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1.
错误是一种特殊的教学资源,若教学中教师能够充分挖掘并合理利用“错误”资源,往往可以诱发学生深入思考,提升学生的学习品质.教学中,教师应宽容地、合理地对待错误,引导学生在“纠错”和“思错”中突破思维障碍,训练思维能力,完善认知结构,从而由“错误”走向“正确”,走向“成功”. 相似文献
2.
课堂中的错误往往反映的是学生最朴实的想法,其中蕴含着学生对问题的思考,也不乏智慧的闪光点.教师在教学中应该凭借教学机智,应时制宜,积极应变,善于将学生的“错误”合理利用起来,挖掘“错误”中合理成分,把错误抛还给学生,引导他们从多角度去修正错误,给他们一些研究争论思考的时间和空间,让学生在争论中分析、反驳,在争论中明理,在思考中内化知识,从而让学生从错误中获得更多更完美的知识,让课堂因为有了“错误”而变得更加精彩. 相似文献
3.
结合“任务教学法”的概念,分析了图片教学的特点,探讨了“利用图片在高职新生英语课堂教学中开展任务教学法的实效性.”以期探索出一条能够提高职新生英语课堂教学效果的可行之路. 相似文献
4.
柏娜 《试题与研究：高中理科综合》2021,(12)
在小学英语课堂教学中,英语教师合理利用体态语言能够发挥出良好的教学价值和作用,不但可以有效拉近师生之间的距离,增强师生感情,还能够保证英语教学的有效性。不过体态语言也有好坏之分,所以在教学中,英语教师应注重身体态语言的应用合理性,避免给学生产生错误的暗示以及不利影响。因此,本文针对教师体态语在小学英语课堂教学中的应用进行分析和探索。 相似文献
5.
在英语课堂教学中,经常会发生学生语言表达错误的现象。如学生1说：“Threebasketofapples．”教师指出其错误：“Threebasketofapples？Isheright7．（用目光或手势示意全班学生回答）OK．Pleasecorrectit．”学生2回答：“Threebasketsofapples” 相似文献
6.
英国心理学家贝恩布里奇说：“错误,人皆有之,作为教师不利用是不可原谅的。”在教学中,教师要善于从“错误”中挖掘合理成分,积极引导学生,在用错、纠错、探究的过程中学习知识,培养能力。 相似文献
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8.
在英语课堂教学中.语言既是组织教学和掌控课堂的手段,同时又是教学的主要内容。话语质量往往直接影响和决定教学效果。本文将从教师话语的作用和英语课堂现状等方面着手,探讨如何合理利用教师话语策略,以改善英语课堂教学。 相似文献
9.
在数学教学过程中,教师、学生根据自身已有的知识、经验和理解水平尝试解释和探索问题时,发生偏差或失误,并通过多边互动,在集体“识错”、“知错”、和“纠错”过程中动态生成的资源称之为“错误资源”．数学教学中合理利用“错误资源”不仅有利于学生暴露知识的漏洞,给予学生易引起注意、 相似文献
10.
崔志荣 《中国数学教育(高中版)》2014,(10):43-45
“会而出错”是高中数学教学中出现的一种普遍现象.纠错教学的关键是利用好学生的错误资源,帮助他们认清问题的内涵,分析失误的原因,最终引出合理的思路、方法,从而使学生提高解题的正确率. 相似文献
11.
有效利用学生的“错误”,挖掘隐藏在“错误”背后的内涵,化“错误”为学生学习的资源,化“错误”为教师教学的智慧,教学将会收到意想不到的效果. 相似文献
12.
在英语课堂教学中，教师要根据课堂教学的规律和学生身心特点，通过创设心理冲突，有意制造明显错误，变化学习环境，触发社会热点，利用多媒体教学等多种方式和手段，积极营造“可教学时刻”，培养学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，不断提高英语教学效果。 相似文献
13.
王晓燕 《读与写:教育教学刊》2014,(23)
本文分析了英语课堂教学中,语言错误的性质和类型。教师在英语课堂教学过程中,纠正学生的语言错误可以用以下原则：选择性、启发性、鼓励性、目的性、策略性。 相似文献
14.
课堂教学中,学生难免会犯错误。合理利用课堂错误资源能有效提高学生学习的主动性,激发学习的兴趣．培养学生的创造性思维。语文教师应利用动态生成的观念去营造真实、开放的语文课堂,随机应变,顺势引导、化解和利用“错误”,让学生的“错误”成为课堂资源,使课堂教学充满学习成长的生命气息。让教学更有效地向纵深推进, 相似文献
15.
课堂教学中,学生难免会犯错误。合理利用课堂错误资源能有效提高学生学习的主动性,激发学习的兴趣．培养学生的创造性思维。语文教师应利用动态生成的观念去营造真实、开放的语文课堂,随机应变,顺势引导、化解和利用“错误”,让学生的“错误”成为课堂资源,使课堂教学充满学习成长的生命气息。让教学更有效地向纵深推进, 相似文献
16.
英国一位心理学家曾讲过：“错误人皆有之,作为教师不利用是不可原谅的。”合理利用教学中出现的“错误”资源,让“错误”为教学服务,有利于提高课堂教学效率,呵护学生的自尊心,增强学生学习数学的信心,有利于加深对所学内容的理解,启迪学生的思维,有利于促进课堂教学生成。下面结合小学数学课堂教学,谈谈自己在这方面的一些做法和体会。 相似文献
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素质教育的核心是培养学生的创新意识,课堂教学的创新是素质教育的关键。本文以英语课堂教学为例,从教学思想、教学模式、教学评价体系以及合理运用和开发教育资源四个方面论述了如何在英语课堂教学中培养学生的创新意识,真正实现教育从“以知识为本”到“以人为本”的转变。 相似文献
18.
雷茜 《中国科教创新导刊》2009,(8):98-98,100
我国中学英语教师在建立互动式英语课堂教学模式的过程中很容易走入一些误区（忽视教师角色、互动模式单一、课堂互动中缺乏“空白”和互动中滥用多媒体）。本文从理论分析入手,指出教师的组织和反馈是互动式英语课堂教学延续的关键,多向互动式提问模式能增加课堂的互动性,课堂互动要适时留出“空白”,多媒体要紧扣主题,合理辅助互动式英语课堂教学。 相似文献
19.
切实发挥学生的“把手”作用能够有效提高英语课堂教学效果.本文从转变教学理念、充分运用计算机多媒体技术等几个方面论述了怎样才能在英语课堂教学过程中真正发挥学生“把手”作用,以便更好地发挥学生的自主性、主观能动性以及创造性,进一步提升英语课堂教学的效果. 相似文献
20.
在中小学英语课堂教学中,英语口语错误时有发生,错误的根源有语言的因为、教师的因为和学生自身的因为.纠错时应注意时间与方式方法. 相似文献