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1.
朱红甫 《中国小学语文教学论坛》2010,(4):26-28
【教学目标】
1．学会本课10个生字,理解由生字组成的词语。
2．比较“丰,幸”、“宀,穴”两组容易混淆的偏旁。
3．看图熟读词语,借助插图理解词语,把识字和认识事物结合起来。 相似文献
2.
杨明芳 《学生之友(小学版)》2009,(12):29-29
一、教学目标1.知识目标:学会本课生字,理解词语。2.能力目标:能熟练运用本课中的词串向外国朋友介绍这些旅游胜地。3.情感目标:初步了解我国东部、南部、西部、北部各地的风情,激发学生对祖国的热爱之情。 相似文献
3.
杨明芳 《学生之友(小学版)》2009,(23):29-29
一、教学目标
1.知识目标：学会本课生字,理解词语。
2.能力目标：能熟练运用本课中的词串向外国朋友介绍这些旅游胜地。
3.情感目标：初步了解我国东部、南部、西部、北部各地的风情,激发学生对祖国的热爱之情。 相似文献
4.
教学目标:1.仔细观察图画,认识图上描绘的事物,并与所学词语联系起来。2.学会本课八个生字,认识绿线内的三个生字,理解文中词语。3.诵读词串,积累词语,体会农村夏夜的情趣。教学重难点:有感情地诵读词串,趣味识字。教学准备:多媒体课件、词语卡片、大幅挂图等。 相似文献
5.
教学目标1.仔细观察图画,认识图上描绘的事物,并与所学词语联系起来。2.学会本课8个生字,认识绿线内的3个生字,理解文中词语。3.诵读词串,积累词语,体会农村夏夜的情趣。教学重、难点有感情地诵读词串,趣味识字。教学准备多媒体课件、词语卡片、大幅挂图等。教学过程一、激趣导 相似文献
6.
【教材内容】人教版一年级下册《识字4》。【教材分析】《识字4》是一首写小动物在夏天活动的充满童趣的儿歌,字数相同,读音押韵,节奏感强。儿歌中的小动物大都是昆虫,因此本课要求认识的14个生字中有11个字是带有虫字旁的形声字。编排此文的目的是借助儿歌识字,同时帮助学生更多地了解小动物。【教学目标】1.认识"蜻""蜓"等11个生字,能正确认读"蚂蚁""蝴蝶"等表示小动物名称的词语,会写"蚂""蚁"2个字, 相似文献
7.
8.
9.
郭学萍 《中国小学语文教学论坛》2009,(7):88-90
教学理念
“词串”识字是苏教版特有的一种识字课文类型,一篇课文往往围绕一个中心,将相关词语串连起来,用以展示某类事物或描绘某个场景。本课词串描绘的是天安门广场国庆大典盛大场面,具有时代气息。全课共有12个词语,分为四组。 相似文献
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【教学目标】
1．知文：学习本课生字,理解和积累本课词语;知道灰尘的特点和作用。 相似文献
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13.
【教学目标】1．能正确、流利、有感情地朗读全文,读好长句问的停顿和两个学生学棋时不同的表现。2．学会本课10个生字。认识1个偏旁。理解由生字组成的词语。积累相关成语。 相似文献
14.
词串识字是苏教版的一大亮点,它以特定的时空事物为中心,选定相关词语,包含要学的生字,按意义连接,组成词串,再分行排列,末尾押韵,近似一篇小韵文,读起来朗朗上口.那一串串词语都具有鲜活的生命,能使学生在识字中获得美好的情感体验,感受祖国语言文字的优美.如苏教版一上语文《识字5》:
沙滩 贝壳 脚丫
海风 海鸥 浪花
珍珠 鱼虾 海带
港湾 渔船 晚霞
这一课就是围绕"大海"这个中心把词语串起来的.经过精心组织,12个词之间产生了联系,形成了极为生动的语言环境.我们要在认读字词的基础上,通过诵读、想象去体会、感悟,让学生由词语想到具体事物,由词串想到画面,丰富学生想象的空间. 相似文献
15.
词串识字是苏教版的一大亮点,它以特定的时空事物为中心,选定相关词语,包含要学的生字,按意义连接,组成词串,再分行排列,末尾押韵,近似一篇小韵文,读起来朗朗上口。那一串串词语都具有鲜活的生命,能使学生在识字中获得美好的情感体验,感受祖国语言文字的优美。如苏教版一上语文《识字5》:沙滩贝壳脚丫海风海鸥浪花珍珠鱼虾海带港湾渔船晚霞这一课就是围绕"大海"这个中 相似文献
16.
王岽郦 《课程教材教学研究(小教研究)》2004,(12):42-43
教学总目标:1郾学会本课10个生字,理解由生字组成的词语。2郾比较“礻、衤”,“宀、穴”两组易于混淆的偏旁。3郾看图读熟词语,能借助图画来理解词语,把识字和认识事物结合起来。4郾培养识字能力,感受识字乐趣。教学重点:认识本课生字,能够按笔顺正确地书写田字格中的生字,能够按字的结构把字写得端正、匀称,能够区别形近偏旁。教学难点:能比较两组易于混淆的偏旁,能够按笔顺正确地书写田字格中的生字。教学时间:两课时第一课时教学目标:1.学会5个生字,理解由生字组成的词语。2郾比较“礻、衤”这一组易于混淆的偏旁。3郾看图读熟词语,能借… 相似文献
17.
<正>纵观整套苏教版小学语文教学参考用书,从第一册到第十二册,几乎每一篇课文的教学要求中都有这样一句话:"学会本课×个生字,两条绿线内的×个字只识不写。理解由生字组成的词语。"关于"理解由生字组成的词语",最近笔者有幸听了三位青年教师执教的四年级下册《鸟语》第一课时,他们分别是这样处理的。【片段一】学生通读课文后,教师甲出示由生字组成的词语:公冶长、勤劳、无拘无束、傻话、怠慢、喜鹊、嗓子、应验、安慰、通晓、疏忽、猜想、倍感亲切。教师指名学生读,纠正读音后提问":同学们,你读懂了哪些词语?"学生纷纷举手,一个词语一个词语地说过去,一直说到"喜鹊是一种鸟"。 相似文献
18.
【教学内容】苏教版三年级下册第五组第14课。【教学目标】1．正确、流利地朗读课文,有感情地朗读第1、2自然段。2．学会本课的9个生字,绿线内的3个字只识不写。理解由生字组成的词语。 相似文献
19.
杨慧 《课程教材教学研究(小教研究)》2002,(Z1)
《识字5》(苏教版第一册)是一篇采用“词串”形式识字的课文。课文围绕海滨景物将12个词语分成4行,隔行押韵,便于诵读记忆。每一组词表示海滨某一个地方的景物,从不同的侧面表现了海滨的美丽富饶。课文配有相应的图画,形象生动地再现了词串所表现的事物,使识字、识词同认识事物结合起来,在识字过程中使学生感受到美的熏陶。 根据教材的特点,教学时可充分利用插图、词串和生字之间的联系,把识字和认识事物、识字和读词串、识字和写字紧密结合起来,紧紧抓住“看图”、“读词串”“识字”这3点,充分发挥学生的主体作用,让学生通过看看、读读、玩玩、写写的方式来学习课文。 一、充分利用插图,让学生“看看” 看插图识字,是培养学生识字能力的有效途径之一。本课插图精美、形象生动,词串和图画相得益彰,水 相似文献
20.
【教材简析】《自选商场》是人教版实验教材一年级上册语文《识字(二)》单元里的第二课。教材包括三部分:第一部分是自选商场的情境插图及图下的三组词语,插图有助于学生了解自选商场,三组词语分属食品、生活用品、学习用品三类商品;第二部分是与情境图相匹配的一篇短文,短文以孩子的口吻讲述在自选商场购物的情形与感受;第三部分是14个要求会认的生字和4个会写的字。本课内容接近学生生活实际,有利于激发学生在生活中识字的兴趣。 相似文献