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在小学教育体系中,数学是一门尤为重要的学科,其在提升学生的数学知识水平、数学能力方面发挥着重要的作用。随着素质教育实施的不断深入,对小学数学教学也提出了更高的要求,即教师在传授学生知识和技能的同时,也要注重培养学生的核心素养。其目的就在于更好地提高数学课堂教学质量,促进学生的全面发展。而就目前来看,在数学课堂教学中,教师对学生核心素养的培养并没有高度重视,在培养学生核心素养方面缺乏有效的方式与方法。基于此,文章以培养学生的核心素养为目的,对优化数学课堂教学的措施进行深入分析。 相似文献
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文章以提高初中生数学学习水平、促进中学生数学核心素养良好发展为主要目的，探讨了在学科核心素养视域下的初中数学教学中，通过优化问题导学、完善情境创设、关联生活实际的方式精准培养学生数学建模能力的方式方法.并在此之前，对学生数学建模能力的形成及其数学核心素养发展之间的关联性进行了简要分析.意在通过对初中生数学建模能力的针对性培养与训练，切实驱动初中数学教学模式的变革，让学生在深度感悟数学学科魅力及价值的过程中得到数学核心素养的长效发展. 相似文献
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当前高中数学教学已经叩响了核心素养的大门,作为最重要的基础性学科,教师有必要思考数学文化与核心素养之间存在着哪些有机联系,在重视数学文化培养的同时,又如何借助数学文化来发展学生的核心素养.如果能够在数学教学的过程中将数学文化充分体现出来,那么当学生对应着数学文化而建构数学知识时,就能够更好地理解数学知识的内涵与外延,这显然可以促进学生更好地完成数学抽象,更好地在逻辑推理的作用下建立数学模型,而这也就实现了数学学科核心素养的发展.在帮助学生搭建知识体系的基础上,通过数学工具性的体现让学生认识到数学文化的隐性价值,必要时还可以借助数学史让学生进一步触摸到数学文化的脉搏,领略数学文化的意蕴. 相似文献
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随着素质教育的快速发展和人们思想水平的提高,如何在素质教育中有效提高学生的核心素养,以促进学生全面健康发展越来越成为广大教育工作者思考的重要课题。数学作为一门具有较强逻辑性和实用性的学科,在培养学生数学逻辑思维能力、提高学生综合文化素养等方面发挥着重要作用。本文针对当前数学教学中存在的问题及数学教学对于培养学生核心素养的重要性进行讨论,并就如何在数学教学中培养学生的核心素养提出具体策略,为广大小学数学教育工作者提供参考。 相似文献
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袁辉 《数理天地(初中版)》2023,(7):84-86
PBL是一种以学生为主体的学习活动,具有自主性、探究性、合作性等特点.初中数学的核心素养包括数学思维、语言表达、数学文化三个方面,其中数学思维又包含分析问题的能力和解决问题的能力.基于核心素养背景下,在对初中生学习特点和生活经验进行充分了解与分析后,教师可以将学习内容由以往单一地讲解转变为与学生共同探讨学习的方式,从而实现对初中生整体进行培养.基于核心素养背景下的初中数学课堂教学应注重学生自主合作探究的学习方式,教师可以采用多种方式对不同主题下需要解决的问题进行引导,从而使学生在解决实际问题中获得成长. 相似文献
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《宁波教育学院学报》2018,(2):130-133
"课题学习"是初中数学教育中一种培养学生数学核心素养的有效载体。当前通过"课题学习"培养学生数学核心素养的研究和实践并不充分,为了能真正彰显和发挥"课题学习"培养数学核心素养的功能,提出了四条基于"课题学习"的数学核心素养培养路径,分别是:数学建模、数学探究、数学调查、数学实验。 相似文献
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1 引言
数学核心素养与数学文化是密不可分的,数学教学应该是数学文化背景下基于数学核心素养培养的过程.数学教学设计应该体现"数学文化背景下的思维活动"的价值取向;应体现数学课程标准的"四基";应注重培养学生的数学核心素养;应让学生感受数学的真、善、美. 相似文献
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魏洁 《试题与研究：高中理科综合》2023,(13):54-56
2016年教育部颁布了《中国学生发展核心素养》的发展纲要,学科核心素养及其培养方式成为教育界面临的重要议题。数学是初中阶段重要的基础学科,对数学学科的核心素养培养方式进行探讨并将其落实到教学活动中,能够培养学生形成适应未来社会变革的核心能力和素质,这既是对数学教育价值的一种探求,更是对如何开发数学课程进行的深入探知。基于此,本文介绍了数学核心素养的概念,阐述了其在初中数学教学中的重要性,最后根据教学实践,提出了基于核心素养培养的初中数学教学实施理念和具体策略。 相似文献
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数学抽象是数学核心素养的重要内容,初中数学教学要着力培养学生的数学抽象素养.通过优化教学和学习方式,引导学生积累从具体到抽象的活动经验;通过抽象概括,让学生把握数学本质,深入理解数学知识.文章结合教学实践,对基于数学抽象素养培养的初中函数教学设计进行探研,旨在将数学抽象素养培养融入课堂教学,建构理想的数学函数学习格局. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(12)
新课程改革的背景下,核心素养成为课堂教学的重要任务,素质教育不断融入教育活动中,核心素养教育理念随之产生。小学数学作为小学阶段的重要学科,应当加强学生思维能力培养,培养学生核心素养。加强学生核心素养培养可以激发学生学习兴趣,提高学生数学学习能力。因此,小学数学课堂教学中,教师应当创新课堂教学方式,加强课堂指导和引导,培养学生知识应用意识,实现学生核心素养培养。结合小学数学教学,提出几点核心素养培养策略。 相似文献
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王巧灵 《教学管理与教育研究》2021,6(6):76-77
在新课程改革的教育背景下,培养学生的核心素养已经成为小学数学教育中的重中之重.而代数思维又是学习小学数学时应用的重要思维方式,因此,教育工作者要将核心素养的理念融入学生代数思维的培养之中,并结合陶行知的教育思想进行研究,以此提升学生的数学素养,培养综合能力.文章以陶行知的教育理念为角度,对核心素养下培养小学生代数思维的意义、难处和方法三个方面进行探究,基于新课程改革开展教学活动,助力学生代数思维的培养. 相似文献
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<正>数学文化是千百年来人类所创造共同文化的重要组成部分,对培养小学生良好的数学文化,培养学生数学学习兴趣,提高学生数学学习成绩,发展学生数学核心素养,建设文化强国都具有重要的意义。要发挥好数学文化的育人作用,需要重视培养学生的数学文化自觉,因此需要教师在小学数学教学中要注重培养学生的数学文化自觉。一、走向数学文化自觉的重要意义数学文化自觉是指学生在数学知识学习过程中,了解数学文化的产生、发展与形成过程,掌握数学文化特点与应用价值, 相似文献
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大学数学的教学重点应放在培养学生的核心素养和综合能力方面，帮助学生突破传统思维的界限，最大限度地发挥学生潜在的数学学习能力，为学生全面均衡发展奠定坚实基础.本文从大学数学核心素养理念下的课堂教学方面进行深入分析和研究，可以帮助教育工作者更好地教授学生数学知识，提高学生的核心素养. 相似文献
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新高考政策取消了文理分科的高考考试模式，这一改革给高中数学教学带来了巨大的变革，以数学基础知识传授为主的传统教学模式已经不再适用，学生的综合能力培养成为了数学课堂教学的重点.因此，在新高考这一大背景下，高中数学教师要注重对学生核心素养的培养，有效提升学生的数学核心素养水平.基于此，文章重点对新高考下高中数学教学中学生核心素养的培养进行了探讨，首先分析了高中数学学科核心素养的主要内容，然后论述了学生核心素养培养的现状，最后提出了几点有效培养学生数学核心素养的策略. 相似文献