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1.
美育是以美育人的一种教育活动。人类可以通过美育提升自身层次,实现自身美化。从审美教育的重要性和特殊性出发,结合语文教学的实际,提出学校教育是实施美育的重要途径,语文课堂是实施美育的绝佳场所,教师在课堂上要有意识地把美育浸透在语文教学的过程中。 相似文献
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3.
马玉芳 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》1995,(1)
美育是语文教学中重要的组成部分。语文教材中包含着十分丰富的美育内容。下面着重从这方面谈谈语文教学中的美育。 1 教师必须善于发现作品的美育因素,发挥其审美功能,使其对学生起到陶冶情操、美化心灵的作用。 相似文献
4.
余晓萍 《泸州职业技术学院学报》2007,(2)
美育是语文教学的一大目标任务,同时也是激活语文课堂的主要途径。教育学、心理学和美学的基本原理,为语文课堂实施美育提供了可靠的理论依据,而语文教材又为语文课堂实施美育提供了宝贵的现实依据。要在语文课堂更好地实施美育,需要教师具备较高的德育、智育和美育等方面的素养,也需要探索行之有效的教学方法。 相似文献
5.
李义红 《四川工程职业技术学院学报》2008,22(2):92-93
身教重于言传,语文教师是美育的执行者,教师自身的美学修养对审美主体起着潜移默化的作用,这种修养反映着人的思想情感、知识品位、道德修养、聪明智慧、性格等方面的境界,可以说,这种修养是人的本质力量的直接的或间接的形象显现,与人的精神品质息息相关。包含语文教师美学修养的因素是多方面的,而这些因素又对语文教师身教言传产生积极的作用。因此,提出对语文教师,特别是小学语文教师的美学修养的要求,对教育具有重大意义,我认为小学语文教师的美学修养应从以下几个方面来体现： 相似文献
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二十一世纪的竞争是人才的竞争,培养人才要靠教育,中国教育的改革正不断向纵深发展.虽然一直提倡"德智体美劳"全面发展,但在实践中对其认识却远远不够.故从二十一世纪教育的必需、语文教材中美育因素、如何在语文教学中开展美育等三个方面,论述了中学语文教学中的美育. 相似文献
7.
美育是一种特殊的教育形态,其具体目标是“提高学生审美和人文素养”,也就是促进学生审美发展。美育教师就是在教育教学过程中实现上述目标的专业人员,他们的能力和素养如何直接影响到美育目标的实现程度。加强和改进美育工作需要成千上万合格美育教师,而美育教师的培养要以对学校美育教师的基本能力和素养认知为前提。因此,学校美育教师基本能力和素养的研究是当前一项紧迫任务。根据学校美育的目标,结合我国师范艺术教育专业现状,学校美育教师的基本能力和素养主要有下列几个方面:掌握最基础的美育知识,理解所承担的艺术教育课程的美育目标;熟练掌握一门艺术的技能及其表情达意的语言;掌握至少一门艺术的系统知识,并能够理解和阐释这一门艺术中经典作品的人文内涵;从理论上认识儿童审美发展的心理特点;掌握“遵循美育特点”的有效教学方法;具备组织和辅导学生艺术社团活动的多方面能力。 相似文献
8.
孙惠丽 《长春教育学院学报》2013,(1):147-147
没有美育的教育是不完全的教育,所以语文教学大纲把“培养健康高尚的审美情趣”定位为教学目标之一。审美教育是当前素质教育的一个重要内容,语文教学的美育是一种以美化促优化的教育过程,即凭借语文学科自身的美和创造语文教学的美,来促进学生素质的全面发展。本文根据笔者的实践思考和总结,从多方面阐述了如何在语文教学中引导学生感受美、创造美。一、深钻教材。发掘美 相似文献
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高春宏 《吉林省教育学院学报》2021,37(9):20-24
在小学语文教学课堂中对学生渗透美育教育,让学生在学习语文知识的同时,进行美的体验和感受,对学生进行美的陶冶,从而培养学生美的情操.在识字教学中,通过展示图画,播放汉字创造和演变过程,感受汉字之美.在古诗教学中,通过反复诵读古诗,动笔画画,想象画面等策略渗透美育教育.在阅读教学中,充分利用课文中的文字描述和课文插图,通过默读,批注,分析感悟,品读好词好句,领悟语言美等策略渗透美育.在口语交际课中,通过创设良好的交际情境,主要通过教师的谈话描述,借助多媒体,模拟表演等策略营造交际情境.让学生进入角色,体验人与人交际中的情感美,能够更直接、更有效地激发学生的审美情趣,提高审美能力.作文教学是语文素养的综合体现,在作文教学中培养学生用美的眼光去选材,培养学生去挖掘美的主题,培养学生用恰当而美好的语言去表达,用美丽工整的汉字去书写,渗透美育教育. 相似文献
11.
施凡 《玉溪师范学院学报》1991,(6)
中学语文教学大纲要求“培养学生的社会主义道德情操和健康高尚的审美观,培养学生感受美、理解美、创造美的能力”。这就向语文教师提出了一个对学生进行美育的新任务。 美育,是指培养提高人们感受美、鉴赏美、创造美的能力的教育;是树立人们的审美观念、审美理想和审美情趣的教育;是陶冶人们的性情、净化人们的灵魂、美化人们生活的教育。在现代化教育中,以美去激发受教育者的心理情感、审美意识,并使之获得高尚的审美 相似文献
12.
李桂英 《贵阳师范高等专科学校学报》2006,(3):96-98
美育教育是素质教育的重要内容之一,语文教师在这方面的任务,主要是1.教育学生感受美,即培养学生对美好事物敏锐的感受力;2.欣赏美,培养学生鉴赏美和评价美的能力;3.创造美,培养学生在感受美和欣赏美的基础上,进行文学艺术或其他艺术的创作活动. 相似文献
13.
陈红梅 《武汉市教育科学研究院学报》2007,(1)
心智美育是一门注重培养儿童心理品质和思维能力的审美教育课程。它对教师提出了较高的要求。心智美育课程不仅要求教师具有全面的艺术素质,了解各种艺术形式,更要求教师具有综合施教的能力。同时,教师还必须具有以儿童为本的现代教育观念和较高的指导能力。 相似文献
14.
《湖北函授大学学报》2016,(20):110-111
师范院校是培养未来园丁的母机,师范生具有一定的审美层次和认知美的能力,意义重大。在语文教学中进行审美教育,不仅可以提升学生的文化素养,更可以让学生在受到美的熏陶的同时,提高精神境界。本文从美育教学的前提、特点、作用等方面,深入探讨高师语文的美育教学。 相似文献
15.
张天喜 《陕西师范大学学报(哲学社会科学版)》2004,(Z2)
在语文美育的过程中 ,语文教学和审美教育相互作用、相互渗透 ,具有明显的情感性特征。从审美对象看 ,语文美育蕴含着丰富的审美情感 ;从审美主体看 ,语文中所表现的形式美、形象美、意蕴美都必须直接诉之于主体的审美感官 ,才能转化为主体的内在意识结构 ,从而使主体获得一种畅神悦性的审美感受 ,在潜移默化中得到人格的提高和精神的升华 相似文献
16.
李明群 《黔东南民族职业技术学院学报》2006,(2)
结合语文教学实践,指出语文教材中的文学作品,文质兼美,含有极为丰富的美育内容。因此,在语文教学中渗透美育,可以调动学生学习语文的积极性,培养学生的审美能力。 相似文献
17.
吕海裕 《天水师范学院学报》2002,22(3):79-80
语文教学与美育教育关系密切。文道结合,塑造美的心灵,情文统一,陶冶学生人格与情感,学习语言艺术,领略自然风光,提高鉴赏力,剖析事理,掌握哲理美,从语言入手,体会和谐的形式美,都是语文教学过程中常用的美感教育途径。 相似文献
18.
赵广云 《承德职业学院学报》2004,9(1):68-68
在语文教学中进行审美教育,具有得天独厚的优势.现行语文教材文学作品占了百分之六七十,其中绝大多数是具有较高的思想性和艺术性的名篇,充满着作家学者们的激情、睿智、美的心灵,使语文教学的全过程都贯穿着美育因素. 相似文献
19.
21世纪是信息经济的时代,教育面临着严峻挑战,语文教育现代化势在必行,小学语文的现代化教学已经是不可阻挡的潮流。本文从一个小学语文教师的角度出发,从教育思想现代化、教育内容现代化、教育形式等方面来探讨小学语文教育的现代化,探讨作为一名小学语文教师应当如何实现小学语文教学的现代化。 相似文献
20.
赵惠平 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2008,21(2):105-107
美育是培养全面发展的综合素质人才的重要教育内容和环节.要把中学生培养成德智体全面发展的人,必须要加强在中学思想政治教学中渗透美育.中学政治教师要不断提高自身的美学素养,深挖中学政治课的美育内涵,创新教育方式,提高教学艺术,让学生在政治课教学中汲取美的营养,提高素质,增强政治课教学的实效性. 相似文献