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1.
本文通过考察教师专业生存方式发生转型性变革的生存论基础,从价值取向、行动策略和主体状态三个维度描述了教师评价转型的主要表征,并就评价转型过程中,教师完成专业身份变化所需具备的实现条件进行了分析。 相似文献
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任勇 《福建基础教育研究》2019,(3):4-6
走向未来的教育在于每天的"微变革",这种"变革"是基于未来前瞻的"变革","洞见"未来的"变革",方能路径清晰。走向未来的教师在于每天的"微行动",这种"行动"是基于未来视野的"行动",唯有对未来教育发展趋势的预判,才能让教师今天的"行动",成就未来教育所呼唤的理想的未来教师。 相似文献
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教师参与教学改革的障碍分析 总被引：3，自引：0，他引：3
吴伟强 《宁波教育学院学报》2003,5(1):29-32
中小学教学改革之所以难以成为教师的自觉行动 ,重要原因之一是教学改革在教师中存在着种种障碍。这些障碍可以归结为心理障碍、文化障碍、经济障碍等。如果不从根本上排除这些障碍 ,教学改革就无法深入和普及 相似文献
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郝玉娟 《开封教育学院学报》2015,(2)
翻转学习的出现颠覆了大学英语教学的固有模式,使大学英语教师面临教学结构变革、教学内容多元化、教学环境生态化、教学手段多模态化、教学对象是E时代新族群、教师角色发生本质性转变等挑战。更新教育教学观念,提高教师信息素养,加速教师角色转型,创建新型课程文化,创新教学评价模式,加强教师行动研究是翻转学习视域下大学英语教师专业发展的有效途径。 相似文献
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伴随“师范教育”走向“教师教育”的国际教育发展趋势,拥有师范专科学校背景的地方本科院校,与其被动地接受变革的冲击,不如积极地参与变革、抓住机遇,依托自身的师范专科学校背景,实现教师教育的专业化转型,从而迅速建立起教师教育的优势.所谓教师教育的专业化转型,应包涵培养理念的专业化、培养目标的专业化和培养方式的专业化.教师教育的专业化转型与应用型本科高校的整体转型是相契合的,是应用型本科院校转型过程中办好教师教育、服务地方发展的必经之路. 相似文献
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20世纪80年代以来,美国外语教师在职教育改革呈现出新的特点。其变革的原因有两个方面,一是联邦政府对于外语教师教育的高度重视,二是"专业派"教师教育改革浪潮的推动。改革具体表现在制定教师专业标准、专业组织介入培养,教师培养校本化和开展行动研究。美国外语教师在职教育的改革有利于外语教师培养的标准化与科学化,体现了统一性与灵活性的结合以及外语教师专业发展的范式转型。 相似文献
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语文新课程改革是教育从理念到行动的深刻变革,而变革能否顺利实现的关键是教师、长期以来,应试教育形成的价值取向、思维方式和行为方式,已经成为教师的习惯意识和经验积淀,并内化为教学习性。在深入推进课程改革,实施素质教育的今天,必须唤醒语文教师改变教学习性的意识和坚持在实践中变革的行动,建立符合新课程教学要求的教学习性。 相似文献
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语文新课程改革是教育从理念到行动的深刻变革,而变革能否顺利实现的关键是教师。长期以来,应试教育形成的价值取向、思维方式和行为方式,已经成为教师的习惯意识和经验积淀,并内化为教学习性。在深入推进课程改革,实施素质教育的今天,必须唤醒语文教师改变教学习性的意识和坚持在实践中变革的行动,建立符合新课程教学要求的教学习性。 相似文献
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当代教师教育正处在由师范教育向一体化、开放化的教师教育的转型期,构成这一转型的关键环节就是教师入职培训与职后继续培训.教师培训是教师教育变革的前沿,是推进教师教育转型的"着手点".秉承"基于教师学习,置身教师学习,服务教师学习"的新教育理念,积极构建一种学习型的教师培训模式,是推进我国教师教育转型的战略支点之一. 相似文献
11.
秦虹 《基础教育(重庆)》2004,(11):38-39
我们正处在现代化建设的转型时期，教育变革加剧，其中一个重要方面就是教师的角色在发生重大转型，也必然引发师德建设的实质性改变。教师是新理念、新思想、新角色的先行者、代表者，面临现代社会的转型变革，现代教师如何敏锐反应，积极应对，超前实践，是一项迫切需要探索的课题。 相似文献
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乔星 《山西广播电视大学学报》2009,14(4)
实现教师的专业化成长,日益成为变革传统教师教育一个新的生长点。教育行动研究是让研究回归学校、让课堂成为实验室、让教师成为研究者、让研究成果应用于日常教学,并改进日常教学,提高教育质量,因此,通过教育行动研究可以促进教师专业素质的发展和培养。 相似文献
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规律总具有"事后性",教师教育变革最需要的不是规律,而是范式这一改革"地图"。从当代教师教育变革内蕴的实践态势出发,探察并主动推进当代教师教育范式的转型,是教师教育研究积极服务于教师教育改革实践的重要方式。当代教师教育的发展正处在从单一向复合、从简单向复杂、从设计向生成、从知识向叙事、从理性向生态等范式转变的临界点上。教师教育改革应积极顺应并力促这些转型的发生,以求全面释放教师教育的潜力和功能。 相似文献
14.
李继秀 《合肥师范学院学报》2013,31(1):54-57
在领悟当代基础教育转型性变革内涵的基础上,将教师教学之外的岗位建设定位为学校转型性变革的重要构成。这类岗位建设是基于学校日常生活,基于对不同发展状态教师成长内在机理的领悟,基于对教师"成事成人",生命价值实现的理解与尊重。岗位建设是促进教师主动健康充分发展的新路径,也是提升"教师领导力","把学校还给教师",开创学校工作新局面的内生动力。 相似文献
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<正>党的二十大报告提出“推进教育数字化,建设全民终身学习的学习型社会、学习型大国”,这标志着推进教育数字化已经成为全党全社会高度共识和重要战略任务。在教育数字化变革浪潮中,为顺应时代发展需求,云南省玉溪市元江哈尼族彝族傣族自治县第三中学积极探索如何以教育数字化理念与行动提升教师数字素养,真正改变教师的教、改变学生的学,重塑教育教学新生态。教育数字化转型必须让教师提升数字化意识和能力 相似文献
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教育行动研究是教师在实践中通过行动与研究的结合,反思自己的教育实践,解决教育教学领域中遇到的实际问题,探索教育行动的变革,寻求教育实践合理性的行动与研究合一的过程,是在教育中、通过教育、为了教育而进行的自主研究,对形成和发展教师专业理念、构建与优化教师的专业知识体系、生成与发展教师的专业能力以及激励教师专业发展需要与意识有着特定的价值和意义,是教师专业发展的应然取向. 相似文献
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教师继续教育的三种模式 总被引：2，自引：0，他引：2
王俊明 《安庆师范学院学报(社会科学版)》2005,24(2):105-108
教师继续教育模式是相对于职前教育模式而言的。教师继续教育的模式可以分为时间模式、空间模式、内容模式三种。教师教育的变革引起了教师继续教育模式的转型。 相似文献
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教师做行动研究为何困难重重？ 总被引：1，自引：0，他引：1
近年来行动研究备受国内外教育学者的关注。在我国新课程改革的背景下,行动研究作为一种研究方式,更是被看作教师参与课程改革的有力工具而得到广泛提倡。然而在实践中,教师的行动研究正不断遭遇各种困难。从教师自身和外部两个角度分析教师在行动研究各个步骤中遇到的障碍,可以帮助我们深化对行动研究的认识,为行动研究在教育实践中的有效开展提供参考。 相似文献
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近年来行动研究备受国内外教育学者的关注。在我国新课程改革的背景下,行动研究作为一种研究方式,更是被看作教师参与课程改革的有力工具而得到广泛提倡。然而在实践中,教师的行动研究正不断遭遇各种困难。从教师自身和外部两个角度分析教师在行动研究各个步骤中遇到的障碍,可以帮助我们深化对行动研究的认识,为行动研究在教育实践中的有效开展提供参考。 相似文献