生学会、评价学生是否学会以及如何让学生知道自己学会等问题。学历案由主题与课时、学习目标、评价任务、学习过程、检测与作业和学后反思等要素组成。 相似文献
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肖雪薇 《中学政治教学参考》2023,(38):40-42
学历案是对学生学习经历的设计,在道德与法治教学中,学历案设计要遵循探究性、主体性、趣味性、评价性和反思性等原则。通过设计崇学、尚历、列案的学历案,教师在不断探索和反复应用中提升教学实效,有助于实现教学评一致性,凸显学生主体地位,促进学生深度学习,充分发挥道德与法治课程育人价值。 相似文献
6.
新课程理念强调,教师要转变教育教学观念,充分体现"以学生为本"促进学生发展的要求,把课堂还给学生,让学生成为课堂的主人。在教学过程中要注重师生之间、生生之间,教师与文本、学生与文本之间的多项互动,以激发和提高学生参与学习活动的热情,突出学生的主体地位,从而提高课堂教学实效性。本文从化学实验教学的角度谈谈如何发挥学生的主体性。 相似文献
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在目前课堂改革的背景下,高效课堂是大家所追求的。从几年前"洋思教育",到"三案六环节课堂教学",再到目前的"建构式生态课堂",纵观各种"高效"课堂,关键就是要把课堂还给学生,体现学生在学习中的主体地位,在课堂中要体现出学生学习、思维的过程,教师则要做好课堂的主持人,也就是在课堂中教师要学会"放"。 相似文献
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正"高效课堂"是指以学生为主体和中心的课堂,课堂上教师要充分发挥指导的作用,大胆放手,将学习的主动权归还给学生。初中数学课堂教学中如何体现"以学生为主体,以教师为主导",提高数学课堂中学生的学习效率成为数学教师必须要面对,也必须要加以解决的关键问题。我们只有在课堂教学中突出学生的主体地位,把课堂教学时间、空间、学习过程还给学生,充分调动学生的学习积极性、主动性,激发学生学习数学的认知需求, 相似文献
9.
《华夏少年(简快作文 )》2015,(5)
允许质疑,鼓励批判的做法,是一种教学体制的创新,它能够充分地尊重学生,让学生积极思考,激发学生的创新思维。因此,教师要把学习的主动权还给学生,真正突出学生学习的主体地位。 相似文献
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以"高效课堂"为改革方向的新一轮教学改革给数学课堂注入了新的活力,它让数学课堂教学更精彩,使学生的个性得到了更充分的张扬.实践证明,唯有敢于把课堂还给学生,突出学生的主体地位,让学生去经历并且积累经验,学习的过程才会充满生命的律动,课堂教学才会充满生动和灵动. 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2015,(36)
<正>"少教多学"的教学理念,强调尊重学生学习的主体地位,将学习的主动权还给学生,尝试将教学从传统的以"教师为主体的多教"转换到"以学生为主体的多学"。教师须在教学过程中,充分发挥"主导作用",根据学生的认识规律、思维流程、学习心理,创设能激发学生兴趣的学习平台,让学生主动学习,乐于探究,勤于动手,使学习成为真实、有效的过程。如此,才真正实现了教师"导"的功效。一、把方向指给学生——发挥教师"主导作用",要 相似文献
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《数学课程标准》要求教师从数学学科的特点出发,以人为本,以发展为目的,充分落实学生的主体地位,把学习的主动权还给学生,引导学生经历学习过程,让学生用自己的方式去探求问题,去发现问题,使学生真有所获,确有所得。 相似文献
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随着新课程改革的推进,对教学中教师与学生的地位越来越关注,新课程标准的核心理念就是"以学生为本",突出学生的主体地位,转变学生的学习方式,强调要转变教师的角色,强调"课程功能从单纯注重传授知识转变为体现引导学生学会学习、学会生存、学会做人"。因此,在教学中教师要放下师道尊严的架子,真正把课堂的主动权还给学生,成为学生学习的组织者、指导者与合作者,以实现 相似文献
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新课程的理念之一是课堂教学要突出学生的主体地位。教师可从以下五个方面切入和寻求突破:摒弃"满堂灌",把学习的主动权还给学生;面向全体学生,让"潜能生"也活跃于教学活动中;发扬教学民主,体现语文教学的开放性;培养质疑意识,让学生敢质疑、会质疑、善质疑;引导学生自我评价,充分发挥学生的相互影响力。 相似文献
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新课程标准指出：“学生是语文学习的主人。教学过程中,耍加强学生自主的语文实践活动,引导他们在实践中主动地获取知识,形成能力。”这里明确指出学生在学习中所处的主体地位。这就要求教师要真正发挥引导的作用,在教学实践中把自主学习的时间还给学生,引导学生开展合作探究学习,把语文实践的空间还给学生,让学生真正成为语文学习的主人。 相似文献
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课堂教学必须以学生为主体,以学生的发展为本,让学生"自主参与"教学活动。"自主参与"这种小学语文阅读教学要充分发挥教师指导作用,真正确立学生的主体地位,把学习的自主权还给学生,让学生在参与中学会知识、发展智能、完善人格。那么,如何让学生自主学习呢?下面结合《印度洋上生死夜》一课来谈谈自己的认识与实践: 相似文献
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要使学生这一"主体"主动地探索、发现和体验",教师必须切实转变观念,树立服务意识,真正把课堂还给学生。教学中要着力组织激励学生进行讨论探究,刺激学生的发现欲,从而让他们的主动性、创造性得到充分的发挥,让学生的学习主体地位得到充分的体现。 相似文献