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作文讲评是作文教学的一个重要环节.笔者认为,教师在批改作文时,要善于发现各类作文的成功之处,特别要留心学困生作文中的"亮点",以便在作文评讲时给予鼓励.下面,笔者就学生三类作文的讲评进行浅显的分析. 相似文献
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赵正新 《淮阴师范学院学报(哲学社会科学版)》2009,31(2):271-274
教育变革是一个动态的过程,始终涉及各种因素的相互作用,这些因素组成一个变量系统,共同决定着变革的成功或失败。富兰认为变革实施的关键因素可分为变革的特征、地方特征和外部因素三类。在我国实施课程改革必须注重政策的科学性,加强宣传,尊重保护校长及老师的利益,积极争取地方领导的支持。 相似文献
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每个学生的学习活动都受其相应的学习动机驱使，学习动机的不同导致了学习行为和学习结果的差异。从理论上讲，所有学生都有追求成功、回避失败的动机倾向，正如阿特金森所指出的，每个学生都有同时具备追求成功与回避失败两方面的特征，只是二者表现程度不同而已。尽管追求成功、回避失败是所有学生共同的愿望，但在实际的学习情境中，有成功就有失败，失败是不可避免的。在我国的中小学，人们通常根据分数指标把学生分成三类：一类是成功多于失败者，即所谓“优生”；第二类是失败多于成功者，即所谓“差生”；第三类，即其余的，称之为“中等生”。 相似文献
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“求一个数是另一个数的几分之几”、“求一个数的几分之几是多少”和“已知一个数的几分之几是多少求这个数”等三类应用题,是分数乘除应用题教学中的重点和难点,而且是以后学习百分数三类应用 相似文献
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学生在外语学习中形成了一种既不同于本族化又不同于目标语化的第三类化。应在建构主义理论指导下培养学生的第三类化：1．利用学生的本族化的认知图式，帮助学生理解化共性和化差异；2．以学生探究为主，鼓励学生建构个性的第三类化；3．组织学生在跨化情景中进行合作学习，建构得体的第三类化，从而使他们能够进行成功的跨化交际。 相似文献
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制定教育政策的目的是为了解决问题,因此教育政策问题的构建是极其重要的,但在现实活动中,构建教育政策问题并没有得到足够的重视。本文在分析教育政策问题基本特征的基础上,指出构建问题是教育政策制定的中心环节,并探讨了教育政策问题的构建过程中的三类错误,还对第三类错误(即当应该正确阐述一个问题时,却对问题的实质或规范做出了错误的阐述)进行了深入分析,并指出重视教育政策问题的构建有助于避免第三类错误的产生。 相似文献
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小学语文课文分成讲读、阅读和独立阅读三类,这是新教材的一项重大改革,是培养和提高学生阅读能力的一个有效措施。这里着重谈谈第三类(独立阅读)课文的教学。 相似文献
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古继堂 《洛阳师范学院学报》2004,23(4):66-68
历史人物和历史小说中的人物形象既有联系又有区别。历史人物是历史的载体 ,历史小说中的人物形象则是美学载体 ,但它们又在“历史”这两个字上联系起来。当前我国的历史文学作品以及电视剧大体分为三类 ,一类是以历史为根据进行艺术加工 ,另一类是大体接近历史真实 ,第三类是戏说。台湾作家朴月笔下的孝庄太后塑造得十分成功 ,其成功所在是“错位法”的艺术创造 ,表现为人物地位和使命的错位、爱情和婚姻的错位、感情和利益的错位、尊严和皇位危机的错位、爱情的追求者和爱情的刽子手之间的错位 相似文献
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修订后的初中语文课本,将课文分为讲读、课内自读、课外自读三类。研究如何搞好三类课文的教学,是目前中学语文教学中一个十分现实而重要的问题。修订后的初中语文课本,仍属综合型教材。如用整体原理来看初中语文教材,全套初中语文课本就是一个大的有机的综合整体。一个个单元则是一个个小的综合体,讲读课文、课内自读课文和课外自读课文就分别是这个综合整体中不可分割的部分。三类课文在全套教材中相互联系,互为补充,它们为传授语文知识,培养学生阅读、写作和听说 相似文献
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通用小学高年级语文教材中,每组都有三类课文——讲读课文、阅读课文、独立阅读课文。袁微子先生编著的《小学语文课文类型研究》一书中说:“三类课文是一个完整的有机体。”“这个例话标明了读写训练的重点项目是什么,这便使这一组的课文由重点讲读课文到阅读课文到独立阅读课文都可以用例话所说的重点训练项目为主线串起来,成为一个整体。”由此可见,三类课文的教学都应扣住例话进行。通过三类课文的教学,通过“实践——认识—— 相似文献
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构造了Simpson、高斯及一个含导数项三类数值积分公式的对偶格式,得到它们对应的校正解,提高了对应数值积分公式的数值计算精度。最后,给出了几个数值算例,比较了用三类数值积分公式及其对偶解与校正解进行计算的数值结果．计算结果表明校正解和对偶解具有比三类数值积分近似解更好的精度和更快的收敛速度。 相似文献
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萧功秦 《历史教学(高校版)》2006,(6):5-7
一个学者的人生经验对于他所从事的学术是否有帮助？我们可以根据人生经历与学术成就的相关度,把所有的学科划分为三类,第一类是一个人的人生经验对于他所从事的学科来说完全不重要,第二类是比较重要,或有一定的相关性,第三类是非常重要. 相似文献
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从学生的认识规律看,获取知识应该是一个“感性一理性一形成能力”的过程。一个单元的课文,安排三类构成整体也是符合这种认识规律的。问题是在教学中如何遵循这个规律,提高学习效率。我从学法指导的角度进行了初步地探索,即从整体人手,开展三类课文不同学法指导的专题实验。我认为要改变传统的备课思路,以一个单元为一个教学单位,从单元整体考虑重点训练项目,扣住这条线,确定学习方法,用穿珠的方式贯穿各类课文的教学。 相似文献
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一所学校选择什么,崇尚什么,追求什么,外显为教育行为和校风,内含的则是学校价值观.学校价值观为全体师生提供了共同的背景,影响着师生和学校的日常行为、精神追求和发展方向,是学校取得成功的必要条件.我校着力建设三类文化: 相似文献