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1.
洪培琼 《晋城职业技术学院学报》2012,5(6):55-58
本研究采用《总体幸福感量表（GWB）》问卷对3所大学的在校大学生进行主观幸福感的现状调查。调查结果表明：（1）大学生在是否独生子女上存在显著差异,非独生子女在主观幸福感的总体上显著高于独生子女;（2）在恋爱与否上存在显著差异,没有恋爱的大学生在对情感和行为的控制上显著高于恋爱的大学生;（3）不同消费水平的大学生在心境忧郁或愉快因子上存在显著差异;（4）不同家庭教养方式在对生活的满足和兴趣因子上存在显著差异。 相似文献
2.
《陕西教育学院学报》2015,(2):6-11
将大学生恋爱心理成熟度与人口学变量、恋爱次数之间的关系进行探讨,进而了解大学生恋爱心理成熟度与其主观幸福感之间的关系。方法:采用大学生恋爱心理成熟度量表和幸福感指数量表,调查对象为陕西师范大学、西北大学、西安航空学院的300名大学生。结果:(1)大学生恋爱心理成熟度在性别上存在显著差异,男生的心理成熟度要高于女生;(2)大学生年级越高,恋爱心理成熟度越低;(3)恋爱心理成熟度对主观幸福感具有预测作用。结论:恋爱心理成熟度是主观幸福感的影响因素。 相似文献
3.
《陕西教育学院学报》2018,(9):127-132
为了了解90后女大学生婚姻态度和主观幸福感的现状,揭示90后女大学生婚姻态度与主观幸福感之间的关系,采用婚姻态度量表和总体幸福感量表,对商洛学院和陕西学前师范学院在校的大一、大二、大三的320名女大学生进行调查。结果表明:(1)90后女大学生婚姻态度在父母感情上存在显著差异,但在学校、年级、恋爱经历、生源地、是否独生女和学科背景上不存在显著差异;(2)90后女大学生主观幸福感在年级和是否独生女上存在显著差异,但在学校、恋爱经历、生源地、学科背景和父母感情上不存在显著差异;(3)90后女大学生婚姻态度与主观幸福感呈显著正相关;(4)婚姻态度对主观幸福感具有预测作用。结论:婚姻态度是主观幸福感的影响因素。 相似文献
4.
高职大学生总体幸福感水平及其影响因素的测查研究 总被引：4，自引：0，他引：4
郅利聪 《九江职业技术学院学报》2007,(2):30-32
研究运用GWB(总体幸福感)量表和自制的调查问卷,对随机抽取的349名被试进行测量,对所获数据进行的分析表明:高职大学生的总体幸福感均分值为78.25,独生学生与非独生学生、来自城镇学生与来自农村学生,男女生之间的总体幸福感水平都有差异,但都不显著.影响高职大学生总体幸福感水平的因素依次是人际关系,学习及就业压力,恋爱情况,家庭经济状况,个体及家长的期望值,价值观和人格特质等. 相似文献
5.
王月琴 《佳木斯教育学院学报》2012,(11):183-184
目的,对青岛地区大学生总体幸福感状况进行调查研究,为开展大学生幸福观教育提供理论依据。方法,以总体幸福感量表(GWB)为研究工具,以SPSS11.5为统计工具对青岛地区215名大学生进行调查。结果,青岛地区大学生总体幸福感呈正态分布,在年级变量上存在显著性差异(t=-3.51*,p<0.05;t=-3.77*,p<0.05),大三学生的总体幸福感最低(M=104.88),在性别、专业等变量上不存在显著性差异(F=1.09,P>0.05)。结论,积极探索影响大学生总体幸福感的相关因素,寻求提高大学生总体幸福感的措施,教育、引导大学生树立符合社会发展的幸福观。 相似文献
6.
本文旨在了解当前恋爱与未恋爱的大学生幸福感状况,为树立大学生正确的幸福观、爱情观提供理论依据．方法：采用主观幸福感测定量表、恋爱状况测试问卷对烟台市三所高校300名在校大学生进行调查。结果显示：恋爱的大学生的幸福感在性别、年级、专业上没有显著性差异：大学生积极情感高于中等水平,消极情感低于中等水平。大学生生活满意度低于中等水平;大学生积极情感与恋爱状况存在正相关,大学生消极情感与恋爱状况存在负相关,大学生生活满意度与恋爱状况的相关显著。由此得出结论：大学生恋爱与主观幸福感相关．大学生的恋爱状况直接影响大学生的生活满意度。 相似文献
7.
采用综合幸福感量表对内蒙古地区10所高校2 780名少数民族与汉族大学生的综合幸福感、主观幸福感、心理幸福感及其与人口学变量的关系进行了系统考察,对性别、民族、生源地、年级、专业类型、是否为独生子女、恋爱状况及就读院校类型等多种因素与大学生综合幸福感的关系进行了统计分析。结果发现:内蒙古地区高校大学生的综合幸福感处于中等偏上水平,处于"有些幸福-非常幸福"的大学生占总样本量的75.3%,而"有些痛苦-非常痛苦"的大学生占总样本量的9.0%。大学生的综合幸福感在性别、生源地、年级、恋爱状态及院校类型等人口学变量上具有显著差异,汉族大学生的主观幸福感显著高于蒙古族;研究结果进一步验证了理论界关于"人口学变量对大学生的幸福感影响不大"的观点,提示理论界今后应将更多的注意力转向研究影响大学生幸福感的内在因素上。研究结果还可以对少数民族地区高校以幸福感教育为切入点改善民族地区高校大学生的心理健康工作提供参考。 相似文献
8.
大学生幸福感及其影响因素的研究 总被引：17，自引：0，他引：17
本研究采用开放式问卷调查法和量表法,对593名大学生的幸福感状况进行了调查。结果发现:(1)影响大学生幸福感有七个因素,即自我意识、学校学习、人际交往、恋爱、工作与社会适应、家庭环境、休闲活动。其中,自我意识是影响大学生幸福感的最主要因素。(2)大多数学生心理健康,常能体验到幸福。(3)大学生幸福感在性别、月均消费上差异显著,而在专业、年级上差异不显著。根据调查结果,我们为学校心理健康教育提出了可行性建议。 相似文献
9.
大学生恋爱压力对主观幸福感有重要影响:一般情况下,恋爱压力大的大学生,主观幸福感水平低,恋爱压力小的大学生,主观幸福感水平高.它们之间呈现一种负相关的关系. 相似文献
10.
针对477份关于大学生幸福感的调查数据,采用定量分析法研究大学生幸福感,分析了90后大学生总体幸福现状和不同年级、独生子女与非独生子女对幸福感的差异,以及政治面貌对专业就业前景的幸福感差异,为高校加强大学生幸福感教育工作和提高90后大学生的幸福感水平提供借鉴。 相似文献
11.
目的:了解"90后"大学生身体自尊及主观幸福感以及它们之间的关系。方法:采用大学生身体自尊量表和总体幸福感量表对349名大学生进行测试。结果:90后大学生身体自尊存在显著的性别、专业差异;90后大学生总体幸福感有显著的性别、年级和专业差异;大学生身体自尊与总体幸福感存在显著相关;大学生总体幸福感对其身体自尊有预测作用。结论:"90后"大学生的总体幸福感对其身体自尊有显著影响作用。 相似文献
12.
目的:探究干预实验对大学生主观幸福感是否有影响,为提高大学生主观幸福感的教育提供参考。方法:采用实验班、控制班前后测的实验设计,用总体幸福感量表进行评定。干预实验是以讲座方式向被试讲解主观幸福感有关知识,并开展主题为"获得幸福,美好生活"的团体辅导活动和个别心理咨询。结果:实验班总体幸福感量表后测得分与前测存在显著差异,而控制班前后测无显著差异。结论:干预实验对大学生主观幸福感的改变是有效的。 相似文献
13.
姚小燕 《贵阳学院学报(社会科学版)》2013,(5):83-87
研究采用《人际关系综合诊断量表》和《总体幸福感量表》对某高校283名大学生进行了问卷调查,结果发现：女大学生在交际交友上的困扰大于男生;有过恋爱经历的大学生异性交往困扰最小;大三学生的人际交往困扰最大.男大学生的主观幸福感、精力比女生高;大一学生主观幸福最高,大三学生主观幸福感最低.人际关系困扰程度与总体幸福感呈负相关.交谈交流困扰、交际交友困扰维度对主观幸福感有显著预测作用. 相似文献
14.
本文以重庆师范大学涉外商贸学院在校大学生为研究对象,采用《大学生幸福感影响因素调查表》对重庆师范大学涉外商贸学院400名大学生进行调查,通过SPSS 19.0进行统计学描述和分析,调查了独立学院大学生的总体幸福感以及其相关影响因素.调查结果显示：独立学院大学生幸福感总体较高;独立学院大学生幸福感在性别、婚恋状态、月均消费水平等维度上差异显著,在生源地、学历、是否独生子女等维度上差异不显著. 相似文献
15.
张瑞 《赤峰学院学报(自然科学版)》2012,(8):169-171
目的：探讨大学生恋爱幸福感的结构,编制大学生恋爱幸福感问卷,为大学生恋爱心理辅导提供依据.方法：根据访谈法和开放式问卷结果编制大学生恋爱幸福感问卷,对施测结果采用因素分析、信效度分析等方法考察问卷的信效度.结果：大学生恋爱幸福感问卷共包括6个因素,即性格匹配度、恋人交流方式、恋人间共同兴趣爱好、恋人间相互扶持度、性态度、相互信任感,共计23个题目,6个因子解释的总方差变异为57.540%;验证性因素分析表明x2/df=2.367,R MSER=0.074,CFI=0.843,TLI=0.824,IFI=IFI.信度分析表明内部一致性系数0.836,分半信度为0.807.结论：大学生恋爱幸福感问卷具有良好的信度和效度,可作为大学生恋爱幸福感的研究工具. 相似文献
16.
为探究大学生自体感与总体幸福感的关系,作者采用《自体感量表》和《总体幸福感量表》对120名大学生进行了调查。结果表明：大学生自体感与总体幸福感相关显著,自体感越高,总体幸福感越高;性别对大学生自体感的影响不显著;性别对大学生总体幸福感的影响不显著。 相似文献
17.
张社强 《长春工业大学学报(高教研究版)》2015,(2)
目的：增强社会转型期普通高校幸福理论教育工作的效果,提升大学生幸福感。方法：就当代大学生幸福感问题对广东省16所高校的大学生展开抽样调查并进行描述性统计分析。结果：广东高校大学生幸福感教育工作总体状况良好,大学生表达的总体幸福感较高,“友谊关系”和“家庭生活”等因素指标得到学生的高度认可。建议：将高校幸福教育融入生命教育理念和人文关怀精神;强化理想信念教育,引导大学生确立人生奋斗目标;加强实践教学环节,提升大学生幸福感知度;寻找切点,整合资源,提升大学生总体幸福感。 相似文献
18.
对苏州地区大学生总体幸福感的调查研究 总被引：1，自引：0，他引：1
运用《总体幸福感量表》（GWB）,对苏州市589名大学生进行抽样调查,考察了苏州地区大学生主观幸福感的基本状况,并对主观幸福感与各维度（性别、学校、专业、年级）之间的相互关系作了分析。结果表明：大学生群体中幸福感没有显著的性别差异;苏州地区大学生总体幸福感要高于全国水平;专科生与本科生幸福感有差异;不同年级大学生的幸福感也存在显著差别。 相似文献
19.
姬旺华 《中国科教创新导刊》2012,(31):118-119
大学生是一个特殊的群体,了解在校大学生主观幸福感状况有重要意义.本文调查了河南省内部分高校大学生的主观幸福感,结果表明:不同年级的学生总体幸福感存在显著差异,性别和年级的交互作用显著;母亲职业不同的学生,其总体幸福感差异显著;不同专业、经济状况.生源地、健康状况及家庭排行不同的学生其总体幸福感差异不显著. 相似文献
20.
西南地区大学生主观幸福感研究 总被引：1，自引：0，他引：1
采用大学生总体幸福感问卷对西南地区192名大学生进行问卷调查,结果显示:西南地区大学生主观幸福感略高于中等水平;主观幸福感性别和经济水平差异显著,女大学生主观幸福感显著高于男大学生,非贫困大学生主观幸福感要显著高于贫困大学生。 相似文献