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幼儿的心理健康是指心理发展达到相应年龄组幼儿的正常水平，情绪积极，性格开朗，无心理障碍，对环境有较快的适应能力。目前我国幼儿主要有以下六方面的心理健康问题：（1）小儿多动症；（2）社会行为问题。包括爱发脾气、好打架、争吵、说谎、妒忌、不能和别的儿童友好相处等；（3）神经功能障碍。包括排泄机能障碍、言语障碍、睡眠障碍等；（4）不良行为。包括吸吮手指、咬指甲、咬衣服等；（5）性格和情绪问题。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(7)
幼儿的问题行为不同于行为问题,它主要表现为:吮手指、咬指甲等行为,这些问题行为在幼儿中普遍存在,因为不影响幼儿的生活,所以很容易被家长忽视。但幼儿的问题行为在学前教育期处理不当,将会影响幼儿健康发展,甚至对今后的成长都会产生影响。 相似文献
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开学季,浙江大学医学院附属儿童医院发育行为科的门诊迎来了好多咨询者,这其中不少是有吸吮手指、咬指甲、咬铅笔等不良习惯的孩子。案例一8岁的小明上小学二年级,上课的时候注意力不太集中。 相似文献
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王桂香 《教育前沿(综合版)》2015,(7)
我国社会处于急剧变化之中,家庭结构与养育方式的改变,生活节奏的加快,增加了儿童成长过程中的紧张因素,致使儿童的心理问题较以前明显增多。出现了小儿多动症、爱发脾气、好打架、说谎、妒忌、排泄机能障碍、言语障碍、睡眠障碍吸吮手指、咬指甲、皱额、挖鼻孔、咬衣服、任性、自私、固执、骄气、胆怯、退缩、易哭泣、过分敏感、过度幻想、注意力不集中、反应迟钝等诸多问题。幼儿的心理健康不仅是没有心理疾病,还包括良好的社会适应能力和乐观进取的人生态度。 相似文献
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姜玉玲 《中小学心理健康教育》2013,(17):50-51
咬指行为（包括啃指甲、吮手指）在幼儿期比较常见,但我在工作中发现,身处高中阶段的职校学生,有咬指行为的也不少见。在高三年级某班35名学生中,存在不经意啃指或吮指行为的学生约占三分之一, 相似文献
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邓颖 《四川教育学院学报》2006,22(2):78-78,F0003
目前，我国早期教育阶段因受“应试教育”的影响，无论幼儿园还是家庭都不同程度地存在着重视知识传授和身体护养，而轻视对幼儿的心理素质的培养的现象。尤其忽视对情感、意志、性格等方面的培养，致使相当一部分孩子心理不健全．甚至造成心理疾患。我国著名心理学家沈德立教授曾在其主持的“儿童心理与行为研究”中指出我国儿童现今的心理发展普遍存在着两大缺陷：一是创造力低于计算能力；二是对长辈及他人的施爱行为反应迟钝、冷淡、共情能力差。有调查表明，仅北京、上海学前独生子女心理有异常现象的比率就高达百分之五十以上。更有资料指出，目前在我国幼儿中主要有以下几方面的心理健康问题；1．小儿多动症；2．社会行为问题，包括爱发脾气、好打架、争吵、说谎、嫉妒、以强欺弱、恶作剧、不能和别的儿童友好相处、有破坏行为、偷窃等；3．性格和情绪问题，包括任性、自私、固执、娇气、胆怯、退缩、易哭泣、懒惰、自卑、过分敏感、过度幻想、挑食、不能独处等；4．神经功能障碍，包括排泄机能障碍、言语障碍、睡眠障碍、强迫行为、神经紧张等；5．不良习惯，包括吸吮手指、咬指甲、眨眼、皱额、挖鼻孔、耸肩、咬衣服、玩弄生殖器等；6．学习上的问题，包括注意力不易集中、反应迟钝、写作业拖拉、粗心大意、学了就忘、视而不见、听而不闻、自觉性差、生字记不住、计算时加减号分不清、左右颠倒、抄错生字等；7．严重的心理问题，包括语言发育障碍、自闭、抽动症、尿床等。种种现象提醒我们，重视幼儿心理素质的培养已成为一个亟待解决的社会问题。 相似文献
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家庭治疗理念对防治幼儿问题行为的启示 总被引：1，自引：0，他引：1
一、幼儿问题行为的危害及存在的普遍性 幼儿问题行为一般是指那些和普通儿童的一般行为相比所表现出的过度、不足或不恰当的行为，通常包括以下几种情况：社会行为问题（如攻击，破坏，说谎，嫉妒，过度反抗或任性等），不良习惯问题（如习惯性吮手指、咬指甲，习惯性痉挛，活动过度，注意分散，反应迟缓等），生理心理发展问题（如遗尿、不自主排便等排泄机能障碍，偏食、厌食，睡眠障碍，抑郁，冷漠，焦虑，口吃，多动症，小儿自闭症等）。 幼儿生理、心理方面的异常和障碍，大多属于在发育过程中所特有的障碍，通常表现为行为方面的某种… 相似文献
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黄心维 《作文世界(高中新语文伴侣)》2002,(4)
心愿人皆有之,而每个愿望都不同,都有着各自的特点,我的愿望是:改正咬指甲的坏习惯。每当我看见同学们那纤细的手指上被修剪得整齐的指甲,我的羡慕油然而生,便下决心改正咬指甲的坏习 相似文献
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孩子在婴幼儿期，吮吸手指是一种很常见的行为。不过，孩子6个月前和6个月后吸吮手指的心理含义是不同的。6个月之前的吸吮手指完全是为了满足吸吮的需要．在人工喂养的孩子和饥饿时的孩子表现得特别明显。吸吮反射是一种先天性的无条件反射，当触及3个月前的小孩的嘴唇甚至脸的其他部位时，都会引起他的吸吮反射，所以婴儿尤其是三个月之前的婴儿为满足吸吮的要求，常常 相似文献
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张金宝 《中小学心理健康教育》2003,(12):43-45
一、小学生的行为与品德障碍小学生行为障碍是指在学校和家庭日常生活中,因适应不良、自我调节困难、缺乏适当的指导帮助以及在一定的外界诱因影响下所产生的行为问题。(一)不良习惯小学生不良习惯主要表现为吸吮手指或衣物、咬指甲或其他物品、拔头发、手淫等。采用心理咨询与治疗。一般应注意这几个方面:1.通过家长了解不良习惯形成的原因,以消除有关影响因素。2.使儿童认识不良习惯的危害,唤起他们对自己不良习惯的羞耻感和厌恶心理,以激发他们主动克服的 相似文献
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小学生课堂退缩行为及其教育 总被引：1，自引：0，他引：1
《安徽教育》1995,(12)
小学生课堂退缩行为及其教育广东科所陶理清课堂退缩行为是指学生在课堂中所产生和表现出来的胆怯、焦虑、神经过敏、白日梦等心态和行为。这种行为是以消极地顺从成人的形式表现出来的，对课堂纪律干扰不明显．甚至没什么影响，故往往很容易被教师所忽视。日常的教学过程... 相似文献
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儿童社会心理发育属儿童精神卫生的一个重要内容,社会心理发育偏离是指儿童的行为、情绪或待人的关系偏离正常,常造成儿童学习或生活障碍,使家庭产生烦恼或社会受到干扰。一些属于儿童社会心理发育偏离的症状有:脾气发作、打人;过分哭闹、常与同伴争吵、拔头发、吃手指、咬口唇、离不开家长、挖鼻孔、咬指甲、磨牙齿、口吃、大声喊叫、具破坏性、在家呆 相似文献